大学篮球教案模板 反思性学者对反思的重要性的总结（二）

反思性教学在高校篮球教学中的应用研究 本研究通过高校篮球教学实验发现，在西方迅速兴起和传播的反思性教学对我国体育教师的教学有很好的促进作用。反思性教学不仅可以让学生更多地参与学习活动，提高学生体育锻炼的积极性，掌握技术动作大学篮球教案模板，还能促进教师的专业能力得到进一步的积累和提高。标签：反思性教学；大学篮球教学；应用研究“我认为我是，我认为我是新人。” 这是中国学者对反思重要性的总结。教师的成长也可以用一个公式表示：经验+反思=成长。这充分说明，作为一名教师，不仅要不断学习、积累教学经验，还要在教学实践中不断反思、实践、反思。一、研究对象与方法1.研究对象 本文选取河南师范大学2015级体育专业2个班级学生作为实验对象，其中一等班30人，二等班28人. 选择一班为实验班，二班为对照班。2.研究方法：文献法、专家访谈法、实验法。二、实验设计1.教学实验设计对于实验班，之前的反思，教学中和教学后都在教学中进行。课前反思 根据学生情况和教学大纲要求，制定具体的、可操作的教学计划；教学反思进一步反映并根据学生接受情况适时调整；课后反思教师对学生知识的情况和出现情况 记录问题，总结纠正，为下节课做准备。

控制班采用常规教学方式进行教学。2. 预测实验前，对两个班级学生的体能和篮球基本技能（运球、传球、投篮）进行测试，以排除不同体能和篮球基本技能对实验的干扰。体能指标包括100米、触球高度、垒球、男生1000米、女生800米，篮球基本技术指标包括运球、往返运球一分半钟、传球、对垒一分钟传球墙，投篮，一分钟投篮。3. 经过后测实验，两个班级的篮球技术包括1分半来回运球上篮和1分钟单手肩射。笔者通过教学实验发现，实验组和对照组的身体素质和篮球基本功处于同一水平，哪个组在1分半钟的往返运球上篮和1-分钟单手肩射。实验结束后的测试指标中，1分钟来回运球上篮和1分钟单手肩射由学院篮球教研室专家（共5人）评定。球上篮和一分钟单手肩射的达标水平，经过本人和职业篮球老师的考验。一个人捏着桌子，另一个人记录下来。三、结果与分析1.

2. 对后面的成绩进行分析后，两组学生分别在篮球基本功水平和篮球基本功得分达标的情况下打分。相关数据显示，它们也服从正态分布，方差一致，P＜0.01，说明两组数据存在显着差异。这说明，通过反思性教学实验，学生对投篮和运球上篮技术有了更牢固的掌握，可以在实际比赛中运用。通过反思性教学大学篮球教案模板，学生在理解的基础上尝试技术动作，也就是专家所说的“深度学习”。有些学生只会模仿，不假思索地模仿每一个技术动作，但他们不会 不知道为什么要完成每项技术操作以及这样做的好处是什么；如果没有，会发生什么；它不考虑如何使用这些动作，以及在什么情况下使用。这样的学习只会事半功倍。反思性教学理论在大学篮球教学中可以更好地促进学生对篮球基本技术的掌握，从而提高考试成绩。对高校篮球技术教学有很好的促进作用，可供其他地区或其他学科的教师使用。供参考使用。参考文献： [1] 约翰杜威。我们怎么想[M]. 北京：人民教育出版社，1989. [2] 陈燕飞．体育教师如何反思教学[J]. 北京体育大学学报, 2005, 28 (9）. [3] 史文江. 反思性教学对体育教师专业发展的影响[J]. 中国学校体育, 2004, (3）. [4] 石晓菊. 运用反思性教学提高体育教师专业能力的实验研究[J]. 北京体育大学学报, 2004, 27 (2）：238-240.