小学四年级数学“数与代数”练习课的教学策略是很有必要的

在小学四年级数学“数与代数”中，低年级学生将在“数与代数”的基础上进一步学习整数、小数及相关运算，探索相关运算规则和数学题。在这个过程中，学生的比较、分类、推理能力将得到培养和加强。其次，口头和书面计算的速度和准确性要求增加，估计的速度要求也增加，问题解决和算法要求多样化，一个问题的多个解决方案的数量增加。实践课是小学数学教学的主要类型之一，约占总课时的一半。实践是学生掌握知识、形成技能、开发智力、培养能力的重要手段。也是教师掌握教学情况，进行反馈调整的重要措施。优化实践课是减轻学生负担、提高教学效率的有效措施。也是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要途径。因此，探索四年级数学“数与代数”实践课的教学策略十分重要。必要的。优化实践课是减轻学生负担、提高教学效率的有效措施。也是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要途径。因此，探索四年级数学“数与代数”实践课的教学策略十分重要。必要的。优化实践课是减轻学生负担、提高教学效率的有效措施。也是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要途径。因此，探索四年级数学“数与代数”实践课的教学策略十分重要。必要的。

一、 实践课教学中的问题

实践课长期以来被定位为“教学补充”和“教学强化”。于是，“练课不需要备课”的误区就出现了：

1.实践课=作业课

很多老师认为，练习练习就是布置作业让学生练习，做完就讨论话题。很少有知识扩展和学习方法指导。不注重学生分析和解决问题能力的培养，全班完全专注于“教实践”。小学四年级数学“数与代数”的练习多以计算为主。因此，大量的独立计算任务让课堂气氛更加压抑。

2.练习班没有层次

首先，练习没有分层。许多教师在小学数学教学过程中没有遵循由易到难、由浅到深的原则。他们直接按照教科书的顺序为学生安排练习。因此，在“数值运算”的教学中出现了第一个实践。垂直计算，然后练习课文问题，然后练习垂直计算的情况，使学生感到重复和无序。

其次，学生没有分层。学生是个体，个体之间存在差异。在实践课上“一视同仁”小学数学数与代数教案模板，会让基础较好的学生更容易上实践课，不会得到更深层次的发展；基础不好的学生吃力不讨好，还是一无所获。

3.单一形式的练习班

单一的格式使练习变得乏味。在课堂上，如果学生自始至终按照课本和练习册独立完成习题，习题的生命和兴趣得不到重视，学生就会对习题毫无兴趣。课堂效率不高。

4.忽略总结的重要性

在实践课上，有的教师为了达到掌握知识的目的，更注重学生的写作和数数，而忽视了总结的重要性。在小学四年级数学“数与代数”实践课上，学生们一直在课后计算。课间或下课时，老师没有注意指导他们的总结归纳方法，导致学生为实践而练习，分析和解决实际问题。改进。

二、实践课教学策略

针对以上问题，我将从以下几个方面阐述四年级数学“数与代数”实践课的教学策略。

1.实践课要体现“教与练”的理念

实践课要围绕实践目标组织内容，针对学生学习中的薄弱环节进行实践设计，让学生牢牢掌握知识和方法。其中，练习的设计要细化、适当。过度或重复的练习会使学生对学习失去兴趣，降低效率；练习太少不足以巩固学生的知识和技能。在实践课上，教师不应指派学生反复练习后讨论话题，而完全忽视学习方法的指导和知识的扩展。

2.练习课要突出层次

首先，练习分层。教师在设计习题时，应遵循由易到难、由浅到深的原则。例如：在“数值运算”的教学中，教师的设计应该从简单的竖题开始，然后是简单的文字题，最后是开放题。

其次，学生分层。观察学生课堂表现和课内外作业，动态分类学生，随时关注学生变化。针对学生的分层，教师在练习的安排上也应分层，有利于不同层次的学生掌握基础，或巩固知识，或得到更好的发展。老师偶尔可以“用B级人做A级事”，激励他们奋发向上。

3.多样化的练习方式

“兴趣是最好的老师”，针对小学四年级“数学知识”枯燥的练习内容，教师要针对每道练习设计多种练习方法，寻找丰富的教材，合理组织，使练习生动活泼。和有趣的。

在重视实践的生活和乐趣的同时，对实践方式进行了一些调整，以激发学生的兴趣。小学四年级数学“数代数”的习题，不必全部以书面形式“计算”。阅读、口算、估算的练习可以让学生进行口语练习，培养学生的口算、估算能力和思维能力。小学四年级开始有了自己的“想法”，把自己当成了“大人”。幼稚的教学设计只会让他们更加反感。但好胜心仍然是这个年龄段学生的特点。教师可以以有竞争力的方式设计练习，以比较准确性和速度。这样既节省了上课时间，又锻炼了学生的思维能力。在组织形式上，学生可以独立、合作地练习。

4.注意总结的作用

在实践分层的情况下，课堂上的总结显得十分必要。尤其是在计算中，更不能让学生盲目、不断地计算。第一节课或第一级计算完毕后，教师应分析学生习题中的问题并加以改正。此外，总结的重点是总结实例和类的解决问题的规律和方法。第一类问题解决后，组织学生总结解决问题的规律和方法小学数学数与代数教案模板，可以更好地巩固和强化知识，形成技能和技能。

总之，在新课改背景下，四年级数学“数与代数”实践课的教学应注重学生原有的认知水平和生活经验，培养学生的数学思维能力，增强学生的数学思维能力。数感。教师要特别注意教学方法和方法，以达到更高的课堂教学效率，从而提高小学四年级数学“数与代数”课堂教学的质量。

参考：

张琳。人民教育出版社四年级数学“数与代数”内容的实践与思考[J]. 小学青年教师：数学版，2006 (10）.

作者简介：闫建波（1984-），男，汉族，云南省嵩明县人，云南省曲靖市会泽县纸厂乡大石板小学，本科，小学教师，小学学历.

编辑赵飞飞