童话里的小屋，你们想不想动手做吗？(组图)

师：我们只是欣赏了很多童话里的小屋。你想做一个吗？

盛：对。

师：桌子上有各种各样的材料。大家，看看，想一想，讨论讨论，然后说说你们的团队要用什么材料来制作什么样的小屋，送给白雪公主。

（学生讨论后发言）

盛：我用彩色笔在儿童公园里画了一个像城堡一样的房子。

盛：我们用蜡纸剪出海观山宾馆这样的房子。

盛：我们团队用纸箱盖了一座带院子的别墅。院子里的花草树木不知如何是好。

师：花草树木怎么办？哪一组学生可以帮助他们找到出路？

盛：花可以用彩纸剪。

盛：用橡皮泥做树。

师：大家真会动脑筋！接下来，我们选择合适的材料和我们喜欢的方法来绘制童话故事中的小屋。比较比较，看看哪个小组或同学画房子更好更快。画画时要注意配合，用刀时要注意安全，保持干净卫生。

（学生分组绘画，教师参观）

【点评与分析】学生：参与讨论，解决组内一般性问题，解决组间疑难问题。讨论中，大家纷纷发表了自己的看法。每个人都是学生，也是老师。他们互相学习，互相帮助，互相促进。他们在集体智慧的愉快合作中解决问题，享受探究的乐趣，获得更大的心态。满足。教师：听力为王，及时、适量地提示或传递新的组际信息，相互补充、促进，帮助学生拓展思维或突破困难，引导探究深入.

四、报告与交流，展示与探索。

师：老师看了每组的图。大家都很认真，为白雪公主盖了很多小房子。现在，请让每组学生先给大家展示他们的小屋，然后介绍一下使用了哪些材料以及如何绘制；他们在生产过程中遇到了哪些困难以及如何解决。

盛：我们是一个泡沫做的小洋房，分为客厅、卧室、厨房、卫生间四个房间。每个接头都用双面胶带粘合。门窗不易制作。大家决定简单地用彩笔作画，简单又漂亮。

盛：我们这个组是把两个大大小小的纸盒叠在一起做成的建筑，两个纸盒用胶水粘在一起。上面的小纸盒旁边有个平台，就是阳台。阳台上没有栏杆，我们不知道用什么。

师：学生会动脑筋，说得很好！接下来再想一想：有些群体还有解决不了的问题，比如阳台栏杆怎么办？

生：铁丝制成。

盛：把橡皮泥揉成栏杆，贴上去。

【点评与分析】从小组探究到全班探究，教师鼓励学生大胆、积极地参与探究，发表自己的意见，让各小组合作学习的信息高效、广泛、有效地相互传递。深入的方式。学生的思想继续碰撞。在碰撞中，他们看到问题的不同方面和解决方法，从而产生新的知识观念，形成信息的重组和转化。

五、 启发引导，深入探索。

师：你们盖的小屋一般都是窗户比门小。在我们的现实生活中，你见过窗比门还大的房子吗？另外大家设计的门窗都是方形的，能不能设计其他的形状？

师：刚才你们看了其他组做的小木屋，讨论了相关的问题。现在比较你制作的小屋，你认为还有什么需要改变的？

（学生们纷纷举手）

老师：好！现在每组学生首先讨论需要改变什么以及如何改变，然后做出改变。稍等片刻，比较一下谁的小屋做得最好。

（学生动手改变）

【点评】群内合作、群间合作还存在着没有得到圆满解决的问题。教师首先听取学生的发言，分析他们想法的由来，审视其合理性和局限性，然后在此基础上进行相应的启蒙和引导，然后要求学生修改自己的作品，深化探索。活动。在这种教学方式下，学生的技能训练和思维训练得到了深入贯彻，教师的引领作用恰到好处。

六、 欣赏与欣赏，升华与探索。

师：这堂课的学生真是太棒了。你为白雪公主建造了这么多漂亮的小屋。如果你是白雪公主，你会选择住在哪个小屋里？你想看看其他学生改装的小屋吗？

盛：对。

师：那你下去挑你最喜欢的小屋，然后拿去展台，好吗？

健康：好。

（学生可以自由欣赏他人的作品）

师：哪位同学想谈谈为什么代表白雪公主选择了这间小屋？

盛：我觉得这个小屋的形状很特别。

师：是啊，好宽敞好漂亮！雪公主也会选择这间小屋。

盛：这房子就像一座城堡，很大。我想白雪公主一定很喜欢。

盛：我觉得这个山寨的颜色很抢眼，很亮！我很喜欢。

老师：虽然XX的小屋有一些问题，但是他很认真。如果有时间，她会做得很好。

师：今天大家都给白雪公主找了个温暖的家。你为她高兴吗？

盛：开心。

老师：好，让我们和白雪公主一起唱歌跳舞好吗？

健康：好！

（老师弹奏CAI课件《小世界》歌曲，师生一起载歌载舞）

“这是一个欢乐而美丽的小世界，这是一个甜蜜幸福的小世界。啊！我们跳舞，我们唱歌，唱出美丽的小世界。真相，美好而美丽的小世界，这就是小世界。”

