小编收集整理3篇总结，你想好怎么写了吗？

3 教师技能大赛相关活动总结

总结是指对社会团体、事业单位、个人在一定时期内、某项目或某任务完成后，或全部完成后，对其进行的回顾、检查、分析和评价，以肯定自己的成绩，积累经验，找出差距，得出结论。课文和一些常规知识是一种书面材料，可以促使我们思考，所以一定要做好归纳，写好总结。总结一下，你想好怎么写了吗？以下是小编收集的3场教师技能竞赛活动汇总，希望对大家有所帮助。

教师技能大赛活动小结第一章

“人文杯”英语歌曲大赛于20xx年11月15日在东北师范大学人文学院举行。经过紧张激烈的角逐，于11月13日下午结束。本次比赛共评选出一等奖1名、二等奖3名、三等奖4名、优秀奖4名出院，并评选出一组评选出优秀选手参加报告表演。本次比赛响应学院提高学生英语知识水平的号召，以“参与、相互学习、交流经验、共同进步”的理念圆满落幕。以下是本次比赛的摘要：

一、比赛达到了预期目标

举办本次比赛的目的是提高我校学生对英语学习的理解和英语口语能力的训练，促进和引领学院学习活动的发展；

为做好这项工作，我院学生会学习部在历届比赛的基础上，进行了更深入的研究，请教有多年教学经验的教师指导学习。共同商讨教学技能大赛选题及竞赛方案。经过反复审议，确定了比赛的原则和标准，在5位评委的评审下，通过初赛，从学院中选出优秀学生参加。从比赛结果来看，选题和评价是正确的。

二、比赛充分发挥我院优势，圆满完成比赛工作

本次比赛在我院全体师生的共同努力下取得了圆满成功。预赛和复赛按照比赛活动计划积极组织开展，通过层层选拔，选出优秀代表参加决赛。初步排练于20xx年10月10日开始。一开始，占用了新生晚上的自习时间，从6点开始练习。后来因为期中考试，所以改了练习时间。虽然工作和学习之间存在很大的冲突，但参与活动的每个人都积极努力克服它。林双和学院学生会学习部成员、本次活动的负责人侯睿，还积极为参赛选手搜集资料，提出建设性意见。林霜指导练习，侯睿负责舞蹈练习。由于他们每天认真负责的组织和劳动，他们让参赛选手参与其中。参赛选手无论输赢，都有很大的收获和进步；我系学生积极参与，热情高涨。参赛选手以“学习第一，比赛第二”的态度积极参加了初赛和复赛。最终选出了7名选手参加决赛。他们的出色表现充分展示了未来教师的风采，使本次大赛圆满落幕。林霜指导练习，侯睿负责舞蹈练习。由于他们每天认真负责的组织和劳动，他们让参赛选手参与其中。参赛选手无论输赢，都有很大的收获和进步；我系学生积极参与，热情高涨。参赛选手以“学习第一，比赛第二”的态度积极参加了初赛和复赛。最终选出了7名选手参加决赛。他们的出色表现充分展示了未来教师的风采，使本次大赛圆满落幕。林霜指导练习，侯睿负责舞蹈练习。由于他们每天认真负责的组织和劳动，他们让参赛选手参与其中。参赛选手无论输赢，都有很大的收获和进步；我系学生积极参与，热情高涨。参赛选手以“学习第一，比赛第二”的态度积极参加了初赛和复赛。最终选出了7名选手参加决赛。他们的出色表现充分展示了未来教师的风采，使本次大赛圆满落幕。他们让参赛者参与。参赛选手无论输赢，都有很大的收获和进步；我系学生积极参与，热情高涨。参赛选手以“学习第一，比赛第二”的态度积极参加了初赛和复赛。最终选出了7名选手参加决赛。他们的出色表现充分展示了未来教师的风采，使本次大赛圆满落幕。他们让参赛者参与。参赛选手无论输赢，都有很大的收获和进步；我系学生积极参与，热情高涨。参赛选手以“学习第一，比赛第二”的态度积极参加了初赛和复赛。最终选出了7名选手参加决赛。他们的出色表现充分展示了未来教师的风采，使本次大赛圆满落幕。最终选出7名选手参加决赛。他们的出色表现充分展示了未来教师的风采，使本次大赛圆满落幕。最终选出7名选手参加决赛。他们的出色表现充分展示了未来教师的风采，使本次大赛圆满落幕。

