一位杰出老师：怎样写教学设计才更能起到其作用

小学五年级体育教学设计

作为一名优秀的教师，您可能需要编写教学设计。在教学设计的帮助下，教学可以更有效地进行。如何编写教学设计更有效？以下是小编精心整理的五年级体育教学设计，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。

小学五年级体育教学设计1

课本分析

在本单元的学习中，应教会学生自我提升的美德。阅读时要进行语言训练，引导学生充分阅读课文，掌握课文内容，掌握深奥的词句，领会课文所表达的思想。感受，感受他们的精神，并受到他们的启发。本课程教学的重难点在于引导学生阅读课文，在体育课上体育教案封面模板，在同学、老师和妈妈们的关心和鼓励下，了解聂力爬上横梁顶端的故事，体验聂力自强、自强、自信的精神品质。, 理解作者如何通过人物的言行来表达人物的特点。

设计理念

在课堂上，以疑问促阅读，重点阅读，边读边思考，边读边讨论，抓重点分析句子，深入课文，了解人物特点，读懂课文，让学生读得懂大声在中间感知，在感知中理解，在理解中理解。

教学目标

1、能够正确、流畅地阅读文本。

2、本课学习10个新单词，认识2个新单词，正确读写单词。

3、引导学生把握课文内容，了解涅利如何在体育课上同学、老师、妈妈的关心和鼓励下爬上横梁的顶端，体验涅利自我修养的精神品质。依赖、自力更生和自信。

4、 理解作者如何通过人物的言行来表达人物的特点。

教学准备

1、课前预习，通读课文，运用自己掌握的识字方法，向学生学习生词，不明白的单词查字典。

2、有条件的同学可以找《爱的教育》一书阅读。

教学过程

第一课时

一、 激发对话并介绍新课程。

1、 同学们，你们喜欢体育课吗？为什么？今天，我要带领大家走进一堂充满爱与情感的体育课。（阅读黑板上的所有主题）

2、 学生提问，老师整理问题。

（问题预设：体育课上有哪些人？他们在做什么？作者为什么要写这个体育课？...）

二、初读课文，学生生词。

1、 自己读课文，读准字音，读好句子。

2、指导写作，要求写作正确、优美、规范。

重点引导“膝”和“抱”两个字。

三、再读一遍文字，得到一个整体的感受。

1、默读课文，边读边想：课文写了什么？

2、 指导学生从原因、过程和结果开始，对课文的主要内容进行简要总结。

四、 布置作业

1、好好阅读课文。

2、在文中积累好词好句。

二等舱

一、 主题介绍，整体感悟。

（一) 这节课我们继续学习第十七课“体育”。（阅读黑板上的所有题目）

（二)复习上节课学到的内容，明确本课的学习目的。

二、学习指导，深入正文。

（一) 解决“PE课上发生了什么？”的问题

1、引导学生找到相应的段落，自读课文，思考相关问题。

2、 读中级单词和分析句子，引导和体验Neli攀登横梁顶部的难度。

（1)默读课文，在文中画出攀爬横木的同学的名字以及描述他们攀爬横木的句子。

（2)学生汇报交流，老师展示相关句子。

（3)反复朗读句子，引导学生发现。

（4)学生掌握相关句子，对比交流。

（5)大声朗读指南。

3、 读中级生词，分析句子，引导Nieri的理解。

（1)聂离这么瘦，为什么能爬上十字木的顶端？

（2) 交流前同桌讨论。

（3)自读课文，边读边画老师同学关心鼓励聂利的话。

（4)反馈与交流。

（5) 老师用一句话描述了聂离爬上十字木头的过程。学生读懂上下文：聂离是个什么样的孩子？

（6)学生交流。（学生用具体的句子表达自己的经历和感受：自信、自立、努力、坚强、坚持……）

（二) 解决“体育课后发生了什么？”的问题

1、 读中级生词，分析句子，带你了解大家是如何赞美涅里的。

（1)默读课文，边读边画一句赞美耐莉。

（2)学生汇报交流，老师展示相关句子。

（3)老师创造情境引导学生用这些句子赞美夸格内利。

（4)拓展思考：同学们，如果你当时在场，你有什么想对Nieri说的话？（学生们自由表达对Nieri的钦佩和钦佩。）

2、 读中级生词，分析句子，入门体验会描述涅瑞妈妈的细节。

（1) 听了Nielly这么多赞，Nielli和他妈妈感觉如何？自读最后一段自然。

（2) 命名反馈。

（3)默读课文，边读边画一句话描述耐莉妈妈的细节。

（4)学生汇报交流，老师展示相关句子引导学生专心学习：

①为什么“她说的每一句话都让她费了很大劲？”

② 害怕同学的妮莉妈妈会怎样？

③为什么妮莉的妈妈低着头走过学校，不敢看学校？

（5)引导学生把握妈妈对孩子的爱并进行交流和汇报。

三、回归整体，升华理解。

（一)围着黑板，说说体育课上发生的事情，了解作者是如何通过人物的言行来表达人物的特点的。

（二) 老师总结。

1、 总结本课的学习方法。

2、激励学生勇敢快乐

四、 布置作业

1、推荐阅读两篇文章，《生命中短暂的事物》和《幸福生活的哲学》。

2、 写完和读完的感受。

小学五年级体育教学设计2

教学目标：

1.认识2个新字“疤、嘘”，学习11个新字“伤、罗、膝、碍、盘、嘘、臂、肘、饶、抱、抱”，掌握“伤” 、膝盖、阻碍、小菜一碟、手臂、肘部、握手、嘲讽等词，没有别人。

