学生的思维驰骋时,简直快要发明打点计时器了!
“加速概念”探究式教学的设计思路
我不禁感慨,当一个学生脑子飞速的时候,他会想出这么多的计划,有的加速度教案模板,几乎发明了一个计时器(我在这节课之前没有提到计时器)。
但是同学们提出的这些方案的可操作性还不够,所以我同样提出了自己的方案:用气垫导引和数字定时器向学生解释物体的遮光时间,然后划分宽度挡光片按时。对于物体在挡光处的瞬时速度,可以用两个数字定时器来测量从一个挡光到另一个挡光的时间段。这测量了某个位置的速度和两个速度。可以将更改所花费的时间与更改速度进行比较。使用预制的authorware课件,将测得的时间输入课件,即可快速获取速度值。
在肯定学生提出的方案的同时,说明我的方案耗时少,准确率高,但是学生很难理解原理。这里我们将使用多媒体动画向学生讲解原理,清晰易懂,如图2所示。
那么,如何引入课程呢?
为了充分调动学生的积极性,让学生的思维发展有条不紊地进行,不觉得知识的突然性和为什么会有加速的概念,设计了一系列直观的实验,让学生通过碰撞和碰撞。; 解释图3(a):看到这个小球在轨道上的速度在慢慢增加。(慢慢强调)。解释图3(b):这条轨道上的球速度增加得更快!(强调快速增长)
问题:请比较一下这两个球的速度变化有多快?由于无法用肉眼看到,所以给学生设置了障碍和悬念,可以根据学生的猜测和假设自主探索。
至此,全班的思路已经基本形成,即:学生的主观感受(他们感受什么?他们感受的第一层是移动物体的速度加速度教案模板,第二层是移动物体的速度)运动的物体,第三层是运动。物体的速度变化快或慢)──猜想和假设──提供物理模型──设置障碍实验────实验测量──分析数据────方法探索加速度的概念。这条探究路径,实际上实现了本课的重点:加速度的概念和理解。
本课难点:如何突破对加速度方向的理解?我的做法是:通过一个具体的例子,比如汽车a的速度在2秒内从10m/s变为15m/s,它的加速度是多少?湾 汽车的速度在3秒内从10m/s变为2.5m/s。它的加速度是多少?先让学生感受,让学生分组讨论,让他们意识到加速度只是大的,并不能说明具体的问题。为了解释具体问题,必须需要另一个因素。这个因素就是加速度的方向,让学生有一个恍然大悟和清晰的认识。的感觉。
为了让物理知识起死回生,我们将向学生介绍“死亡加速”的例子,分析讨论为什么赛车手比赛时要戴头盔,开车时要系安全带,并进行交通安全教育。及时处理。
二、--
主题:五、 描述变速加速度的速度
教学目标:
1、知识目标:
一种。理解加速度的概念。加速度是表示速度变化快慢的物理量。知道它的定义符号和公式单位。
湾 理解加速度是一个向量,知道加速度的方向,就会区分加速度与速度、速度变化、速度变化率的关系。
C。加速度将使用匀变线性运动的图像计算。
2、能力目标:
培养学生的逻辑思维能力,运用数学知识分析和解决问题。
3、德育目标:提高学生的交通安全意识。
教学重点:加速度的概念与理解
教学难点:认识加速度方向。
教具:气垫导轨、光电门(四个)、数字定时器(两个)、溜槽轨道、小球、多媒体课件
教学过程:
1.物体运动的例子:(多媒体动画)
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这也是一种方法