小学语文生字教案模板 【每日一题】这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事

陆郊版小学二年级语文教案《画家与牧羊人》这是一个充满现代气息的传奇故事。文字洋溢着谦虚，实事求是，以引人入胜的情节和童趣的语言敢于挑战权威。人文理念。以下是小编为大家带来的鲁教版二年级语文《画家与牧羊人》的教案。让我们来看看！

《画家与牧羊人》原文

唐代有一位著名的画家，名叫戴松。他的画一出，就有不少人围观。看画的人纷纷点头赞叹，有钱人争相花大价钱买。

相传戴松的好朋友曾请他作画。画什么？戴松想了想，决定画一幅《斗牛图》。他用浓墨涂抹了一会儿，又轻轻刷了一会儿，很快就画好了。围观的人看了都赞叹不已。

“这幅画太像了，这幅画太像了，这真是一幅绝妙的作品。” 一位商人称赞道。

“画是有生命的，画是有生命的，只有神笔才能画出这样的画！” 一位老师称赞道。

“画错了，画错了！” 一个牧童挤进来喊道。声音如雷霆，所有人都愣住了。这时，戴松把面前的牧童叫了起来，和蔼地说：“小兄弟，我很想听听你的批评，你能告诉我画上有什么问题吗？” 牧童指着画上的母牛说：“这头公牛的尾巴画错了，两只公牛打架时，全身的力气都用在牛角上，尾巴夹在后腿之间”你画的那头公牛的尾巴是上翘的，那是公牛用尾身驱赶牛群。你看，你没见过两只牛打架吗？

戴松听了小学语文生字教案模板，觉得很惭愧。他重复了一遍双手，“谢谢你的建议。”

《画家与牧羊人》中文教学计划

教学目标：

1、 会识别 13 个新字符并写入 12 个新字符。

2、 正确、流畅、感性地阅读课文，欣赏画家和牧童的优秀品质。

3、想象力与插图相结合，懂得敢于挑战权威，谦虚谨慎。

教学重点：

多种识字、写作方法，结合图文，感性朗读，体验人物优秀品质。

课前准备：

词汇卡片，多媒体课件，我国近代名画家的作品。

课程表：

1课时

教学过程：

（一)，课前互动

小朋友们，你们喜欢动物吗？说说你喜欢什么动物？现在让我们来玩个谜语游戏吧！猜一种动物。（出示课件）

你知道吗？我们的许多现代画家都以画动物而闻名。（展示课件）齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰……还有一个喜欢小动物的画家。他在画什么？（展示课件）今天我们将学习他的故事。你准备好上课了吗？

(二), 直接导入

今天我们一起学习《画家与牧羊人》这节课，和老师一起伸手写题目，一起读题目。看看老师的黑板，你发现了什么？

令人兴奋的兴趣：是啊！老师为什么要这样在黑板上写字？画家和牧童之间发生了什么？请孩子们打开书，翻到第95页。听清楚老师的阅读要求：读正确的发音，读好句子，标记自然段落。

（三)，初读文字，通过游戏识字

1、 孩子们学习很认真，但是这节课生词很多，一共13个词。你有信心挑战吗？（课件）同桌同读单词。如果同表不准确，请教他。

2、测试：谁敢接受挑战？指名一人朗读一行字（有错误随时改正，全班一起读。

3、游戏识字：发音准确，来玩个“为激进分子找朋友”的拼字游戏吧。听听游戏规则：信封里藏着激进的好朋友，你和同桌一起工作，看看可以为宝宝拼出哪些新字符？完成拼写后，将一个单词分组并阅读。（给讲台上的两个孩子点名打架，下面老师会巡视引导。）

拼完后，在舞台上检查孩子们对新字的拼写：你拼出了几个新字？来，你设个字，带领大家读一读。（一个孩子读一个，生三个字，谁来带领大家读？）

4、关键素养：购买。孩子们在为部首找朋友的过程中记住了生词。现在有一个新角色宝宝想和你交朋友。

（1)（展示课件）是谁？老师：“买”是一个形声字，左边shell旁边的字符表示与钱有关，右边的“钩子”表示字符的发音。

（2)想想你在哪看过买词？（展示课件）这是商场里的广告，大家一起来看看吧！

老师总结：只要留心，生活中也能认出很多单词。

（3)（展示课件）小朋友再想一想：“哪个字的右边也有勾号？老师说，学生猜（课件）有水？对，沟就是沟。木字也来凑热闹。，这个字读什么？一组字。左边是金子还是？是的，钩子的钩子。左边是贝能？买，买。

总结：象形字多有趣啊！您可以通过查看部首来了解其含义。来，伸出小手，一起写下“买”字。

（四)，再看正文，整体感悟

新的字符会被识别出来，让我们将这些新的字符发送回文本，在火车上阅读文本。看谁能最准确、最牢牢记住宝宝的生词？其余的孩子必须仔细听。如果他读错了什么，请稍后帮助他指出。

看完文字，现在你们当中谁是伟大的画家？（出示课件，配乐） 老师深情讲了一个故事：相传戴松的好朋友曾请他作画。他画了什么？他琢磨了一会儿，决定画一幅斗牛图。只见他用浓墨涂抹了一会儿，然后轻轻描摹小学语文生字教案模板，很快就变成了。围观的人都看在眼里，为他们点赞！