师：刚才同学们表现得很好！大家再想一想，除了我们今天这节课用的小屋，还有什么材料可以用来制作其他小屋呢？

生：树叶、木头、稻草。

盛：把房子建得像宝塔。

师：说得好！只要我们是一个有爱心的人，我们身边的很多材料都可以用来制作各种小屋。回家后再试一次，好吗？

健康：好！

师：这节课到此为止。很高兴和大家一起度过愉快的时光。同学们再见！

学生：老师再见！

老师：下课结束了！

【评论】任何艺术问题的答案都不是唯一的。教师紧跟艺术鉴赏这一特点，尊重评价者的个性，实行公开评价。在主体上，师生共同参与，在客体上，根据学生的发展水平进行纵向评价，不仅评价学习态度，还评价学习效果；方法是肯定的，评价是模糊的，手段、欣赏和评价相结合。鉴赏中鉴赏，鉴赏中鉴赏，让学生的探究在两者中升华。

【总评】教师采用“三极六通”互动模式授课，突出当前教学改革“独立、合作、探究、创新”的主题，突出强调整体、主体、全面、创新的思想。整个教学过程为学生提供了一个轻松和谐的学习环境，自由自在的发展空间。每个学生都愿意参与本次艺术课的学习活动，有机会表达自我，实现自我价值，情感体验得到提升；他们最大程度地发掘和开发了学生的想象力和创造潜力；

小学美术教案3

一、 课本解析：

(一）综合分析

本课程为“造型表演”学习区的教学，与接下来的两门课程共同构成本书教材中的彩色双基教学单元。在三基色和中间色知识的基础上，学生会来学习冷暖色，这是一个回顾过去、认识新事物的学习过程。此外，本单元的学习，为下一单元的绘画情感基础知识和色彩绘画技巧奠定了基础。

我们生活的世界上几乎到处都有颜色，人们无时无刻不在感受着这些颜色。人们天生对颜色非常敏感。颜色的感受来自每个人对生活和自然的不同身体感受和情绪，但有些感受与许多人相似。当阳光照射到皮肤上，或者当我们看到橙色的火焰闪耀时，我们都会感到温暖。站在蔚蓝的大海上，站在洁白的雪地上，我们会感到凉爽。久而久之，看到红色、橙色、黄色等颜色，就会觉得暖和，这些都是暖色；当你看到蓝色、蓝紫色、蓝绿色等颜色时，你会感到冷，它们是冷色。色觉差异形成的对比是冷暖色，而冷暖色是相对的。例如，紫色和绿色会随着不同颜色环境的变化而变化。它们在冷色环境和暖色环境中会显得更暖和。环境会显得更冷。

(二） 教学目标

感受和理解生活和大自然中色彩的冷暖及其相对性，学会用颜料来调整和绘制冷暖色调。

二、 教学流程设计：

(一）课前准备

教具：扇子图片、音乐、配色工具和材料、白皮书等。

学校工具：调色板工具和材料、白皮书等。

课时：1课时。

(二）设计

●教学介绍：教师可准备两张彩色模型画，一张偏冷，一张偏暖。邀请学生谈谈他们的感受，并根据他们的答案画出话题。

●新教学：

（1）复习颜色的基础知识，比如三基色、中间色，以及它们之间的关系。

（2） 显示一个色环，由红、橙、黄、绿、蓝、紫组成，可以将色环分成两半美术标准教案模板，再显示一半的色环红、橙、黄色、半绿色、蓝色、紫色让学生讨论不同的色彩效果，学生通过交流主动了解冷暖色的不同效果。

