教学课件第2课时氧气的制法教学知识分享分享知识

教学课件 制氧法第二课 教学课件 教学课件 教学课件 知识分享 知识分享 知识分享 1、知识与技能 1 了解实验室制氧的主要方法和原理。通过化学实验初步了解产生新物质的方法。2 练习连接仪器的操作。学习检查设备的气密性。手工制氧。3 了解催化剂和催化作用。2、过程与方法 通过学生的动手实验进行科学探索，对活动中获得的信息进行处理，培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。 3、情感、态度和价值观。让学生通过动手实验体验成功实验的乐趣。激发学生的兴趣。增加学生通过实验探索的欲望。重点解决氧气制备和实验操作难点。了解催化剂的概念。教学准备1.教师实验准备二氧化锰氯酸钾试管架试管夹试管酒精灯石棉网火柴2.学生分组进行实验，共10组5双氧水、高锰酸钾、木炭、精铁电线、试管架、试管夹、试管、铁架、单孔塞、酒精灯、石棉网、火柴水槽、气瓶、磨砂玻璃片、烧杯、坩埚钳、棉花根据本课的特点将教学过程设置为以下五个教学环节。引入新课→实验探索→工业制氧→归纳总结→课外拓展一引入新课根据旧知识，引入新课题。100题计算机一级题库二元线性方程应用题真与假刺激题根据学生所学的植物光合作用产生氧气的知识，将角藻光合作用释放的氧气引入新课。第二个活动勘探实验室往往从一些含氧化合物开始获取氧气。请猜猜这些含氧化合物是否可以用来生产氧气。高锰酸钾 KMnO4 氯酸钾 KClO3 二氧化锰 MnO2 过氧化氢 H2O2 实验探索 老师演示加热氯酸钾产生氧气的实验现象的原因。带加热氯酸钾 一根木条火星塞进试管口，长时间加热。带有火星的木条。

重新点燃后，放出氧气，加热氯酸钾和二氧化锰的混合物。将带有火花的木条插入试管并加热一段时间。带有火花的木条重新点燃，并迅速释放出大量氧气。反应原理 氯酸钾与氯化钾+氧气 引导学生讨论依据 以上实验学生发现了总结 氯酸钾可以用来生产氧气 二氧化锰不能二氧化锰在加热钾的反应中起到加快反应速度的作用氯酸盐产生氧气。有没有变。过氧化氢能否产生氧气的问题，让我们继续探讨。实验探索第二个学生探索使用过氧化氢产生氧气。实验现象产生的原因 1. 将有火星的木条插入双氧水 试管中有火花的木条没有重燃，但略亮，不释放氧气。木棒重新点燃并释放氧气。讨论二氧化锰在反应中的作用。二氧化锰在化学反应前后的质量和化学性质是否有变化。实验2的问题是反应结束后加入双氧水。反应还能继续吗？实验中会观察到什么现象。出现上述现象的原因是3加上上面的实验2后，实验2完成后，试管内迅速产生大量气体。带火花的木条重新点燃，释放出氧气的表情。过氧化氢水+氧气H2O2H2OO2 小结 催化剂在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率而不改变化学反应前后其质量和化学性质的物质称为催化剂。催化剂在化学反应中所起的作用称为催化作用。反应速率②不变是指催化剂的质量和化学性质不是物理性质 过氧化氢水+氧气H2O2H2OO2 小结 催化剂在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率而不改变化学反应前后其质量和化学性质的物质称为催化剂。催化剂在化学反应中所起的作用称为催化作用。反应速率②不变是指催化剂的质量和化学性质不是物理性质 过氧化氢水+氧气H2O2H2OO2 小结 催化剂在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率而不改变化学反应前后其质量和化学性质的物质称为催化剂。催化剂在化学反应中所起的作用称为催化作用。反应速率②不变是指催化剂的质量和化学性质不是物理性质

催化剂可以重复使用 有没有其他方法可以探索实验？看完屏幕讨论后，我们再来看看实验室用高锰酸钾制氧的实验装置。由于学生已经在第一章和上一课中学习了药物的使用。排水法收集气体，用酒精灯加热物质。因此，我重点讨论以下问题。先关灯或从水箱中取出导管。分离液态空气以产生氧气。学生看相关资料，思考讨论。概要 成分 氮、氧、二氧化碳、氩、氖、氦，沸点 °C-1958-1830-784-1857-2459-2689。根据以上数据，我们可以通过分析得到二氧化碳水蒸气并且已经提前去除了灰尘，首先将空气加压冷却到-200℃，空气变成__液体__状态。具体工艺空气空气液空气氧2.膜分离法制氧学生自学空气富氧膜富氧空气按教科书含氧80余个。讨论工业制氧是物理变化还是化学变化。空气中的氧气与液态空气分离。四课堂反思 1. 本节课我们学到了什么 2. 学完本课有什么感受？3. 用什么方法解决本课的问题？四。课外拓展。各组通过互联网等渠道收集催化剂信息，

