《趣味汉字造字法》教学设计编辑整理：情境教学法教学

（已完成）《趣味汉字制作法》教学设计（已完成）《趣味汉字制作法》教学设计编辑： 亲爱的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心。本文档内容由本人和同事共同创作，经过精心编辑整理，发布前我们会认真校对正文内容，但难免有疏漏，但还是希望（（完整） ）《趣味汉字制作法》教学设计）可以给你的工作和学习带来方便。同时，我们真诚地希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉和进步的动力。这篇文章可以编辑和修改。如果你觉得对你有帮助，请随时收藏以供参考。最后，祝你生活愉快，业绩提升。以下是《趣味汉字制作法》教学设计的完整内容。（已完成）《趣味汉字制作法》教学设计教学设计教学目标：1、接触“心”、“妻”、“孝”、“育”、“玉”五个字，懂几个字符 法律的含义。2、 了解“图”、“识”、“音”三种基本的汉字造字方法，进一步掌握汉字的造字规律。培养学生的识字能力，激发学生对祖国话语的热爱。教学重点：了解汉字的“象形”、“识”、“志”三种基本造字方法，进一步掌握汉字的构成规律。教学难点：将“心”、“妻”、“孝”、“教”、“育”五个字连起来，了解几种造字方法的含义。教学策略：情景教学法 教学时间：一节课 教学过程：一、导入故事激发兴趣1、你知道我们现在学习的汉字是怎么来的吗？（老师讲解《仓颉造字原理》）2、今天我们就来看看造字的主要方法有哪些。二、以范子为例，

象形图。医生说他认为火是隐藏的。每颗心都属于心。”2、象形造字法 汉字是一个庞大的家族，很多汉字是我们祖先根据事物的外观画出来的，其实就是简单的图画，也可以说汉字是造出来的《说文介子》：“象形，绘成物，质问身，日月也。根据物体的形状，画出物体形状的特征。4、常见象形文字的演变（完整）《教学设计》托起一片蓝天，竭尽全力让他们幸福快乐。长大后，上面的“老”字和下面的“子”字可以这样解读：子子变成了老字的全力支持，“子”字记住了“老”字作为一个整体。也就是说，孩子要承担起照顾老人、扶养老人的责任，依靠老人过好自己的生活，让他们度过晚年。把“老”这个字记住了。也就是说，孩子要承担起照顾老人、扶养老人的责任造字法的教案模板，依靠老人过好自己的生活，让他们度过晚年。把“老”这个字记住了。也就是说，孩子要承担起照顾老人、扶养老人的责任，依靠老人过好自己的生活，让他们度过晚年。

读宋词汉字：以孝为先，尊长敬老，传授知识礼节。给个斜付如拐杖，孝子助你慢慢走。2、什么是理解词？《说文介子》：“指物者，见见识，见义，上下也。” 看字的形状就可以知道某个物体的形状，然后仔细观察指点的部分就知道字的意思了。造字法属于“组合造字法”。《说文介子》：“知其义，相交，见指撝（同“荡”），无心也。将两个字符合二为一，呈现出新的含义。识字比指物更广。（已完成）《趣味汉字制作法》的教学设计一般是单词组合。它可以与两个或多个相同形状的组合，并且对于两个或多个字符也很有用。两种或多种不同形式组合在一起。前者称为同体综合词，后者称为异体综合词。识字以二身为基本形式，三身少者四身，五身以上者少。3、 东汉《说文解子》中“妻”字的由来与演变说：“妻，与夫同。” （出示甲骨文和“妻”的小篆）明白意思。小篆字形为从奴、从屮、从佑。“屮”形似家具，又是一只手。它们在一起就像一个女人手拿家具工作的形象。本义：男人的正式配偶4、 集体学习“禹”和“育”（老师给出“禹”“育”字的演变，学生尝试分析“禹”和“育”的内涵和意义这两个字）“于”：生育，养育。（甲骨文、青铜器铭文、小篆、斜体中出现“禹”字） “禹”生养：育龄。) 明白意思。小篆字形为从奴、从屮、从佑。“屮”形似家具，又是一只手。它们在一起就像一个女人手拿家具工作的形象。本义：男人的正式配偶4、 集体学习“禹”和“育”（老师给出“禹”“育”字的演变，学生尝试分析“禹”和“育”的内涵和意义这两个字）“于”：生育，养育。（甲骨文、青铜器铭文、小篆、斜体中出现“禹”字） “禹”生养：育龄。) 明白意思。小篆字形为从奴、从屮、从佑。“屮”形似家具造字法的教案模板，又是一只手。它们在一起就像一个女人手拿家具工作的形象。本义：男人的正式配偶4、 集体学习“禹”和“育”（老师给出“禹”“育”字的演变，学生尝试分析“禹”和“育”的内涵和意义这两个字）“于”：生育，养育。（甲骨文、青铜器铭文、小篆、斜体中出现“禹”字） “禹”生养：育龄。它们在一起就像一个女人手拿家具工作的形象。本义：男人的正式配偶4、 集体学习“禹”和“育”（老师给出“禹”“育”字的演变，学生尝试分析“禹”和“育”的内涵和意义这两个字）“于”：生育，养育。（甲骨文、青铜器铭文、小篆、斜体中出现“禹”字） “禹”生养：育龄。它们在一起就像一个女人手拿家具工作的形象。本义：男人的正式配偶4、 集体学习“禹”和“育”（老师给出“禹”“育”字的演变，学生尝试分析“禹”“育”的内涵和意义这两个字）“于”：生育，养育。（甲骨文、青铜铭文、小篆、斜体中出现“禹”字） “禹”生养：育龄。学生尝试分析这两个字的内涵和意义）“育”：生育，养育。（甲骨文、青铜器铭文、小篆、斜体中出现“禹”字） “禹”生养：育龄。学生尝试分析这两个字的内涵和意义）“育”：生育，养育。（甲骨文、青铜器铭文、小篆、斜体中出现“禹”字） “禹”生养：育龄。

计划生育。分娩。喂养：抚养婴儿。培育。培育。培育。培育。按照一定的目的进行长期的教学和训练：德育。智力教育。体育。审美教育。教书育人。（用斜体显示“育”字的小印章）（三）明白象形文字大部分是名词，动词和形容词很少。有的形状在实物上很难画，有的抽象的意义不能画出来，有很大的局限性，所以“指物”法应运而生。可以看到他们，他们可以通过检查看到。