奇妙的等腰三角形--等腰三角文澜中学卜春兰教学目标
精彩等腰三角形---等腰三角形复习课
杭州文澜中学卜春兰
教学目标:
1、通过计算等腰三角形的相关角度,复习等腰三角形的基础知识。
2、通过变体,感受图形的变化,问题之间的内在联系,体验数学图形的奇妙。
3、在计算等腰三角形的角度的过程中,从特殊到一般,体会分类思想和方法、方程思想、数学思想。
教学重点:等腰三角形相关角的计算
教学难点:分类思路和分类方法
教学过程:
问个问题:(画个图)
一天,王先生的儿子在王先生的办公桌上画画。油漆不小心把王老师的同学吴宇彤画的等腰三角形涂掉了。碰巧留下一个底边BC和A底角∠C,你能帮他填这个等腰三角形吗?
我们把这一生变成了一道数学题,究竟知道什么?画什么?引导学生运用多种方法解题,达到通过解题复习等腰三角形知识的能力。
要查看等腰三角形的性质和确定性,请填写下表。(填写)
姓名
图形
自然
决心
等待
腰部
三
喇叭
形状
边:
喇叭
相关线段:
总体:
在本课中,我们将主要学习等腰三角形的内角。
基本练习:(练习一个练习)
1、 知道等腰三角形的底角是300,那么它的顶角是
改变1、 给定一个等腰三角形的一个角是300,那么它的顶角是。
改2、 知道等腰三角形的一个角是1300,那么它的顶角就是。
改3、 已知等腰△ABC,∠A的相邻外角为1100,则∠B的度数为
学生口头回答,师生共同纠正错误,得出结论:
在解决这个问题的过程中有三个:
一个基础知识点:
知道等腰三角形的底角是α等腰三角形知识点及典型习题教案模板3,顶角是180°-2α;
已知等腰三角形的顶角为α,可得底角为:
一种思路:等腰三角形的角分不清楚是顶角还是底角时,用分类思维讨论。
一个基本图形:
∠DAC=2∠B=2∠C
如果我们从等腰三角形的底角的顶点画一条线段,我们可以表述一个新问题:
如图,在△ABC中,∠A=40°,AB=AC,BD=BC,你能求出∠ABD的度数吗?
解后思考:如果改变等腰△BDC腰的位置,你认为哪两条线段可以作为腰?
可以用BD和CD做腰吗?为什么?
你能求出此时∠ABD的度数吗?
总结:本题从等腰三角形底角的顶点开始,画一条线段,一共得到两个等腰三角形。其中等腰△BDC有两种可能。
思考:
从等腰三角形底角的顶点开始,一共可以得到三个三角形。这三个三角形可以都是等腰三角形吗?
如图:在△ABC中,AB=AC,D点在AC上,BC=AD=BD,求△ABC各内角的度数。
总结:1、 当已知条件不能告诉具体数据,但可以得到数量与数量的某种关系时,可以用方程思维解决问题。
2、 这个三角形看起来很舒服很漂亮。以后学了就知道这个三角形叫做金三角。
变化:请通过等腰三角形△ABC的顶点画一条线段,将△ABC分成两个等腰三角形。请设计几种不同的划分方法并绘制示意图。
学生可以通过以下几种方式进行绘画:
思考:为什么只有四个?还有其他可能吗?
如果继续画另一条线段,也就是画两条线段,就可以把等腰三角形分成三个等腰三角形。下面老师给出了两种划分方法。你能计算出它们的角度吗?
可以选择其中一道题来解决,基础比较薄弱的同学也可以从前面四张图中选择一个计算角度。
改变:
1、如图,在△ABC中,AB=AC,D点在AC上,BD=BC,AE=ED=BD,求图中每个锐角的度数。
2、 如图,在△ABC中,AB=AC,D点在AC上,BD=BC,BE=ED=AD,求图中每个锐角的度数。
这几个问题也可以通过方程思维来解决。
前面的问题是从等腰三角形的底角画一条射线,把原来的等腰三角形分成几个小的等腰三角形。事实上,你也可以从顶角绘制一条射线。我们可以得到一些新的问题:
(1)如图,△ADE是等边三角形,AD=BD,AE=CE,B,D,E,C在同一条直线上,你能求出∠BAC的度数吗? ?
(2) 如图,△ABC中,D和E在直线BC上,AD=DB=AE=EC,∠BAC=100°,求∠EAC的度数。
(3)若∠BAC=n度,求∠DAE的度。
刚才我们通过A点画了一条线段,可以把△ABC分成三个等腰三角形。另外,可以通过哪个点把它画出来?
Variant:如图,如果AB=AC,AD=AE,那么∠BAD和∠EDC是什么关系?
1、 猜双角关系;
2、验证:验证方法为:测量一个度量,或通过特殊三角形验证;
3、证明;
总结:这个问题的解决体现了从特殊到一般的思维方法,这种思维方法可以用来解决一个未知的问题。
让我们再看看这个数字。如果这个图中的每个三角形都是等腰三角形,你能算出每个角的度数吗?请课后做数学题。
想了想等腰三角形知识点及典型习题教案模板3,画个图:(手机)
用两把刀剪出一张等腰△ABC的纸,分成三张小纸,使每张纸都是一个等腰三角形。请画出3种符合标题含义的不同形状的△ABC剪裁。示意图,并在图中标出顶角的度数。