【精选】辛苦耕耘的教育工作者，调动学生学习的积极性

【精选】六大汉语教学计划模板

作为一名勤奋的教育工作者，他经常需要准备教案。With the help of teaching plans, teaching methods can be appropriately selected and used to mobilize students' enthusiasm for learning. 快来参考你需要的教案吧！以下是小编整理的6个中文教学计划，希望对大家有所帮助。

中文教学计划1

是时候谈谈岑参的《白雪阁派军审来京》了。想起了黄厚江老师在自己的博客上被人整理过的那首诗，简直是模仿名师上课。

第一个环节：基础知识，强调生词的写作。

我让三个有根据的同学在黑板上默默地写了6个句子，没有一个都是正确的。其中一个还不能记忆，看来我需要加强记忆。顺势强调喝、散、持、薄、郁的读音，以及毛、被、帘的写法。

第二个环节：整体感知

1、这首诗是围绕哪两个字写的？

学生发现：下雪，送

2、 同学们能不能找出哪些句子是在雪地里发的，发的里有雪？

学生们发现：轮台东门送王上山路，漫天雪。

翻山越岭看不到你，你在雪上空停留在原地。

基础好的学生能更完整地说出原因，基础不好的学生心里知道，但语言表达不完整或无法表达。

3、 有人说王维的诗是诗中画，画中诗，这首诗也是一首诗。请选择其中一首诗，并告诉我们您看到了什么样的图片。

这首诗共有 9 份，每组一份。小组中基础好的学生站起来从教材中描述出来，基础较差的学生作为教学参考。与同事讨论：描述图片与经文翻译不同。在图片的描述中加入自己的想象，使语言更加生动。但是在这个环节中，我没有引导孩子们，因为我无法引导他们。

第三部分：名句探索与鉴赏

1、 这首诗共有 18 句话。有人说把4个句子分成两对就够了。让我们试试看。

同学们发现：忽然，春风吹来，万树梨花盛开。

翻山越岭看不到你，你在雪上空停留在原地。

有同学说其他的句子，我没问为什么。

2、 这四行诗是全诗的眼睛，所以趁机把黑板上的其他几行划掉。

让学生欣赏这四首诗。（如何欣赏名句？）

3、如果把这四行诗变成两幅画，画中应该画什么？

学生在画上说：树、云、天、雪、风、山、营、红旗、大门、马车、宴会、将军

4、如果用四个保留的四句话来命名这两幅画，你应该如何命名它们？

同学们说雪景图，告别图，说得对。提示我读诗名，学生立即说：白雪歌派军审回京

5、 那剩下的14句别写了好吗？或者其他14句话的作用是什么？

同学们纷纷回答以衬托和对比。我迫不及待地想说出我的答案，而不问他们哪些句子被引爆、对比，以及什么引爆？它反映了什么？

最后一个链接：诗歌朗诵

没有给学生有效的阅读指导

虽然我不能很好地控制自己，或者还是很难控制，但总体感觉学生的参与度很高，因为学生愿意静下心来仔细思考设置的问题，他们也可以思考结果。这是名师的课堂。

一位名师说：提问的艺术在语文教学中很重要。好的课堂提问可以激发学生的学习兴趣，可以扭转课堂被动的局面。我认为这里的提问艺术是指老师的提问语言和套题一定要着眼于学生的学术情况和认知水平。更重要的是，如何设计课程，如何安排自己的课堂活动，如何有效地引导学生，都取决于老师。努力学习，提升自己！

中文教学计划2

【教学设计理念】：

阅读教学是学生、教师和课文之间对话的过程。它创造了一个适合本课程教学的情境。通过对比观察、课件展示等多种方式，激发学生的想象力，体验不同情境下的角色转换。心情变幻，感受大自然的神奇之美，感受文字的奇妙。课堂教学与课外延伸相结合，从小培养孩子的科学探究精神。

【教学目标】：

（一）知识目标：1、 学会“打、哥、真、巴、杠、角、爪、拉”8个字，认识“蓝、象、提、尾、根、伸” 、赵、《八字》。

2、 正确、流畅地大声朗读课文。按角色朗读课文。

（二） 情感目标：通过课文的学习，让学生感受白云的神奇变化，激发学生观察自然的兴趣，引导学生从其他事物中学习，主动、用心地发现精彩的场景自然。

【教学重点和难点】：

认识“蓝色”等8个新角色，学习“玩”等8个新角色。充分利用课件展示，重点阅读2-4个自然段落中描写云彩的句子。通过朗读的引导，培养学生的语感，激发丰富的想象力。

[教学法]：

1、 充分发挥视听媒体功能，有效突破课堂重难点，帮助学生加深对课文的理解。

2、通过朗读的引导，培养学生的语感，为学生创造丰富的想象空间。

【教学过程】：

一、欣赏兴奋并介绍新课程

1、“我们坐在柔软的草地上，看看蓝天白云。” 邀请学生欣赏流动的白云，感受它们的神奇变化。（CAI课件展现蓝天白云变幻莫测，背景音乐空灵舒缓）

2、“你觉得美丽的白云怎么样？” 学生自由地描述他们的发现。

3、 “来听听一对兔子兄弟的发现吧。” 学生充分欣赏《白云飘》课文，圈出书本上的出生字，并在自然段上做标记。（朗文课件展示配乐）

4、 呈现题目“白云”，同学们一起朗读题目。（课件展示画面和主题展示）

设计效果：这个环节是学生对课文的感知阶段。一、运用视听结合，再现天际变幻的白云，营造情境；其次，通过师生交流和学生演讲，学生会逐渐进入情境；最后揭晓题目，进入下一步学习。

