2016年六安教师招聘面试考试要点解析-乐题库

从全国来看，很多地方教师招聘考试的面试过程主要以讲座的形式进行，主要考察考生的外在表现和教学能力。华图教师团队在深入分析面试要点的基础上，为广大考生提出了相应的备考建议，旨在帮助广大考生实现教师梦想。

1、关于课程草稿模板的课程“该说什么”？

刚听说刚听过这门课的考生可能对这门课的基本要素不是很清楚。这里是一个简单的介绍。从现有的讲课基本模式来看，讲课大致由以下几个基本要素组成：

(1） 课本分析

主要讲解教材模板：

① 课程的教学内容是什么，属于什么课程类型小学英语面试教案模板，包含哪些知识点，教材编写的意图和特点是什么，要特别注意挖掘隐藏的数学思想在教科书课程草稿模板中；

②教学内容在教材、单元乃至整个小学数学学习阶段中的位置、所起的作用、前后知识的衔接。

(2）目标

主要阐述：

①教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标；

②教学重点和难点；

③教学准备，如教具、学具的准备，可作简要说明。

(3）教学过程

① 整体设计

我应该谈谈课堂设计的总体思路。在什么样的思想指导下进行教学设计？简要介绍本班的课堂教学结构。比如应用题类一般可以遵循数学建模的思路，安排“创造场景——搭建模型——实践应用”三部曲，体现生活中的数学知识，用数学解决生活中的相关问题. 数学教学理念.

②链接设计

围绕整体思路，介绍和说明主要教学环节或教学框架，重点处理重点难点，谈突出重点、突破难点的具体有效的教学措施，并介绍他们自己独特的方面。

2、上课怎么说？

在讲课中，不仅要包括上述内容，还要给出一些基本的思想，比如：教学设计的基本教学理念，设计体现了什么样的新课标精神？教学的整体思维是在什么教育理论的支持下发展起来的，即教学的理论基础；设计的意图是什么？你想达到什么目的？实施中可能出现哪些问题，如何引导和解决这些问题？

同时，我们在口语课中要注意几个问题：

（1）说全班要流畅，不要做报告，比如很多“1、2、3”，几个环节的过渡要自然，比如，当分析课本后确定目标时，可以说：“基于对课本的理解和分析，我将本课的教学目标定位为“……”“我将重点放在本课最难点的处理”

（2）说班级要有层次感，不要面面俱到，不要讲班级很仔细，我们要讲一些教学计划，所以要多讲学生在学习中可能遇到的困难和老师的教学策略，这里的层次对于某个教学环节也是一样的，比如习题中安排了哪些习题，是否体现了层次。

（3）讲课要自信、热情、有个性。既然是课，发言的构成很重要。最好是讲得意气风发、激情澎湃，感染听众。同时时间，一定要扬长避短，体现个性。例如，擅长书法的老师可以在黑板上写下整体框架，不仅让听者的思路清晰，还能增加印象分，这不是为了好玩吗？

3、 结论

综上所述，希望各位考生在备考阶段能够学习到一些总结讲课的技巧和方法，从而找到自己的讲课思路和习惯，提高考场的适应能力。最后，注意避免一些已经犯过的错误和老师评论过的错误。

课前谈如何处理课本问题？

各位领导、老师：大家早上好！今天讲的课内容是人民教育版六年制五年级第九册第二单元《整数和小数的四个算术及应用题》中遇到的问题。我从以下四个方面进行讲课：分析教材，理清思路；把握目标，确定重点和难点；优化教学方法，注重学习方法；优化程序，突出主体。

一、 分析教材，理清思路。本部分的知识是在学生初步掌握速度、时间和距离之间的关系后进行的。

此内容与现实生活有一定联系。教材借鉴生活原型，首先编制了预备题。通过观察两人在1-3分钟内的距离、距离和距离的变化，他们对彼此有了初步的了解。诸如距离和相遇等术语的含义。然后将学生在上学时经常遇到的遇到问题进行整理，使学生在使用不同方法解决问题的过程中掌握遇到问题的解决方法。

