从过来的学生视角谈：如果是高一的话，其实老套的方法还是管用的

从往届学员的角度来看：

如果是高一的话，老套的方法还管用，如果你不那么负责，以后他们高考的英语成绩和你没有那么大的关系，即使是在第二年。

所谓老生常谈的方法，类似于初中。多布置作业，让他们抄课文，抄字，字可以少抄，但文看情况多抄（他们可能抄其他作业，但这是真的。加深印象）。效果肯定是有的，但是有困难，我也不能肯定的回答。我只是给你提供想法。难的是高中分配的时间真的很少。我高中一二年级的老师都没有好好完成这本书，所以想想不要那么追求效率。毕竟，我从 80 分跳到了 100 分。除了抄几页词典外，我还抄了很多遍（同一篇文章），并掌握了窍门。

一般来说，如果分数不好，语法短语不是那么重要（反正我高三会背，有人说我认得，所以就留在这里了）。如果不改革，英语高考在未来很长一段时间内都会受到考验。阅读能力和评分意识是指，如果你读了一篇英文文章，看不懂高中英语语法教案模板，就看不懂。（最终目标是无论问什么问题都不要慌张或放弃。做完之后再看难点，不管你有没有头绪），如果学校好，这个问题可能不是问题，但肯定有很多学校不太重视英语，花大量时间背诵考试和实地走访。在班上，他们听老师翻译文章，听到有趣的地方。所有分数都会刷。）永远不会有大的进步。得分意识的点主要体现在作文上，你可以给他们一个底线，以免高三后恐慌。听我们老师说，只要是自己学校改的试卷，作文分数就有水。有一种叫做人性的东西。最荒唐的就是按照行数来计分。不能让学生认为作文就是这样。确实，我只是为了高考而写得好。得分意识的点主要体现在作文上，你可以给他们一个底线，以免高三后恐慌。听我们老师说，只要是自己学校改的试卷，作文分数就有水。有一种叫做人性的东西。最荒唐的就是按照行数来计分。不能让学生认为作文就是这样。确实，我只是为了高考而写得好。得分意识的点主要体现在作文上，你可以给他们一个底线，以免高三后恐慌。听我们老师说，只要是自己学校改的试卷，作文分数就有水。有一种叫做人性的东西。最荒唐的就是按照行数来计分。不能让学生认为作文就是这样。确实，我只是为了高考而写得好。有一种叫做人性的东西。最荒唐的就是按照行数来计分。不能让学生认为作文就是这样。确实，我只是为了高考而写得好。有一种叫做人性的东西。最荒唐的就是按照行数来计分。不能让学生认为作文就是这样。确实，我只是为了高考而写得好。

至于你提到的教学中遇到的问题，我觉得一方面要让他们做笔记。即使他们不想学习，他们仍然有一些东西在他们手中。但是，我认为我们不应该在这种破碎的方面投入太多精力。因为只有少数人没有通过死记硬背获得好成绩的洞察力。对于大多数学生来说，如果他们没有意识到他们将面临的挑战，那就太遗憾了。做多项选择题，顺便可以查一下漏词和词组（至于语法，我只能晚一点说，写文章填空，至少不要耽误九十分）自然会涨。.

让我补充一个关于翻译的词（当然，不是每个词都被翻译）。如果在这些情况下翻译不容易，鼓励学生自己动脑筋：如果你根本不需要英语水平，你必须猜测。如果句子中有特殊用法，请根据实际情况、文化常识和作者的逻辑进行猜测。如果不耽误做题，先猜一猜，再往下看。学生的词汇量是教师无法比拟的。即使你一直猜错高中英语语法教案模板，你也必须猜得更多。学习猜测会给你一种语言感。当然，你必须学习基本词和高频词。遇到一句话，词很简单，但组合起来却很奇怪。让学生用中国思维组织起来。如果他们遇到几次，

以上都是我个人的想法。老实说，有一个大方向，让他们真正参与，而不是在课堂上看花、听题、做作业、上课（翻译）、刷题。你如何获得好印象？

最后，祝老师在新时代能成为更有思想、更优秀的老师！