二、拨号指南，学单词

1、“来认识一下白云上的baby这个角色吧。” （结合CAI课件，准确读懂每个字）

2、 “白云越来越多，他们拉着自己的小手，变成了小火车，我们一起开火车吧。” （CAI课件显示新字，学生以火车的形式在每朵白云上读一个字。宝贝们，这些云宝宝依次连成一列火车。学生读对了正确的路线后，火车就会离开，换乘下一班车。）

3、 “去掉baby字头的拼音，你还能认出她吗？”

4、 “子宝宝真调皮，你看！他们挤在云端，你认得出来吗？” 学生们带着情感阅读新单词和短语。（CAI课件展示生词时，白云以千变万化的形式飘浮。学生正确阅读后，白云以流动的波浪从屏幕上飘走，音效为流水声）

设计效果：此环节是学生正确掌握新字、新词的阶段。通过课件手段语文两课时教案模板，让学生爱看、熟悉火车驾驶游戏，生动再现云彩的丰富变化，激发学生观察自然、不断探索、学习的热情。

三、创设情境，加深理解

1、“我们来看看可爱的兔子兄弟们，我们在神奇的天空中发现了什么？” 请同学们自由阅读正文部分1、2自然段，找出白云的变化。句子。（展示课件，兔子兄弟躺在草地上，一朵没有变的白云悬在空中）

2、学生回答，老师根据学生的回答展示课件。（根据学生的回答，课件中的白云会变成相应的动物，学生在老师的指导下学习这自然段）

3、（课件显示兔哥开心的叫声：“看！这朵白云像一匹骏马在奔跑！”）同学们用开心兴奋的语气朗读兔哥的话，其余同学点评在上面。他的阅读情况如何？

4、 “兔哥说是马，兔哥怎么回答？你来看的时候觉得像吗？像在哪里？” 引导学生阅读课文后回答老师的问题。（老师总结学生的答案，并赠送课件：高马头、大尾巴、长腿、跑步等）

5、学生通过观看屏幕上的角色比赛来阅读课文中兔子兄弟的对话。在学生的阅读中，白云变了，过渡到了第三自然段。（课件中，马变成白云尖叫消失，牛变成白云漂浮。音效是马的尖叫和马蹄声逐渐消失的声音）

6、学习3、4个自然段落。

设计效果：该环节是学生从感知阶段过渡到自主探索、自主参与的实践过程，是知识的深化实践和应用。视听教育的媒体功能在这一环节得到充分发挥，对于突破课堂重难点，帮助学生直接、直观地接触课文，加深对课文的理解，起到了重要的作用。

四、延伸拓展，口语流利

（课件展示的是蓝天背景下白云千变万化的流动画面。音效以抒情、空灵、神秘的音乐为主。最后，定格音乐停止，出现一句话：白天上的云真像——耶！）

1、 互相讨论，完成屏幕上的句子，然后全班交流。

2、 模仿兔哥的对话，说说我是怎么看到这些白云的形象的。

设计效果：这个环节是拓展和延伸师生思维、交流感情的环节。学生不仅可以欣赏到五彩缤纷的美丽流动景观，还可以根据课文内容进行推理，而不仅限于书本。它对培养学生的语言感和空间想象思维能力具有重要作用。

五、分析字体和指导写作

1、（课件展示新字“条”、“角”、“爪”、“拉”） 学生观察新字，用自己的方法找出新字的特点。

2、老师用天字阁写，学生看。

3、学生练习，老师参观指导。

4、投影显示学生的作品。

六、本课总结

让学生用自己的眼睛去发现大自然的奥妙，用自己的大脑去探索生活中更多的神秘奇特现象。

课后总结：孩子们心中有一个神奇而梦幻的世界。他们用纯洁的心和明亮的眼睛去观察和感受。在他们自己的世界里，他们想象和呼吸不受约束，享受属于他们的东西。快乐的领域。这堂课虽然讲的是两只小兔子在草地上悠闲地看云的童话故事，但生动地体现了孩子们天真、天真、天真的态度。在本课中，我使用了大量具有逼真音效的精美天空和云彩图片，优美轻快的音乐再现了神奇、梦幻、多彩的天空。通过课件，我会激发情绪，让孩子们有一个美好的心情。自由想象，自由表达您对美和自然的感受。教学效果非常好。

