《大自然的语言》教学过程与方法读中的情感态度

《自然语言》以诗歌的形式，以童趣的方式向学生介绍几种自然语言，让学生了解一些自然现象。以下是小编为大家带来的三年级语文《自然语言》优秀教案模板。我希望它能帮助你！

三年级语文《自然语言》优秀教案模板1

教学目标：

知识与能力

理解诗歌的内容，知道大自然的语言所指的是什么。

过程和方法

阅读与领悟，感受大自然语言的神奇。

情绪、态度和价值观

1、 正确、流畅、感性地朗读诗歌。

2、激发学生探索自然语言的兴趣。

教学重点：

感慨阅读文字，了解大自然的语言所指，领略大自然语言的美妙。

教学难点：

学生缺乏对自然现象的感性认识，有些句子难以理解。

课前准备：

1、课件。

2、搜索与“三叶虫”化石和“喜马拉雅山脉”相关的文字或图片。

3、 观察自然，收集有关“自然语言”的信息。

教学过程：

一、兴奋地导入和揭示主题

1、享受四季之美。

现在是暖春的季节，大自然的一切都展现出无限的魅力。请欣赏与老师们的合影。展示课件（四季）

2、 揭示问题。

看完这些图片你有什么想说的吗？

是的，大自然是如此美丽和神奇！它包罗万象，色彩斑斓。每一个场景，每一种动物，每一种植物都属于大自然，是大自然的代言人。孩子们，不要以为人类会说话。大自然也有自己的语言。你刚才说的是大自然的语言。（黑板：大自然的语言）

3、质疑主题。

大自然的语言并不难懂。如果你仔细观察，你会发现这就是我们今天要学习的。一起来读题吧。看完这个话题，你想知道什么？

二、文字粗读，整体感悟

1、用图片听诗，大声朗读课文。

带着这些疑问，让我们一起来听听大自然的语言，仔细听，仔细看，你明白了什么？（诗与画扇朗读）

2、 全班交流。你明白了什么？

3、 自由轻柔地阅读这首小诗，想办法读懂人物的声音。

孩子们懂这么多东西真是太神奇了！把这首小诗多读几遍，你就会明白更多的东西。

读得好的孩子用行动告诉老师。孩子们会读，有几句话是宝宝想给大家考的。我们开火车去阅读它们。火车从哪里出发？

火车即将进入下一站。现在我们将在小组赛中朗读这首诗，每组只朗读一段。孩子们拿到书，火车从哪里出发？

4、试着用“大自然使用_________，告诉我们_________”这句话，并在同一张桌子上谈谈你所理解的。

5、谁愿意跟大家说呢？根据学生的回答，老师适合板书：简笔画（略）

三、 精读正文，重点评论

1、学生自由阅读自己喜欢的部分，体验自然语言的魔力。

孩子们可以理解的自然语言太多了。在这么多自然语言中，你最喜欢哪种语言？阅读您最喜欢的小节，并在阅读时思考您为什么喜欢它。（学生可以自由阅读自己喜欢的部分）

2、全班交流重点阅读

你喜欢哪种自然语言？找出并阅读给我们。

以第四部分为例，引导学生朗读。

（1)现在我们邀请大自然的语言。

（2) 快来阅读吧。

（3)你为什么喜欢它？

展示课件： 反问：蝌蚪在水中游泳，是不是像个黑色的“逗号”？

你对这句话有什么想说的？“蝌蚪在水里游来游去，像个黑色的‘逗号’。” 但我不是在这里说，而是用修辞的语气。让我们试着读一下修辞的语气。

（4)蝌蚪就像我们学过的逗号，太神奇了！这么活泼的小蝌蚪代表了一种自然语言，春天来到这个世界是多么的惬意。自己静静地练习阅读它，你能找到这些神奇而愉悦的感觉。谁想尝试？全班阅读。

（5)谁愿意再读一遍你喜欢的自然语言，说说你喜欢的原因。

3、欣赏大自然的语言，用音乐读诗。

大自然的语言是如此丰富多彩！现在就让我们一起感受大自然的语言吧！在美妙的音乐中阅读这些神奇的语言。

四、拓展、模仿书写、练笔

1、全班交流他们仍然知道的自然语言。

大自然的语言真的很棒！大自然的语言远不止这些，还有更多。在你的生活中，你还能在大自然中找到哪些其他语言？

2、欣赏图片，感受大自然语言的魔力。

你真的可以观察和发现！大自然的语言无处不在，只有会观察、爱学习、用心思考的人才能发现它。老师邀请了许多自然语言来我们班。让我们一起欣赏大自然的语言。

3、 欣赏老师创作的诗歌，引导模仿。

多么美丽！多么神奇的事情！现在老师忍不住想诗，想写一首小诗。但是我们应该怎么写呢？孩子们首先一起观察课文，看看课文中每个部分的写法是否相同？你发现了什么？通过观察，我们知道自然界的语言有很多种，我们可以用不同的方式来写。