三、大赛让参赛选手澄清了两个问题

经过近半个月紧张而艰苦的排练，不仅评选出了系里的奖项，更重要的是选手们从理论和实践两方面提高了认识。学生们一致认为：

我们都是一个整体，每个人都有责任为集体做出贡献。就好像整个活动从策划到执行，小到刻画盘需要的化妆品，小到演员的妆容，都需要大家的努力。而活动期间，学院领导也给予了高度重视，学生会领导不时前来观看。

四、大赛评审坚持公平、公正、公开的原则

评价活动中的绝对公平是难以实现的，更何况表达也难以量化。在任何评价中，都存在“仁者见仁，智者见智”的现象。为避免本次比赛出现明显的不合理现象，评委坚持两个切实可行的

重要的评价原则。

⒈主要看演奏者能否在唱歌时放手大声表达自己的情绪

⒉参赛选手演唱的歌曲是否正能量，是否能让大家收获

基于以上原则，裁判在赛前公布评分标准，选手按照标准进行练习。各部门选手当场打分，体现了公平、公正、公开的原则。五、在比赛中发现了一批人才

所谓发现的人才，不仅仅是游戏中的优秀选手，还有其他积极努力的人。他们都是人才。通过这几天的练习，我们发现这些天赋在不断的成长，对比赛也很重视。

我们组织这些学生，进行必要的培训和指导，充分发挥他们的特长，让他们更上一层楼，为提高学生的英语和学习能力做出更大的贡献。六、 对以后类似活动的思考

不管学什么，都需要付出，因为不付出就没有收获。我校师生决定坚守本次比赛的精神，吸取本次比赛的经验，弥补活动中的不足，为今后的活动打下扎实的经验和基础！

教师技能大赛活动总结2

根据X教发[20xx]XXX文件精神，为进一步提高我镇小学教师教育教学水平。为加快课堂教学改革步伐，探索新课程理念下课堂教学新思路，我镇结合实际，组织开展了全镇小学教师课堂技能竞赛。 . 活动总结如下：

一、基本信息

教师课堂教学技能竞赛分为预赛和镇级竞赛两部分。预赛分为XXXXXXX片。中心学校抽调领导指导每部电影的工作。比赛结束后，汇报比赛总结和获奖者推荐表；镇级比赛 由清右河希望小学中心学校组织。全镇各学校推荐的6名教师参加。每位评委精心组织测评课。在活动中，每位参与的教师都能够以高度的责任感精心准备和运用。灵活多样的教学方式，真正把本次活动作为基础教学竞赛，作为展示自我的平台，达到了比赛的风格和水平，基本达到了活动的预期目的。赛后，评委们进行了认真的讨论和总结，决定推荐XXXXXXXXXXX的3名教师代表我镇小学参加县级比赛。

二、本次大赛的优势：

1、高度重视，精心组织。

在我镇本次课堂教学技能比赛过程中，学校领导全程参与活动，全体教师认真听课。此活动被用作学习和培训机会，以争取改进。

2、利用现代教育技术提高教学效率。

参与本次活动的所有教师均需采用多媒体教学方式。难能可贵的是，苏东五小有英语课，还采用多媒体技术教学。按照课程改革提出的“大力推进以生为本的教育理念走进课堂”的原则，各校参加比赛的教师可以在课堂教学中注重创设情境，播放动画导入课文。通过课件，结合音乐进行模型朗读。讲故事结合动画，结合动画探索自然科学的规律和知识产生的过程，以激发学生的学习兴趣，

3、给学生自主的空间，培养他们的口头表达能力和实践探索能力。

新课程标准倡导以自主、合作、探究为基础的学习方式，旨在提升学生的自我潜能，培养他们的主观意识，发展他们的主观能力。在这次比赛中，所有教师在整个教学过程中始终把学生放在主要位置。教师备课、教学组织、教学设计、教学方法等可根据学生的实际情况，让学生充分自主学习。空间。XXXXX小学老师XXXXXX六年级语文课展示了教学目标，让学生自主学习和讨论，学生愿意参与，兴趣浓厚。在XXX小学老师XXX的数学课上，教师注重让学生探索知识生成的过程。诸如“你发现了什么？”之类的问题 “你怎么发现的？” 这样的问题充满了教室。课堂上，学生与学生合作、师生合作的场景比比皆是。学生分组回答（全部回答），抢答（举手回答），或必须回答（call to answer），思路清晰，语言流利。XXX小学的XXX英语课生动有趣，教学方式灵活，个性鲜明。学生在享受的快乐中获得知识。课堂上，学生与学生合作、师生合作的场景比比皆是。学生分组回答（全部回答），抢答（举手回答），或必须回答（call to answer），思路清晰，语言流利。XXX小学的XXX英语课生动有趣，教学方式灵活，个性鲜明。学生在享受的快乐中获得知识。课堂上，学生与学生合作、师生合作的场景比比皆是。学生分组回答（全部回答），抢答（举手回答），或必须回答（call to answer），思路清晰，语言流利。XXX小学的XXX英语课生动有趣，教学方式灵活，个性鲜明。学生在享受的快乐中获得知识。

