水资源：水资源初中地理优秀教案(教学设计)【教课】

初中水资源地理优秀教学计划（教学设计） 优秀初中水资源地理教学计划（教学设计）意见与主要水体；用图表、数据等数据感知缺水现象，尝试分析缺水的原因和对策，培养学生分析问题的能力；认识我国水资源时空分布不均的特点及对社会经济发展的影响；举个例子，介绍一下我国为解决水资源分布不均而建设的大型项目。二、 过程与方法：在讲堂中，学生是讲堂的主体。地理大讲堂应该是一个多维、互动、活跃的大讲堂。以“互动”为手段，以“小组合作研究”为主要形式，以讲堂为动力，以评议促发展，发挥学生的积极性，培养协作和团队意识。三、感情价值观：培养节水意识，强化环境资源保护意识和法律意识，初步形成可以持续发展的观念，逐步养成关爱、爱护环境的习惯；通过小组合作、交流和评论，让学生表达自己的学习、见解和成就，与他人交流，学会认识人。【教学重点和难点】我国水资源时空分布不均的特点和对策是重点和难点。第一个原因是学生只是从信息中感知了缺水现象及其对社会经济的影响，但究竟是什么导致了缺水？学生在目前的知识水平上很难给出一个全面的解释。但是是什么导致了缺水呢？学生在目前的知识水平上很难给出一个全面的解释。但是是什么导致了缺水呢？学生在目前的知识水平上很难给出一个全面的解释。

二是阅读和使用地图和地理图表获取地理信息，用地理学的思想、方法和语言分析问题，解决实质性问题。这对于只有一年学习经验的学生来说仍然很困难。【教学过程】一、 学业状况分析 学生在小学阶段接受过节俭水资源教育，但能否内化为行为？根据我平时对学生的观察，我发现这还不够。因此，在大讲堂中，一定要让学生以心启迪，提倡关爱、珍惜资源的习惯。众所周知，能够感受身边的地理事物，学习实用的地理知识，有助于激发学生的学习兴趣；作为大三和二年级的学生，他们很好奇，表现很好，很好奇。综合分析问题的能力，所以一方面要运用直观生动的教学方法，为学生提供大量的信息。另一方面，要努力建立学生合作、交流、展示的平台，在掌握知识、培养能力的同时，获得成功和快乐的体验。二、该教学法是根据初中地理新课程标准提出的自主、合作、研究的学习理念和作者十八年的教学经验设计的。我认为地理大讲堂应该是多维的、互动的、活跃的。演讲厅。在讲堂里，以学生科研活动为载体，教师、学生、学生与学生互动，充分重视各类课程资源的开发利用，形成学校、社会、家庭紧密相连、教育资源共享，建立开放的地理课程。，从而实现学会学习、学会生活、学会生活、学会创新的“四维”教育目标。质疑教学目的”，提出疑问，激发兴趣，鼓励学生“我想知道为什么”、“我想学”、“研究中学”，让学生真正感受到课堂不是被动接受知识，而是一个开放的心态。主观性的出现，

一个四人学习小组是基本的学习单位，三个学习小组是一个学习小组的基本评注单位（一个班50人大概会分成4个学习小组）。学习成果的建立与学习过程并重，点评制度。讲堂里有老师的点评，还有学习小组和团队的自我评价和互评，重点关注学习过程，以及感受、态度和行为的变化，以落实要求初中地理新课标大讲堂评述. 三、教学流程设计情景介绍，置疑与兴奋：老师置疑：考你，你认得这条河吗？可以给个小提示，但这是一条有名的河流。学生被诱惑，猜到了，一般认为是内河。老师出示答案：黄河，进一步为学生提供我国黄河干涸、城市缺水、水资源紧张等相关信息，拓展学生的学习空间，感知水资源。其带来的紧张和影响产生了研究的愿望：我国水资源总量位居世界第六。为什么缺水这么严重？与人口有关，是否还有其他因素影响它？如何解决这个问题呢？因此，本课的学习目标由学生自己决定，学习的主线是：为什么是我的国家？水有压力吗？怎么解决？笔者认为，学生自主确定学习目标的能力是学习能力的表现。（教学中使用的多媒体设备具有高效、直观、形象的特点。但是，多媒体并不能代替黑板书写。原因是：第一，漂亮的黑板是为了培养学生的美感；第二，多媒体的展示是瞬间，某项需要的内容长期无法突出显示在屏幕上。漂亮的黑板是培养学生的美感；第二，多媒体的显示是瞬时的，某些需要的内容不能长期突出显示在屏幕上。漂亮的黑板是培养学生的美感；第二，多媒体的显示是瞬时的，某些需要的内容不能长期突出显示在屏幕上。

教师讲座：为了理解和确定我们的学习目标，我们需要一个初步的知识。什么样的水可以算作水资源？水资源的主要储存地在哪里？三分钟自学课本p61和p62的图3。6 地球上的水，在学习小组中交流。2/3（将学生分成四人一组，每组设有组长、发言人、记录员、联系人等职位，职位不固定，按计划轮流，确保每个学生在小组活动他们都是参与者，保证合作学习的有效性。）学生按照学习小组发言，其余小组可以补充补充。得出以下结论：水资源仅指淡水资源，人们使用的水主要来自河水、淡水湖水和浅水。地下水层、河水可以反映一个地区的水资源量。（本知识点的实施，使学生认识到河流的流量能反映水资源的多少，而河流的水源主要来自降水。因此，水资源丰富的地区降水多，河流多初中地理教案 模板，大流量。资源量的知识迁移到已经学过的降水分散知识，难点得到破解，为后续研究打下基础。学生转入水分压力研究）学习小组，研究结果记录在教案中，要求 组长组织组内交流，联络人可到其他组进行考察，由教师巡视指导。（这是一个群内学生与学生互动，群内互动交流学习的过程。教师提供学习资料，搭建脚手架，一一解决问题，达成一个符合近期发展的研究过程区理论。

) 【工作部署】用漫画、诗歌、考察（文长不限）、DV等方式，以任何你能想到的方式回应我国水资源的现状。（这是一个开放的作业，要求学生立足实际初中地理教案 模板，从不同的角度反映地理问题。形式不限，充分考虑学生的个体差异，有利于发挥学生的特长) 【教学反思】本课强调情景的创造。学生学习小组作为基础研究单位。要求学生在教师的指导下，按照研究规律得出研究结论，实现学生之间的智慧共享；增加了大量我国缺水、缺水的学习资源，让学生近距离接触生活，提出节水建议，让学生学习身边的实用地理；要求学生通过图表获取地理信息，突出地理特征；研究水资源短缺的成因，提出我国水资源短缺的对策，形成知识链接，体现教师构建知识体系的思路。3/3 要求学生通过图表获取地理信息，突出地理特征；研究水资源短缺的成因，提出我国水资源短缺的对策，形成知识链接，体现教师构建知识体系的思路。3/3 要求学生通过图表获取地理信息，突出地理特征；研究水资源短缺的成因，提出我国水资源短缺的对策，形成知识链接，体现教师构建知识体系的思路。3/3