2.帮助学生正确、流畅、情绪化地阅读课文。

3.引导学生把握课文内容，了解涅利如何在体育课上同学、老师、妈妈的关心和鼓励下爬上横梁的顶端，体验涅利自我修养的精神品质。依赖、自力更生和自信。理解作者如何通过人物的言行来表达人物的特点。

教学重点：

引导学生阅读课文，在体育课上同学、老师和妈妈们的关心和鼓励下，了解聂莉爬上横梁顶端的故事，体会聂莉自力更生、自立自强、自力更生的精神品质。自信心。

教学难点：

理解作者如何通过人物的言行来表达人物的特点。

第一课时

教学过程：

一、预习大纲：

1、阅读课文，画出生字，自学，力求正确流畅地阅读课文。

2、想想文中的主要内容？

3、画一些你不明白的东西。

4、阅读“爱的教育”。

二、导入：

礼物：《爱的教育》一书封面

1. 看到这本书的书名，你会想到什么？

2. 今天，我们将选择这些短篇小说之一来阅读。（黑板题目）

三、预习报告：

1. 听写：伤疤、膝盖、脚、手臂和碟子

2. 现任：饶

(1） 按名称读取

（2）“饶”，换个部分后可以换什么样的字？

3. 表演：王者天下

(1） 按名称读取

（2）在这个世界上意味着什么？

（3）文中指的是谁，他什么时候觉得自己是一世称王了。（文中指的是Nobis非常自豪的爬上吧台的时候）

（4）这个词在句子中怎么发音？

4. 谁是课文的主要话题？（耐莉）

耐莉写了什么？

四、默读文，理清文章结构

1.请学生默读课文，全书以体育教学中的“聂离”为重点。在同学和老师的鼓励下，我毅然爬上横梁，分几部分写下来。（默读，分段）

2、讨论交流（体育课中和体育课后）

五、再读一遍，问不懂的问题

六、检测反馈

1、比较和组合单词。

疤（）罗（）膝（）嘘（）灾（）网（）漆（）废墟（）盘（）臂（）肘（）握（）蝶（）裂（）忖（）哦（）2、写出下列单词的同义词。

犹豫——() 模拟——() 允许——()

聪明——() 希望——() 勇敢——()

二等舱

教学过程：

一、导入

1. 通过上节课的学习，谁说“体育”一文写了什么？

（因为Nielly太瘦了，他妈妈觉得他不能做这样的活动，所以她来要求校长免除Nielly的体育课。但Nielly干脆不同意。在体育课上，Niel用他瘦弱的手抱住了他。坚持下去水平木头向上爬，在同学们的鼓励下，尼尔终于爬到了水平木头的顶端，站在了讲台上。）

2、谁给你的印象最深？（内里加伦·德洛西...）

二、深入学习，领悟

（一）默读课文，找到体育课上写的段落，多读几遍，用笔画出描写涅日的句子体育教案封面模板，读几遍，在课文上批注阅读的感受文章的侧面。

(二）组织交流

1.显示：

可怜的小家伙，用尽全力，脸色发紫，大颗的汗珠顺着额头滚落。

（1）仔细阅读这句话，你明白了什么？（聂离太弱了，他用尽了全力……）

（2） 是从什么词中感受到的？（全身用紫色汗珠……）

（3）掌握这些关键词，读出感受（学生掌握关键词练习阅读）

（4）如果你是“聂离”，能不能把心里的想法告诉大家？（一定要坚持）

（5）读你的坚定，再读这句话

（6）还有哪些句子你感受到了Nielly的毅力，找出来读一读。

2.换位体验

（1）看着聂离的努力，如果你是他的同学，你会怎么做？（鼓励他，帮助他）

（2） 大家一起鼓励聂离，用鼓励的语气读同学的话。

（3）如果你是聂离，在同学和老师的鼓励下，当你终于站在最高点的时候，心里一定有很多话想说，你想对谁说？

展示：

1. 对自己说……

2. 给老师...

3. 对妈妈说...

4. 同学...

3.提炼中心：阅读文章后，对文章中的人物进行评论。

三、深入探索与讨论

1. 文章的主题是体育。第二段把体育的故事讲得很清楚。为什么要写第一和第三部分？这不是多余的吗？

2.学生讨论

3. 组织沟通

四、总结：

你能用图形来表示人物之间的关系吗？

五、检测反馈

1 在下面的句子中添加相关的词。

(1）() Neeli非常瘦弱，他()稳稳地爬上了高高的横梁顶端。

（2）聂离（）能坚持到底，（）有同学老师的鼓励。

2、 写一个学生进行体育活动的场景，注意描写人物的动作、表情、语言和心理活动。

排版设计：

17、体育

Neeli：攀登横梁自力更生

老师与同学：鼓励-关怀与关爱

课后反思：本课故事贴近学生生活。真的很感人，很容易被学生理解和接受。但是，一些关键语句需要引导才能仔细理解。因此，在教学中，我注重关键句的理解和感知，运用角色转换、人物心理想象等方法引导学生感知涅瑞自信、自强、坚毅的精神品质。从多个角度。在自省、合作、交流的学习活动中收到了良好的教学效果。

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