（五)，仔细阅读正文，学会使用

1、说出并朗读两句赞美戴松的句子。（出示课件）大声评价学生的阅读情况（关注感叹号、抓住关键词等），引导学生朗读赞美的语气。

2、 请再读一遍这两句话，这次加上下面的提示（一起读），孩子们，你们找到红色字体的这两个词了吗？老师根据学生的回答总结出答案：像这样 两个意思相同或相近的词叫做“同义词”。

3、 关于赞美，你知道哪个同义词？评价：你积累了这么多字！

4、如果你在人群中，你会如何赞美戴松？

5、 这一幕我真心赞！我们可以用这句话来形容这种情况：（出示课件） 一起读：戴松的画一出，很多人都看了。那么，戴松的画完成后，……还有谁能用……就……说一句话？

(六), 大声朗读，识字

过渡：就在众人称赞戴松的时候，一个不同的声音出现了。每个人都可以自由地大声朗读 5 和 6 自然段。注意角色的语言和语气。

1、给两个孩子起名字，阅读戴大松和牧羊男孩的角色对话。（老师朗读时，引导读戴松和蔼的语气和牧童询问的语气。）

2、 加上阅读的动作会更生动！然后将两个孩子命名为角色并阅读动作。指导学生：想想添加哪些动作会更有趣？

3、现在让我们添加一些动作来执行它！老师是戴松，你是小牧童。提醒学生添加有趣的动作。

4、小牧羊人，你们真了不起！为什么你对牛了解这么多？

5、我戴松从没见过两只牛打架！我真的很惭愧！（老师做手势）：谢谢您的指教！

（1)老师这是什么动作？用书上的话。（贴画家手的图） 手介绍：手也叫揖，是一种礼仪始于古我国，表达对对方的善意。一种感谢和敬意。来，跟着动作读最后一段，读出戴松对牧童的感谢和敬意。

（2)现在你应该明白为什么把手旁边有“Arch”这个词了吧？来吧，伸出你的小手，我们一起写“Arch”这个词。（Arch也是一个形声字，意思是在左边，在右边。声音。）

(七), 摘要文本

从我们的阅读和表演中，你觉得戴松是一个什么样的人？那个小牧羊人呢？（贴一张小牧童的图片）

老师总结：对！小牧童居然敢给大画家提意见，真是了不起！我们不能低估他。来，一起把牧童这个词做大。一起再读一遍题目。

（八)，梳理规则，指导写作

学好短篇小说后，写好也是本课的一项重要任务。

1、 展示生词：（挤、抹、拱、批评、评论）仔细观察，你发现了什么？写这些左右字时要注意什么？

2、 除了要注意左窄右宽，左右两边的高度，还有什么要注意的？（课件）仔细观察“挤”字的笔画和提法。你发现了什么？

3、 这在书法上叫穿插避。“放”穿插在“标题”下，说是放出来，刚出图。书写时注意穿插避让，我们的文字会更加紧凑美观。（课件）（一起读读好字的三个标准）

4、 伸出小手，让我们一起挤写吧。示范写作（提醒学生；提醒老师使用三读标准）

5、书生在天字阁里写了两个挤字。（老师提醒坐姿：身体挺直，肩平，脚安全）

6、 展示和评价学生的写作，用三观标准评价，奖励小华，比较自己的写作，不满意再修改。

7、用刚学的写法，把剩下的新字穿插避开。（还是提醒学生坐姿：身体挺直，肩膀平，脚安全）

(九)、总结经验教训

这就是学习之道，不仅要尝试，还要边学边用！希望你每次学习都能有所收获！

对二年级第二卷《画家与牧羊人》教学的思考

《画家与牧羊人》是《人民教育新课标》二年级语文二年级第六组随笔。讲述了唐代牧童指出著名画家戴松画作中的错误，戴松虚心接受的故事。我夸大画家的画功高，他谦虚，他会改正错误，小牧羊人勇敢，善于观察。文章中描写的人物形象生动、情感丰富，内涵深刻，非常贴近学生的认知水平。以下是我在教学后对《画家与牧羊人》的教学反思。

在教授《画家与牧羊人》时，我着重引导学生通过情感阅读感知语言，通过手工修改绘画感受语言，通过笔划标记单词和句子学习语言，主要体现在以下几个方面：

1、根据新课程的教学理念，在《画家与牧羊人》的教学中，综合运用了代老师阅读的教学方法，以及教师评语和学生互评的评价方法。评价以激发学生的阅读兴趣。在感性的阅读中，更能体会到大画家戴松在绘画中的认真态度，向小牧童请教的谦虚，以及小牧童的勇气。

2、 我引导学生在看图片时主动想象，充分体验图片中人物的内心活动。当师生交流“还有谁在夸大画家的画？”时，让同学们明白“一个接着一个赞美”的含义。此外，教师采用交流的形式，让学生与大画家和小牧羊人交谈，让他们体会到他们的优良品质。这不仅注重学生善于观察、敢于表达真实感受的习惯，而且有助于提高学生的识字能力。

3、 在《画家与牧羊人》的教学过程中，我让学生在第一次阅读课文时，将课文中的生词和由这些生词组成的词标出来，然后进行批改同桌单词，合作学习。在学习的第4自然段，我有意识地引导学生标出“赞美、赞美、赞美”等近义词，在感性阅读中理解这三个词的含义。通过大声朗读相关句子来理解这些单词。

陆郊版二年级语文《画家与牧童》教学计划的相关文章：

★ 二年级语文第五单元教学计划模板

★ 二年级第二卷语文复习教案模板

★ 二年级语文教学计划模板

★ 精选四本小学语文短教案

★ 二年级第二卷语文期末复习教案模板

★ 二年级语文单元复习教案模板

★ 小学语文教案