（3）让同学们以小组为单位进行联想，从冷色中想到什么，从暖色中想到什么，通过交流加深对冷暖色的理解。

（4）欣赏书中的彩色图片，区分哪些以冷为主，哪些以暖为主，说说它们带来的不同感受。

（5）展示紫色和绿色色卡，在导入时展示的模板中交换粘贴，感受它们在不同色彩环境下产生的不同变化，明白暖色和冷色是相对的。

●学生作业：

尝试以小组为单位进行评分练习，在一张纸上涂上一些冷色，在一张纸上涂上几道暖色。老师指导色彩校正方法，注意水分的多少对色彩浓淡的影响。

三、学习建议：

●您对颜色的变化有基本的了解吗？

●您在讨论和研究中是否积极思考？

●冷暖色调是否正确？

●你能大胆地表达你的意见吗？

●是否可以在造型活动中体验冷暖色调的对比。

●可以大胆使用冷暖色调进行简单的设计创作吗？

●是否可以用口语和短文来评论自己和同学的作品。

小学美术教案4

教学目标 1.认识和了解昆虫的外在特征

2.用绘画的形式创造表现力

3. 建立集体意识

4.培养学生的团结合作精神

5.培养学生对生活的热情。

上课时间安排一课时。

准备几张关于蚂蚁的白纸和图片。

教学以集体绘画创作为主，让学生理解团结合作的意义。

教学困难 互相合作创作集体画。

教学过程、教师活动、学生活动目标

欣赏引导学生观察课本中的模型画，并进行对话。呈现主题。观察课本中的扇子画，说说观察的结果和感受。激发兴趣并介绍话题。

学习讨论

欣赏蚂蚁图片，说说蚂蚁的特点。让学生在欣赏图片的同时，自己探索和提问。老师问：除了这些转移方式，还有其他方式吗？他们此时的行动会是怎样？欣赏分析蚂蚁的外貌特征。同学们踊跃提问，比如：蚂蚁为什么会动？他们带着什么？如何移动它？小组自由讨论，代表汇报小组意见。培养独立探索、大胆提问、自己解决或大家解决的能力。

蚂蚁表演老师拿出课前准备的蚂蚁和昆虫的头饰，带给自愿参加的孩子们，一起表演“蚂蚁搬家”的故事。一些学生扮演蚂蚁，一些扮演昆虫。学生积极参与表演，激发兴趣。

集体创作工作要求；以“蚂蚁搬家”为主题，集体创作一幅画。能把握蚂蚁的基本特征来刻画动力学，能大胆想象蚂蚁移动事物的方式及其移动的各种物体。学习集体创作，首先确定画面的主要内容，然后安排个人负责的部分。培养学生的合作精神和集体创作的乐趣。

展示和评论教师展示学生的作品。学生自我评价和相互评价。

教你从蚂蚁移动的故事中学到了什么？学生讨论并回答。

小学美术教案5

教学目标：

1、培养表现力

2、大胆用色彩作画

3、掌握风景写生的布局方法

教学重点和难点：

1、综合作文

2、大胆使用色彩

视听教育、教具、教具准备：

扇子画几张

教学过程：

一、启示主题：山水写生与生活（一）

二、教新课

1、山水画透视

绘画时，首先要运用合理的构图，准确地画出透视关系。（近大远小透视）

主要掌握近、中、远三个层次。为了表现空间感，一般来说，中景主要是用来刻画主体，画面比较写实，而远景是用来衬托中景，画面比较虚。掌握得很好，借助虚拟现实，它还可以营造出空间感。

2、欣赏扇子画

3、讲解绘制步骤

(1）组成

(2） 画铅笔稿，用浅线

掌握近距离、中距离和远距离拍摄

（3） 着重刻画

4、体验如何从平凡的风景中发现美。

城市和乡村都有美丽的景色。一草、一木、一条河弯、一条小路……都能吸引敏感的目光。

5、学生画，老师导游

(1）用钢笔、铅笔或彩色画一幅风景素描

(2）你可以出去素描或抄写

(3） 各种方法可用

6、职位评价

(1） 作业展览回顾

(2）学生互评

小学美术教案6

一、全书解析

（一）教材的主要内容和重点难点：

主要内容：

本教材以各种艺术活动为主线，以基础知识和基本功由浅入深为辅线。主副线紧密相连，穿插平行。主要内容包括：色彩知识、线条、节奏、工艺、玩具、实用设计、电脑艺术、欣赏等。

教材重点：

在逐步传授基础知识和基本技能的基础上，始终贯穿审美和情感教学要求，兼顾学生个性发展和知识技能学习的需要。

教材难点：

强调有趣的艺术学习，设计内容要贴近学生的生活经历，增强学生对艺术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和艺术文化传统的基础上，引导学生充分认识社会进步和多元化的艺术发展方向。

（二）教学目标：从知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值三个维度讲。

知识与能力：

通过观看各种艺术作品的造型和色彩，可以大胆地用简单的文字表达自己的感受；启发学生感受和表达生活中美好的事物，体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常见的颜色和点、线、面；了解基本艺术语言的表达方式和方法；培养学生表达情感或愿望的能力，培养学生的空间感知能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

工艺与方法：

引导学生通过个人或集体合作，参与鉴赏、绘画、绘画创作等各种艺术活动，尝试各种工具、材料和制作工艺；通过丰富多彩的活动丰富学生的视觉、触觉和审美体验；在艺术活动过程中，强调趣味性的艺术学习。教学内容和活动方式要充分考虑开放性和立体性，培养学生的创新精神和实践能力，形成基本的艺术素质。

情绪、态度和价值观：

在艺术活动过程中，通过参加艺术实践活动，获得身心愉悦和持久兴趣；体验艺术活动的乐趣，获得持久的艺术学习兴趣；能够表达自己的情绪和思想，美化环境和生活。在艺术学习过程中，激发创作精神，培养高尚审美情操，完善人格。