接下来，老师用他喜欢的方式写了一首小诗。你想欣赏我写的小诗吗？听。展示诗歌。

4、 拿出纸笔，书写大自然的语言。

您想像老师一样，以自己喜欢的方式书写您收集到的自然语言吗？让我们首先在一个简短的部分中编写一种自然语言。大家拿出纸笔，写下来。

5、 深情写字的孩子们读着自己的诗。

6、 全班交流。

7、现在请下面的孩子阅读课文的开头和结尾。在中间部分，请舞台上的孩子们依次朗读自己的诗歌。原声带被大声朗读。听着，我们班的孩子们共同创作了一首小诗，孩子们都变成了小诗人。

五、总结文，燃起希望

你写的多好！你们都是会观察、爱学习、会努力思考的孩子，只有这样你才能理解这么多自然语言。

老师希望你能这样坚持下去，与大自然对话，成为大自然的好朋友，发现更多大自然的秘密。

排版设计：

白云（图）晴天

蚂蚁（图）雨

蝌蚪（如图）春季学习

大自然的语言，大雁（图），秋天的观察

年轮（图）思考年龄

鱼鳞（图）年龄

三叶虫化石（图）汪洋

三年级语文《自然语言》优秀教案模板2

教学目标：

知识与能力目标：

1、学习阅读科普文章，了解简单的物候学知识。

2、初步了解一些说明性知识，掌握有条不紊的说明事物的方法。

3、 对文本的整体感知，根据要求过滤相关信息和总结文章要点的能力，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

工艺与方法：

4、 理清散文的顺序，探索说明文的写作技巧，引导学生有条不紊地讲解事物。

5、 揣摩语言，体验本文准确、精准、生动、优美的语言，增强语言感知，学会用生动的语言来解释事物。

情绪、态度、价值观：

6、培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。

教学难点：

1. 理清课文顺序，理解描述的有序性，训练学生快速过滤信息，简要概括内容要点。

2.学习这篇文章准确、严谨、生动、优美的语言，体验讲解的生动性。

教学过程：

一、新类导入

唐代杜牧有绝句

《路过华清宫》

长安回首，绣成堆的绣品，山顶上开了千扇门。一气红尘妃子笑了笑，却无人知道那是荔枝。

这首诗取材于唐明皇与杨贵妃的故事。唐明皇非常喜欢杨妃。不管杨妃要什么，明帝都会给她想要的。不，如果在京城长安的杨妃要吃荔枝的话，唐明皇就派人从南方千里送来新鲜的荔枝。当然，一路上累了多少人马，我们也无从考证。只是有人有疑问：为什么我们不能在长安种几棵荔枝树？是啊，长安为什么不能种荔枝树呢？今天看完一篇文章就基本明白了！那就是朱可桢的《自然的语言》。（板书）

二、朗读课文，整体感悟

1、师生齐读，齐读，默读。边读边思考：你能不能总结一下你在读什么，如果不容易概括，让老师和学生一起探索。（学会圈圈和勾勒是一种阅读习惯，圈出哪些句子可以提高阅读效率？）

2、老师试读第一段，找学生读第二段，默读第五段三、四、。

三、 整理结构，整理顺序

学生自学容易的部分：

（1)决定气候的因素

a 能不能讲这么多内容，你是怎么快速捕捉到这四个重要信息的？

b 找伞句：根据经验，这些伞句一般在段的开头或结尾，有时在中间。

c 查找疑问句：部分疑问句以疑问句的形式出现，往往提示下面作者要介绍的内容，也是需要注意的信息。

d 连接各个段落的连接词：阅读时可以将这些句子标记出来，可以更清楚地掌握文章的内容。

（2)这四个因素的顺序可以改吗？为什么？

（3) 除了介绍影响物候的四个因素，文中还介绍了什么？

四、语言分析，协同探索

（一) 语言准确率（以6-10节为例）

1.了解

说明文字的准确性有两种表现形式：一是语言的准确性。二是语言含糊不清。

我们对语言的歧义并不陌生。第三单元中，我们从《中国石拱桥》中了解到，“《水经祝》中提到的旅人桥建于公元282年左右，可能是有记载的最早的石拱桥。” 这里的“大约”和“可能”都是模糊的语言，因为没有办法验证，只是一种推测。不能太绝对。