8. 为寻找新的催化剂研究实验做准备。第二课氧气实验室制备方法 1.加热氯酸钾和二氧化锰 2.过氧化氢和二氧化锰 3.加热高锰酸钾两种催化剂和催化 第三工业生产方法 分离液体空气法 1.下列说法中正确的是AA。二氧化锰对过氧化氢的催化分解起催化作用。氧的化学性质非常活泼，在常温下能与一切物质发生化学反应。工业上分离液态空气产生氧气的过程是一种化学变化。没有二氧化锰作催化剂，过氧化氢溶液不会产生氧气。下面的反应从物质与氧的相互作用来看是氧化反应，是BA。氧化钙+水-→氢氧化钙 B.镁+氧-→氧化镁 C.过氧化氢水+氧气 D.氯化氢+氨气-→氯化铵 3.化学反应前后的催化剂DA。质量降低 B. 化学性质发生变化 CD 质量增加 可以改变其他物质的反应速率 4. 如图所示，过氧化氢 H2O2 在催化剂二氧化锰的作用下迅速分解并放出大量氧气。以下是正确的 DA。气球膨胀，红色墨水向左移动。气球缩小，红色墨水向右移动。C. 气球膨胀教案模板化学氧气，红色墨水向右移动。D. 气球缩小，红色墨水向左移动。5、实验室制氧后，发现试管爆裂。以下四种解释中，不合理的一种是BA。加热时直接加热试管底部，无需预先预热试管。加热时间太长 C. 最后教案模板化学氧气，我取下了酒精灯，忘记将导管从水中移出。如果试管没有冷却，用水冲洗试管。用高锰酸钾制氧时，发现水槽里的水因为BA变红了。B. 氧气溶解在水中。忘记在试管口放棉花球 C. 氧气和水发生化学反应生成红色物质 实验室制氧后，发现试管爆裂。以下四种解释中，不合理的一种是BA。加热时直接加热试管底部，无需预先预热试管。加热时间太长 C. 最后，我取下了酒精灯，忘记将导管从水中移出。如果试管没有冷却，用水冲洗试管。用高锰酸钾制氧时，发现水槽里的水因为BA变红了。B. 氧气溶解在水中。忘记在试管口放棉花球 C. 氧气和水发生化学反应生成红色物质 实验室制氧后，发现试管爆裂。以下四种解释中，不合理的一种是BA。加热时直接加热试管底部，无需预先预热试管。加热时间太长 C. 最后，我取下了酒精灯，忘记将导管从水中移出。如果试管没有冷却，用水冲洗试管。用高锰酸钾制氧时，发现水槽里的水因为BA变红了。B. 氧气溶解在水中。忘记在试管口放棉花球 C. 氧气和水发生化学反应生成红色物质 试管底部直接加热，无需预先预热试管。加热时间太长 C. 最后，我取下了酒精灯，忘记将导管从水中移出。如果试管没有冷却，用水冲洗试管。用高锰酸钾制氧时，发现水槽里的水因为BA变红了。B. 氧气溶解在水中。忘记在试管口放棉花球 C. 氧气和水发生化学反应生成红色物质 试管底部直接加热，无需预先预热试管。加热时间太长 C. 最后，我取下了酒精灯，忘记将导管从水中移出。如果试管没有冷却，用水冲洗试管。用高锰酸钾制氧时，发现水槽里的水因为BA变红了。B. 氧气溶解在水中。忘记在试管口放棉花球 C. 氧气和水发生化学反应生成红色物质 发现水槽里的水因为BA变红了。B. 氧气溶解在水中。忘记在试管口放棉花球 C. 氧气和水发生化学反应生成红色物质 发现水槽里的水因为BA变红了。B. 氧气溶解在水中。忘记在试管口放棉花球 C. 氧气和水发生化学反应生成红色物质

质量 D. 气瓶上粘了少许红色染料 7. 黄石中考加热高锰酸钾制氧的正确操作是CA。固定装有高锰酸钾的试管时，试管口稍微向上倾斜 B. 加热开始时，导管口出现气泡并立即收集 C. 加热试管时，首先使酒精的火焰灯在试管下来回移动。停止加热时，先将酒精灯熄灭，然后将管子移出水面。实验室有如图所示的仪器。一名学生准备使用仪器和相关试剂生产氧气。下列说法对 BA 是正确的。用高锰酸钾制氧时应加入二氧化锰。用双氧水制氧气时，Ⅱ可作发生器 C.可选用Ⅳ收集氧气 D.用V收集氧气时，通过管a通入氧气 9.下图为两种装置在实验室生产氧气。请回答下列问题 1 写出装置 A 中反应的文字表达 __ 高锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 __2 装置 B 收集氧气时需要用带火花的木条检查。这就是氧气的使用。制氧的两种方法。与方法B相比，两种制氧方法的优点是可以控制液体的滴落速度来控制反应速率。10．如图，请就下列仪器回答下列问题： 1. 仪器名称⑤是__试管__取粉状固体。必须使用的仪器是__①__填写序列号。2 如采用KMnO4加热法制氧 气体装置应使用仪器__③⑦__填写序号 3 如使用H2O2分解制氧气装置，最好使用仪器__④⑤⑥__填写序列号数字及其文字表述为__双氧水+氧气__4 分解上述KMnO4 制氧仪器组装后，