4、生活融入教学，让学生体验学习的乐趣

比赛中，老师们将生动的生活主题引入了大课堂。在教学中，教师可以结合生活现实，吸收和引进与现代生活、科技等密切相关的当代和本土教学信息，对教材进行加工、整理、重组知识，让学生置身于想象中。但未知，想要停下来的精神状态，激起了强烈的探索欲望。尤其是像XXX这样的数学老师，让学生发现数学就在身边，极大地激发了学生求知的内在动力，提高了学生运用数学思维看实际问题的能力，最终达到学习数学。

5、与会教师深刻反思，在专业成长上迈出新步伐。

在县级课堂教师技能大赛等活动中，镇级参赛教师无需进行课后反思。然而，比赛结束后，6位老师主动进行课后深度反思，已经成为他们的习惯。他们认为反思是改善业务的唯一途径，并努力成为反思型教师。

三、 本次活动的不足及对策：

1、如何有效开展合作学习的实践活动？

作为新课程提倡的三种学习方式之一，小组合作学习在形式上已成为区别于传统教学最明显的特征。在课堂上，学生有自主和合作的机会。目的是培养学生群体之间的合作和竞争意识，培养交流和审美能力，强调合作动机和个人责任感。教师在小组讨论中应该做什么？他们不是等待，不是看，也不是自己做其他事情，而是深入小组，了解学生合作的效果、讨论的重点、认知的过程等，灵活调整下一个教学环节。虽然几乎在大多数课堂上，我们都能看到小组讨论式的合作学习。这说明教师已经有意识地将这种形式引入课堂。但是，仔细观察就会发现，对于个别教师来说，大部分的讨论都只停留在形式上。经常在老师宣布小组讨论的时候，前排的学生害羞地转过头来，教室里充满了嗡嗡声。四人一组，所有人都张大了嘴巴，谁也听不见谁在说话。几分钟后，当老师喊“停”时教师技能大赛教案模板，同学们顿时冷静了下来，站起来说话的同学们纷纷说道：“我觉得呢。” “我觉得呢。” 学生关心的仍然是“我怎么样”，而不是“我们班怎么样”。二是群内分工不明确，不是真正意义上的合作学习。此外，让学生学会倾听的习惯也不尽如人意。经常有同学在说话，而其他人跟在后面。由此可以看出，如何将“合作交流学习法”有效地引入我们的教学课堂，是我们现在和未来值得思考和研究的问题。

2、如何合理确定教学目标？

教学目标的确定可以指明教学行为的走向，也可以为教学行为的控制提供依据。在课堂教学中，要增强对教学目标的认识，让我们的教学行为受到应有的约束，才不至于踩到西瓜皮，走到哪里都滑倒。在具体教学实施过程中，部分学校教师在教学过程中还存在目标不明确、盲目性较大、设计不够严谨等问题。学生被老师牵着鼻子转，没有明确的学习目标，没有自主感。

在教学中确定教学目标，要以教学为中心，摒弃过多的非教学活动，注重学生的素质，能够培养学生的思维、启蒙、智力的发展、智慧的启蒙。

3、如何在课堂上真正关注学生？

课后，当老师们谈起自己的教学设计时，都明确表达了要全心全意关注学生的愿望，并从每一个可能的环节渗透到过程和方法、情感、态度和价值观的发展中。然而，在实际课堂教学的实施过程中，我们发现很多教师仍然在不知不觉中把注意力集中在自己身上，这导致了教师在课堂上的紧张和压力。

4、在教学中如何提高理论素养？

随着教育改革的不断深入，对教师的要求越来越高、越来越全面。要提高教学水平，教师自身素质的提高是关键。在本次比赛中，发现部分中小学教师的基本学术能力不是很扎实：学生的阅读指导缺乏方法，老师的数学语言不够准确，学生的答案，老师不知道怎么评价，老师的教学语言平淡直白，缺乏激情。等。根据教学的重点和难点，有的教师没有分析学生在学习过程中可能遇到的障碍及其原因，如何针对这些障碍加强对学生的引导，指出重点突破点和理解难点。有的教师在课堂内容的细化选择上处理不当，只求全面，使重点不突出、特点不明确。