2.探索

准确性和模糊性是书写准确性的两种方式。有没有这样的语言文本？

①. 春末五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（准确的）

②沿海地区春天的到来比内陆地区晚几天。（模糊的）

（二)语言的生动性（以第一节为例）

1.找一个你喜欢的句子，阅读它，然后评论。

2. 告诉我为什么喜欢这句话（告诉我语言的生动性在哪里）

(三)阅读总结

第一节的每一个字都极具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图景。带领我们进入物候的奇妙世界。

当然，我们说作为科普文章是给人知识的，所以他的语言一定要准确。即使是生动的描述，也必须做到。生动准确的语言是实事求是的科学态度。

（四)朱可桢就是这么严谨的科学家

作为我国物候学的奠基人，他对物候学的研究已经持续了半个世纪。在他生命的最后一口气，他仍然用颤抖的音符记录着当天的温度和风。正确写出“局报告”二字。

五、延伸拓展，转化知识

在理解和观察物候学方面，农民是研究人员。因为他们不仅从书本中寻找经验，更从生活中总结经验，即谚语。

你知道哪些谚语？您能谈谈这些谚语所传达的物候现象吗？

示例分析：

①鸡进屋早，天晴，雨晚。

②鸡翅腿都干了，还有大雨

③狗翻身，天在下雨

④狗下水洗澡，下了三天雨

⑤ 蜘蛛收网时下雨

六、走出课堂，走进大自然

我们在学习《自然语言》时，不仅学习物候学知识，而且学习用准确生动的语言描述和介绍事物，也学习朱可桢严谨的作风。如果从明天开始，不，从下课开始，你就可以像朱克珍一样关注身边的每一片叶子和每一朵花，写观察日记，观察庄稼。老师认为，来年荔枝园开满时，你可能只是告诉我，在自然条件下的长安，没有活的荔枝树。我想这就是《自然语言》这篇文章带给我们的丰富礼物。

七、课后练习，学以致用

如果你有机会观察向日葵，你会发现向日葵盘总是随着太阳的位置移动。正是因为如此，人们才给它起了这个名字。当向日葵成熟并停止生长时，花盘将不再跟随太阳。可以利用业余时间上网或阅读相关书籍深入了解，写一篇《为什么向日葵绕太阳转》的文章。

三年级语文《自然语言》优秀教案模板三

教学目标：

1、 了解物候学的内容、意义、规律和发展前景，培养对自然科学的兴趣。

2、按照人们对事物的认识由浅到深，由具体到抽象的一般规律，学习整理文章顺序的方法。

3、掌握举例、类比等解释方法。

4、 读准-“爱丽丝”、“时尚”、“罗”、“关”、“穷”等和弦字。

5、学会准确、生动、恰当地运用二元性、比喻、拟人等修辞手法。

教学重点：

1、学会生动而有条理地解释事物。

2、学习写阅读总结。

3、 了解物候学知识的掌握和物候学研究在农业中的重要性，激发观察自然的兴趣。

教学难点：

本文的逻辑顺序和内容各部分之间的联系。

教学时间：

两个课时。

第一课时

（一)导入新课。

同学们，我们之前学过《济南的春天》和《冬天的济南》两篇课文。你还记得草是如何单独描述的吗？【学生答完后老师总结】春天，小草“嫩、绿、绿”“该”；冬天的草色是“深黄色”。从“绿色”我们知道春天来了；从“深黄色”我们知道冬天来了。大自然似乎告诉我们有关气候的信息。到底是怎么回事？我今天学习的《自然语言》课文将向人们解释真相。

【黑板题目】

（二)通读全文。

同学们课前预习了这篇课文，对一些难读的单词和单词也查了字典。让我们一起阅读课文中的这些词。

【利用课文“备考技巧”中的5组词，让学生单独阅读，一起阅读。]

接下来讨论以下问题

1.本文介绍了哪些知识？

2.“自然语言”的隐喻是什么？

3.对比评论①，我们来说说。原标题是“A Productive Science-Phenology”。为什么将文字改为“自然语言”？

【学生发表意见后老师总结】

1. 正文介绍了物候学的知识，说明了学习物候学的重要性。

2.“自然语言”被用来比喻极其丰富的物候现象。语言是人类最重要的交流工具。它将自然界中的各种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它和研究它的重要性。

3. 原文标题改为《自然语言》，拟人化自然，显得生动有趣，非常新颖。比直接说“物候”更容易吸引读者；更符合“科学论文”等文章的特点。

再次阅读下面的全文。先给每个自然段落标上序号（一到十二)，5分钟内快速阅读，思考第一题的4个小题，填上段落序号。

【学生阅读练习后简单讨论。] 各小标题后括号内应填的序号为

问题 1（1 到 三)；问题 2（4 到 五)；

问题 3（6 到 十)；问题 4（11 到 10 二)。