成都市/NUMPAGES小学张慧指导-上海怡健教育小学

PAGE/NUMPAGES《与机器人对话》教学设计方案：成都城飞小学张辉指导：指导：王梅，青羊区信息技术教师、研究员六年级第10课。本书的教学内容包括LOGO语言和智能机器人两部分。前七课以LOGO语言为载体机器人教案模板，学习编程基础知识。从第八课开始，了解机器人，了解机器人，了解现代机器人的发展趋势，了解智能。机器人传感器和驱动装置的作用培养学生对智能机器人的兴趣，学会运用所学的编程知识来指挥和控制机器人。这节课是在学生已经了解和理解机器人的基础上，学习如何向机器人发出指令，让机器人按照我们的意愿工作。这是进入机器人编程环境的第一课。教材分为三个部分：了解“翻译”软件与机器人沟通的必要性，进入通用机器人的仿真环境命令机器人在广场上行走，在ROLBLAB虚拟环境中进行探索活动。由于学生是第一次接触机器人仿真编程环境，所以在教材中介绍了两种机器人语言环境。在设计教学计划时，我们只使用学生比较熟悉的通用机器人LOGO语言环境进行学习活动。我把这节课的学习分为两个阶段：第一节课，了解并熟悉通用机器人仿真环境，能指挥机器人从简单的几何图形中“走”出来；

第二节课，学生应用数学中的缩略图知识模拟现实生活场景，体验如何为机器人规划任务，并设计相应的算法，根据算法编写程序，指导机器人完成任务我们指定的任务。二、学业分析六年级学生思维能力提高，愿意独立思考。在本课程中，学生通过规划步行路线、设计算法、编写机器人程序等一系列活动，培养他们的设计意识，以及分析和解决问题的能力。考虑到六年级学生已经具备很强的独立意识，在教学活动中，我们有意识地将学生的个体独立思考与小组协作学习相结合，通过独立思考、小组讨论、独立操作、交流分享学习方法，既满足了学生个性发展的学习需求，又培养了学生的合作意识，通过小组学习提高学习效率。三、教学目标1.知识目标（1）了解LOGO语言中的步数和模拟环境中的长度单位（cm）如何转换。（2）学习为机器人规划任务，初步了解算法设计思路。2.技能目标（1） 可以将生活中的长度和角度转换成一般机器人环境下的运动步数和旋转角度。（2）学习设计算法机器人教案模板，掌握如何将自然语言转换为LOGO命令字符串；编写程序，运行调试，指导机器人完成指定任务。3.情感目标是通过为机器人编写程序和完成指示

本次任务设置活动增强了学生对编程知识在生活中应用的理解，感受编程的乐趣。四、教学重点是根据要完成的任务为机器人规划路线和设计算法；五、教学的难点在于将指导机器人完成指定任务的自然语言转化为编程语言。六、教学环境及资源准备 教学环境：计算机网络教室、通用机器人仿真运行环境 教学资源：投影仪、实物展台、演示课件、模拟地形图、路线设计题表七、教学策略 选材设计采用全新思维的六感设计思维，强调意义的表达和设计，以任务驱动的教学策略开展教学活动。八、 教学流程设计、教学环节、教师活动、学生活动、设计意图、创设情境问题、介绍 1、播放教学课件：《丁丁的星期天》，引出机器人好朋友；2. 揭秘话题；3.投影：丁丁家附近的地形图，妈妈布置的任务。听、看、想创造贴近学生生活的学习情境，激发学习热情，了解学习任务。学习新知识 以机器人在干洗店捡衣服的任务为例，规划路线，引出算法设计的学习。从日常生活的自然语言到完成挑衣服的任务，再到编辑的电脑语言。2、 指导学生阅读课本。分析机器人的行走路线并用自然语言描述。讨论如何将自然语言翻译成编程语言。了解生命中的长度单位和机器人模拟环境中的步数

一致。学生对算法设计有了初步的体验，突破了如何将自然语言转化为编程语言的难点。小组合作设计算法进行小组讨论，并提出要求：根据老师给的任务，各组选择任务，并根据选定的任务，共同讨论完成规划的路线，任务算法设计组讨论，选择任务，设计算法。小组合作规划机器人的任务，并根据规划设计算法，培养学生的合作能力，提高学习效率；独立编程、操作、调试和检查，指导学生。根据小组讨论的结果，编写和调试程序。独立的编程和调试为学生的个性化发展提供了空间。展示成果，评估交流，组织交流和展示；引导学生分析程​​序：写作是否规范，参数计算是否合理等；及时指导学习评价。演示报告：规划任务描述；展示路线设计示范程序的结果，以集体分享经验并修订程序。学习任务回归生活需要，注重学习的意义；通过加强交流，检验学习成果，增强学习的意义感。总结 在亲身体验规划路线、设计算法、编程调试的基础上，总结本课程所学内容，帮助学生组织内化知识。九、黑板设计与机器人“对话”自然语言编程语言（LOGO）丁丁佳---理发店FD120RT90理发店---干洗店FD120规划任务设计算法编写程序运行调试