如皋市港城试验学校设计张庆云课题1231等腰三角2课时教学目标

如皋港城实验学校设计张庆云课题1231等腰三角形二班教学目标1.探索和证明等腰三角形的判断定理2．将应用等腰三角形的判断定理来解决问题。等腰三角形判断定理教学重点及其应用等腰三角形判断定理教学难点介绍新班同学，我们学习了等腰三角形及其性质，谁能告诉我等腰三角形是什么图形 等腰三角形是什么图形？ ' 答案？现在让我们来看看这个问题。BC 和 BC 海上的两艘救生艇收到 A 的遇险警报，然后我们测量了 angAangB。如果这两个救生艇可以同时以相同的速度出发并几乎同时到达事故现场，而不受风浪因素的影响。同学们，请想一想两艘船可以同时到达的情况。请将此问题带入活动方案的构建和构建中。项目建设计划实例结构建设计划营销计划模板施工组织设计（施工计划）活动一探索等腰三角形判断定理1。如△ABC所示，angAangB为ABAC故得证。学生开始3分钟后，组长组织讨论交流，5分钟结束。分配一个小组来展示分解问题的想法。在解决问题的过程中使用了哪些特征？展示后，询问展示是否有任何添加。如果有其他方法，请课后同学们去研究证明线段相等是构造一对全等三角形，这样就可以交叉点A做底角或顶角的平分线，同学们，通过对这个问题的研究，你有什么发现？你用你自己的语言描述它吗？能否用自己的语言总结月度工作总结和计划工作总结和工作计划工作总结和计划工作总结和工作计划工作总结工作计划得出上述结论？学习了等腰三角形的性质和定性后，我们来解决以下问题 如果有其他方法，请课后同学们去研究证明线段相等是构造一对全等三角形，这样就可以交叉点A做底角或顶角的平分线，同学们，通过对这个问题的研究，你有什么发现？你用你自己的语言描述它吗？能否用自己的语言总结月度工作总结和计划工作总结和工作计划工作总结和计划工作总结和工作计划工作总结工作计划得出上述结论？学习了等腰三角形的性质和定性后，我们来解决以下问题 如果有其他方法，请课后同学们去研究证明线段相等是构造一对全等三角形，这样就可以交叉点A做底角或顶角的平分线，同学们，通过对这个问题的研究，你有什么发现？你用你自己的语言描述它吗？能否用自己的语言总结月度工作总结和计划工作总结和工作计划工作总结和计划工作总结和工作计划工作总结工作计划得出上述结论？学习了等腰三角形的性质和定性后，我们来解决以下问题 所以你可以交叉点A来做底角或顶角的平分线，同学们，通过这个问题的学习，你有什么发现？你用你自己的语言描述它吗？能否用自己的语言总结月度工作总结和计划工作总结和工作计划工作总结和计划工作总结和工作计划工作总结工作计划得出上述结论？学习了等腰三角形的性质和定性后，我们来解决以下问题 所以你可以交叉点A来做底角或顶角的平分线，同学们，通过这个问题的学习，你有什么发现？你用你自己的语言描述它吗？能否用自己的语言总结月度工作总结和计划工作总结和工作计划工作总结和计划工作总结和工作计划工作总结工作计划得出上述结论？学习了等腰三角形的性质和定性后，我们来解决以下问题 你发现了什么？你用你自己的语言描述它吗？能否用自己的语言总结月度工作总结和计划工作总结和工作计划工作总结和计划工作总结和工作计划工作总结工作计划得出上述结论？学习了等腰三角形的性质和定性后，我们来解决以下问题 你发现了什么？你用你自己的语言描述它吗？能否用自己的语言总结月度工作总结和计划工作总结和工作计划工作总结和计划工作总结和工作计划工作总结工作计划得出上述结论？学习了等腰三角形的性质和定性后，我们来解决以下问题

学习教材第52页例2完成活动2练习2将用等腰三角形确定理解题自学教材页52例2完成以下问题1.解中所用图形的性质是什么，其性质是什么？平行线？2。有什么问题需要提醒同学们注意吗？让学生自己讨论不固定模式 3. 你知道如何证明一个文本数学问题吗？将文本语言转化为图形，然后根据图形写出数学符号语言，包括已知和验证，写出证明 4.完成课本P53习题3。这个问题将由学生展示在黑板上。内容像上一个问题一样被分解。在解决问题的过程中使用了哪些属性？表现三人合作，思考等腰三角形的性质与判断的区别。等边与等角是等腰三角形的性质。从等边到等边是一个等腰三角形。讨论你的学习收获。你知道那些有疑问的人。这个小组讨论不需要显示检测反馈。如图，△ABC中angB和angC的平分线在O点相交等腰三角形知识点及典型习题教案模板3，OBOC试图证明ABAC2。如图angAangBCE∥DACE向E支付AB。证明△CEB是等腰三角形。设计思维从实际问题引入新课程等腰三角形知识点及典型习题教案模板3，让学生感知数学源于生活，并将其应用到生活中。提高学生学习数学的兴趣。通过猜测和推理验证等腰三角形的判断方法。使用等腰三角形的判断方法，体验数学研究的基本方法。在解决简单几何问题的过程中，不仅可以规范相关几何理论的表达，还可以获得数学应用的经验。提高对数学值的理解。通过自主学习，可以培养学生的学习意识。合作学习可以同时提高好学生和差学生获取知识的能力。可以增进同学之间的感情 OCBABCA 在解决简单几何问题的过程中，不仅可以规范相关几何理论的表达，还可以获得数学应用的经验。提高对数学值的理解。通过自主学习，可以培养学生的学习意识。合作学习可以同时提高好学生和差学生获取知识的能力。可以增进同学之间的感情 OCBABCA 在解决简单几何问题的过程中，不仅可以规范相关几何理论的表达，还可以获得数学应用的经验。提高对数学值的理解。通过自主学习，可以培养学生的学习意识。合作学习可以同时提高好学生和差学生获取知识的能力。可以增进同学之间的感情 OCBABCA 合作学习可以同时提高好学生和差学生获取知识的能力。可以增进同学之间的感情 OCBABCA 合作学习可以同时提高好学生和差学生获取知识的能力。可以增进同学之间的感情 OCBABCA