最后，通过做一件事来加深对新知识的理解。从而培养学生解决实际问题的能力。好好学习这部分内容，也会为后续的学习做铺垫。二、把握目标，确定重点难点。根据课程标准，确定本课三维教学目标：

1、 知识技能：阐明所遇到问题的特点；了解基本的数量关系；正确分析和回答遇到的问题。

培养学生的动手操作、分析、推理能力和解决实际问题的能力。

2、程序与方法：结合生活实际，掌握解决示范探索过程中遇到问题的方法。3、 情感、态度和价值观：激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的喜悦。探索创新意识和合作学习。体验数学知识与现实生活的紧密联系。

在实现教学目标的过程中，重点是让学生在“探究”中发现规律，弄清所遇到问题的数量关系，掌握答题方法。难点在于搞清楚数量关系，用不同的方法解决遇到的问题。二、 优化教学方法，注重学习方法

学生学习知识是一个接受的过程，也是一个发现和创造的过程。一个好的教学方法是引导学生去发现和积极探索。

在课堂上，我为学生创造了一系列的活动，如观察填表、合作讨论、自主尝试、自由设计运动现象等，给学生独立探索的时间和空间，让学生通过做，边做边学；中创。充分体现学生的学科地位。教师是组织者、指导者、帮助者和促进者。注重学生生活中的实际问题和已有的实施教学经验，充分体现数学源于生活、运用于生活的教育理念。

让学生举例生活中遇到的问题，让学生感受数学与现实生活的紧密联系，增强学习和应用数学的信心，调动学生学习数学的积极性，在这种良好的状态下发现数学知识. 此外，我还专门指导学生选择学习方式，让不同层次的孩子学习不同的数学，让每个孩子都能体验到成功的喜悦。

充分发挥多媒体资源优势，将抽象问题形象化、形象化，将简单和复杂的问题化繁为简，降低学生理解和掌握的难度。

三、 优化程序，突出主体

本课的教学过程为：创设情境、实践探索、巩固深化、课后环节。

（一）创设情境【游戏激发兴趣，创设与现实生活密切相关的情境，让学生主动与情境互动，在比较讨论的过程中遇到两个对象。有对运动现象的初步认识。

使知识之间的联系紧密，过渡自然。]1、传纸（记录表）游戏。2、生活问题引发思考。3、 补充条件并计算。4、导入新课。（二）实践探究【在样题的教学中，强调学生运用实践经验解决问题，摒弃以往统一的教学方式，让在实践活动中有良好经验的学生完成独立；对于善于与人交往的学生，让他们向同学征求意见；对于愿意使用课本的学生，让他们看书，按照提示解决问题，最大限度地发挥学生的主动性。学生们。

]1、 观察并填写表格，初步掌握所遇到问题的特点。2、 利用课件演示和折线图分析阐明数量之间的关系。3 试着回答。4 命名电路板性能，解释想法5、并总结方法。（三） 巩固深化【通过不同层次、不同类型的练习，先谈解思路，再制定计算——目的是巩固新知识，不同层次的学生会逐渐加深遇到问题解决问题的方法掌握】

1、 去做吧。

2、 选择一个。3、 改进练习。4、 挑战自我。【设计开放式练习，提高学生在发散性、多维思维活动中解决实际问题的能力。] (四）课后小结【总结并加深对新鲜事物的印象】说说这节课的收获？黑板设计：遇到问题的速度×时间=行程速度×遇到时间=距离《遇到题》讲课本一、讲课本1、 课本内容：九年义务教育六年小学数学书第九期《遇到题》，完成“做一题” do”题目和练习第14题13题。

2、 教材内容的地位和作用：遇到问题是与人们的生活生产密切相关的数学知识。在前几本教材中，学生已经学习了速度、时间、距离之间的定量关系相关的应用题。之前的学习是关于一个物体的运动，但本课将学习两个运动物体的速度、时间和距离。时间和距离之间的数量关系。

学习两个物体相向运动的相遇问题，关键是要理解每一个单位时间过去两个物体之间距离的变化。本课程基于学生现有速度、时间和距离之间的数量关系。其中，相遇问题是主要的一个，为以后学习“相遇为时间”和“相遇为一个物体的速度”两个应用问题奠定了基础。