中文教学计划3

教学目标：

1.认识并写出“需要、道歉、看到、冷静、私密”5个新词。

2. 深情朗读课文；看懂文字内容，感受“大树”的空虚

舍己不还的美德。

3、了解人与自然的关系，学会感恩，学会关怀。

重点难点：学习生词生词，理解课文内容。感受“大树”的无私奉献和不求回报的美德。

教具CAI课件

(一）审核导入

1.检查听写单词 2.谈论文章的主要内容

（二) 精读课文，深入理解

1.学生自读课文，思考：

（1）故事情节根据男孩的年龄分了多少个阶段？

(2）每个阶段的描述是什么？

（3）大树的心情有什么变化？

(4）如何朗读？

（5)树和男孩给我们留下什么样的印象？

2.小​​组交流，建议上课汇报。

3.汇报交流，老师指导。

四会：少年、成人、成人、老年。

(L) 男孩和树的第一次见面：

当“孤独”的树看到小男孩时，他一定很高兴。当男孩得到他想要的东西并离开时，树感到非常“高兴”。这种幸福源于树对男孩的无私奉献和爱。只要心爱的朋友开心，他就会觉得“开心”。

读大树的话，要注意表达久违重逢的惊喜，以及得知男孩面临困境时的爱意。

(2）. (成人) 男孩与树的第二次见面：

当“悲伤”的树看到男孩时，它“高兴得发抖”。从“颤抖”中可以看出大树的兴奋。因为男孩已经“很久很久”没有来这里了，他还是希望这个时候能让男孩“开心”一下，所以舍弃了自己的树枝，只要心爱的朋友满意，他就会觉得“快乐的”。

读大树的话，应该体会到大树看到男孩时的兴奋，以及能够奉献自己的树枝让男孩“满足”的喜悦。

(3）. (成人) 少年与树的第三次相遇：

这次会面距离上次会面已经“很久很久”了，但大树还是很“兴奋”。这种兴奋源于大树对男孩深深的爱和渴望。这时候，他只剩下那根树干了。他不知道自己能给男孩带来什么样的幸福，只能“轻轻”发出邀请。他曾两次被男孩拒绝，他怕男孩受苦。'S又拒绝了。得知男孩的心愿后，为了让男孩“开心”，他毫不犹豫地将自己的行李箱给了他。看到男孩的离去，树为满足了孩子的要求感到“满足”，为男孩只顾自己，不顾树的孤独感到“难过”。

他会说什么？在这里可以结合课后选题指导学生练习写作。

此时，树的语气已不像当初那样自信和开心，男孩经历了人生的起起落落，非常难过和失望。朗读时，要注意表达他们不同的心情。

4.（老）少年与树的第四次相遇：

这次见面，大树总是说“对不起”，因为他一无所有，不能再给“男孩”带来“幸福”。当“男孩”说出自己的想法时，他是“对不起”的。邀请男孩坐下休息，大树的爱在“清新”二字中体现得淋漓尽致。在这部分的学习中，重点是引导学生理解以下句子：

（1)”树说：'我没有果实。'...他说：'我太累了语文两课时教案模板，爬不上树。''

结合课后习题第二题进行理解。始终将说话者放在文本中句子的顶部。树说：“我不……”，他说：“我……不……”。这样，六句内容相近、结构相近、语气相同的句子不断地讲出来，既能充分而深刻地表达作者的主要意图，又能为读者营造一种感人的境界，增强文章的感染力。 .

朗读时要注意表现出大树担心自己因为一无所有而无法再“给予”；“男孩”因年老而身心俱疲。

（2)“他坐在树桩上，……他好像……看到树下有个快乐的孩子……”

呼应文章开头“男孩喜欢这棵大树，树感觉很幸福”。这是男孩对快乐过去的回忆。从“轻轻抚摸，仿佛看到”这四个字，我们可以看出他此时的旧心有一丝遗憾。在他心目中，不仅是大树本身，更是大树无私奉献、不求回报的高尚品质。

这段话末尾的省略号为读者留下了充足的遐想空间。在这里，老师可以引导学生进行思维训练：他似乎看到了……看到了……看到了……

(四)升华，​​加深理解

文字让我们知道一棵因爱而被给予，因给予而幸福的大树。这个成年男孩很少来看这棵树。几次见面，男孩每次对树说话，都离不开“对”二字。在这里，教师引导学生就此事交换意见。也可以让学生完成对题目的补充：一棵大树，或者开始一个新的标题，让学生在交流互动中理解感恩图报。

(五)触点寿命，拓展延伸

这篇文章在奉献与要求、爱与被爱之间给读者留下了深远的遐想空间。您可以联系学生生活开展以下活动：

1、讨论：生活中，谁最喜欢这棵“大树”？（学生谈父母与自然时，教师应给予肯定。） 指导学生理解人与自然的关系，在讨论中理解人如何相处。

2.活动：在成长的过程中，谁帮助过我们？让我们用我们的行动来表达对他们的感激之情。（可以是写、画、说、做等形式）

中文教学计划4

第一课时

一、词组对比：

１、纸浆桨引诱刺绣舔舐干爽

让学生组合部首，比较单词的意思，然后将单词分组。

２、复制一份

拥挤，沉思，熟睡，黎明的梦想