英语阅读中存在的主要障碍大量阅读课外书籍提高英语水平至关重要

英语阅读的主要障碍阅读大量课外书籍对提高英语水平非常重要，但学生在阅读中会遇到句子构成、语法、背景知识、阅读习惯等诸多问题。影响阅读效果。词汇量低是制约英语阅读效果的基本因素。应对不同体裁、不同长度的阅读材料，词汇量低的问题是制约学生阅读速度的问题。

在日常英语学习中，学生往往通过学习课文、阅读报纸、参加考试等多种方式更深入地接触英语材料。在这个过程中，最大的障碍是生词。生词的存在首先会大大降低读者的阅读速度，进而直接影响对课文的理解。英语语法混淆 英语语法应该是每个英语学习者的必修课。

因为在背单词的基础上，要清楚准确地用英语表达自己，就需要掌握基本的英语语法，理解句子的构成。如今，英语语法乱用、语义混乱的现象随处可见。一些英语学习者对语法的掌握不好高中英语语法教案模板，导致表达不清，甚至误用和严重的歧义或误解。缺乏背景知识背景知识的重要作用通常被大量英语学习者忽视，因为更多的人将阅读障碍归咎于对生词和难句的理解，并且因为他们对所学材料的背景知识非常陌生。读。对文章的理解有很多障碍。

尤其是一些具有特殊历史背景的英文材料，读者更难理解。不良阅读习惯 常见的不良阅读习惯有：手指阅读、音频阅读和回顾。参考阅读是指学生在阅读时为了集中注意力，经常用手指、钢笔、尺子等一一指向单词或在这些单词下阅读。手指阅读会大大减慢阅读速度并分散读者的注意力。

有声阅读一般有三种形式：有声阅读、默读和读心。事实证明，慢读者一般都会采用某种方式进行有声阅读。回顾也称为回读或双重视觉。在实际阅读中，很多读者多次返回和重读，既影响速度又影响理解。掌握一定的阅读方法和技巧。阅读能力包括理解能力和阅读速度。

理解能力取决于对词汇和语法的掌握；而阅读能力更多地取决于阅读技巧。突破词汇的阅读技巧和方法的前提是阅读的基本点。没有文字作为基础，任何阅读任务都无法完成，更谈不上阅读速度。因此，低词汇量成为阅读的瓶颈。要扩大词汇量，可以结合精读和泛读。

精读的任务是教授系统的基本语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能思想等），训练基本的语言技能（听、说、读、写、译），以及培养学生使用英语进行交流。能力。泛读的任务是着眼于提高阅读理解能力；培养学生仔细观察语言和假设、判断、分析、归纳、推理等逻辑思维能力；培养学生的速读能力和阅读兴趣，扩大学生的词汇量，增强文化背景知识。

从用法上看，泛读的实用性最广。在现实生活中，80%-90%的阅读是泛读。只有具备较强的泛读能力，能够适应实际需要的人才可以说是有阅读能力的。其次，补充大量的阅读材料，有利于学习者在阅读过程中复习词汇，巩固词汇，增加词汇量。这是一种快速有效的积累单词的方法。

常用阅读方法——通读与细读 通读是理解大意高中英语语法教案模板，细读是掌握具体内容。首先，阅读文章的开头，熟悉作者将要讨论的主题的思路。然后阅读正文中每个段落的第一句话。这些句子可以为我们提供文章内容的框架。阅读文章的最后一段。这一段通常是一个结论性的总结。

这个预读要快点完成，这样我们才能把注意力集中在段落的主要思想或文章的主要思想上。有些读者往往过于关注个别生词，这势必会影响我们对整段或整篇文章主旨的理解。在阅读的过程中，难免会遇到生词。但一般情况下，三两个生词不会影响我们对整个阅读材料的理解。

其次，彻底重读整篇文章。二读的速度取决于我们从材料的预读中获得的信息和指导。

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