3、 课本布置意图：遇到应用题的知识从一个运动物体变为两个运动物体，涉及不同因素如速度、方向、出发地点、出发时间等运动因素物体。学生在这方面的生活经验较少，难以理解对立运动的变化特征。为了帮助学生更好地理解和掌握知识，教材分层展示了本学科的知识结构：先出现预备题，然后每1分钟、2分钟、3分钟通过一次列表分析，两个物体之间的距离发生变化，然后解决样题。

就教材内容和学习情况而言，本课的切入点应放在学生对应用题关键词的理解和行动体验上。根据以上分析的结构特点和学生的认知规律，确定本课题的教学目标和教学重点。4、教学目标（1)知识和技能使学生能够理解“同时开始”、“走向（对面）”、“相遇”等词的含义，以及理解单词的含义 直线上两个物体之间距离的变化，

培养学生分析和解决问题的能力。（2）过程和方法让学生亲身体验遇到问题的真实情况，体验遇到问题中两个物体之间距离的变化。培养学生参与合作、交流、应用的意识； （3）情感价值观通过表演、探究、讨论、展示等活动，让学生感受到成功，体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

要点与难点： 要点：理解两个物体经过的距离之和与它们相遇时两地距离的关系。难点：引导学生理解遇到问题时速度、时间、距离的关系。二、 表示数学教学应该让学生在思考的过程中解决问题，体验成功的喜悦，更要在有限的课堂中创造尽可能多的机会，让不同层次的学生意识到自己是有能力的。

因此，教学过程应该给学生一个表达自己想法和意见的机会，所以我打算在本课中采用以下教学方法：1、视觉演示。2、 小组讨论。3、 灵感和解释。4、 练习巩固。这样，通过多种教学方式的交汇，相信会达到理想的教学效果。三、口语学习法通过直观和观察的教学方法掌握知识，学习知识的迁移和类比。

四、教学设计方案1、从生活实例中介绍，有初步的感悟。“相遇的概念”对学生来说比较抽象，所以我从学生最熟悉的实际生活入手，帮助学生初步认识。我设计的问题场景是“小强和小丽住在同一条街上，周日早上同一时间出门。猜猜他们会见面吗？” 这个问题场景让学生自己猜测和演示，以了解两个人或物体同时离开。, 运动时有很多不同的情况。有的面对面走，有的背靠背走，有的相见，有的还未相见，有的走来走去又相见，唤起学生更多的生活体验，了解两个对象。在同一条直线上移动时，有多种可能的情况。明白了两个物体相遇时的距离为0，然后介绍学习主题“今天我们要研究这么多情况之一，即两个人或物体，从两个同时出发的问题，面对面地走着，终于见面了。

”2、解决问题，探索新知识（1）样题：小强和小莉同时从家里步行到学校。小强每分钟步行60米，小莉每分钟步行70米。四几分钟后，两人在学校相遇，小强和小丽的家有多少米？（教学目的：了解两个物体在相对运动过程中距离的变化，掌握相遇距离的方法，并了解速度和总和。

培养自学能力和问题意识。) (2） 分析题意：所有的游戏、活动、操作、教具等都是为了让学生更好地进行学习和思考。在这节课中，我设计让学生用手势来表达小强和小丽见面的过程。第一分钟怎么样？第二分钟怎么样？第四分钟？让学生根据自己的想法画一条线段，然后通过视觉展示两人的位置和位置两个学生 在最后相遇的过程中，得出结论，我们寻求的是“两个家庭之间的距离”。

（3） 学生独立回答：学生尝试独立解决问题。做好后小学英语面试教案模板，与小组讨论，你想怎么做？有什么不明白的，我稍后会提出来。 （4）学生解题有两种情况：70×4+60×4（60+70）×4 要求学生理解70×4和60×4是什么意思，以及为什么要在最后加上。起床？60+70是什么意思，为什么要乘以4？引导学生理解，首先是找出小强和小莉先走的距离，然后再相加；二是先找到小强和小丽，共1分钟，再乘以时间，求出他们之间的总距离。

3、 应用巩固（教学目的：四个层次的练习：模仿、落后、分时开始、不见面巩固）（1），书上做的，基本和示例 类似练习：。

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