教育实习中，我对我的工作有如下计划！

在即将到来的这次教育实习中，为了让整个实习工作更加顺利，目标明确，我对自己的工作有如下规划：

第三年，我们的音乐教育师院校安排我们去光亚中学、华师大附中、舞阳小学、奥尔夫教育法培训班等实习，让我们了解到教师作为教育平台的工作提前。

光亚中学的学生音乐素质比较高高中音乐试讲教案模板，接受能力强，所以老师讲授的内容会适当深化。而且每节课都很精彩。在华师大附中的讲座，让我对初中这部分的情况有了一些了解。

相对而言，高中生以初中音乐知识为基础，更注重创作。老师只是一个向导，但初中生需要老师的带领，老师的带领也更重要。五羊小学也是另一个阶段的学生。小学生普遍天真活泼。他们什么都敢尝试，对知识有强烈的求知欲，主要是因为他们激发了他们的好奇心。

初中生和高中生之间有着紧密的联系，但毕竟是两个不同的阶段，年龄不同，思维方式也有所变化。与高中生相比，这些初中生更加活跃，课堂气氛也活跃起来，不像高中生那么沉闷。我也热衷于偶像崇拜。显然，高中生更加克制。知识接受方面：初中生比较简单，普通学生（非专业学生）没有音乐基础，只要点到最后，一些基本的音乐知识就够了，太深了，太复杂了，学生不懂，容易让学生失去兴趣，造成课堂气氛沉闷，

每次实习结束后，每个学生都要把实习经历写下来，提醒我们今天学到了什么，有什么印象，能给下一次实习准备什么启发。

奥尔夫教学法是比上述三个阶段更早的阶段。这个阶段也会分为几个小阶段。整个教学方法是根据孩子的情况制定的，让孩子在轻松的环境中学习。这是一种非常艰苦的教与学方式，即边玩边学。在那个阶段，学生必须以学生为中心，从学生做起，让学生在学习课本知识的同时体验音乐。

在教师培训技能方面也有努力。粉笔书法和普通话培训。上学期末高中音乐试讲教案模板，我院以各班学习小组为基础组织了一次微课试听，从学习课本到编写教案，再到试课讲课，由小组成员审核，教师单独指导。整个微教学培训穿插在专业课程的学习过程中，我们的微教学能力得到了一定程度的提升。试训结束后，每个人都会提交试训视频作为评分作业。上学期实习学校选好后，我们立即投入了实习团队的筹备工作，与实习学校取得了联系，确定了实习教材，

音乐实习老师实习一个月了。这个月，我从学生到准老师的身份转变让我受益匪浅。以下为个人自测。

在为期一个月的教育实践中，教育实践对于每一位准教师来说都是非常重要的一步，是我们师范生将理论付诸实践的必要环节。通过实习，接触专业相关的实际工作，综合运用所学的理论知识、基本技能和专业知识，理论与实践相结合，以理论指导实践，提高教育工作的实践能力。不仅限于书本知识，理论思维。在这一个半月的实习中，我学到了很多在学校学不到的知识，综合素质得到了很大的提升，体会到了教师的荣誉和责任，明白了什么需要成为一名优秀的老师。

在这短短的几天里，作为实习老师和音乐实习老师，我不仅积累了初步的班级管理和音乐教学经验，在具体实施过程中也深刻体会到班级凝聚力强和素质教育的难点。

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