韩城小学“双学双导”课堂教学设计全员化设计第二设计课时

韩城小学“双学双导”课堂教学设计科目中文教学内容9、古诗二首，班级组织引导人的教学目标1、理解“等7个生词”促进、回忆和改变”。能写出“促进、深入、回忆”等10个生词。2、 正确、流畅、感性地朗读课文，体会诗中的真情古诗教案模板，背诵课文。3、懂得爱家乡，珍惜亲情。重难点课前准备感受诗中真情，背诵课文挂图，充分设计第一堂课。一、自学与思考 自学小窍门：1、 免费阅读：用拼音读准字音，通读，正确朗读这首诗。2、 同桌朗读：让学生同桌朗读诗歌，互相评论，互相指点。3、 用课后笔记或插图来理解单词的意思，把不理解的单词画出来。个性化概念课堂二、相互学习和交流的结构和过程1、小组内的相互学习。互查古诗读物，交流已理解的词，解决不懂的问题。遇到问题的学生会教学生，相互补充，相互提问，老师会巡回指导。2、全班互相学习。各组代表在本课中交流了古诗读法和生词识读方法。其他组员补充提问。三、引导和展示1、 当学生描述图片时，教师可以引导学生将想象的图片具体化、生动化。2、引导学生感受古诗词所表达的情感：如果你是那个离开家乡孤身一人的诗人，当你看到眼前的情景时，你会作何感想？3、学生可以通过竞赛朗读、评比等多种形式把这首诗读好。四、引导尝试。你读过哪些想念家乡和亲人的古诗词，朗读或背诵让同学们听一听。韩城小学的“ 解决或添加意见。三、引导和展示1、 教师引导，促进情感阅读。问题：你能通过阅读来表达这种想法和感受吗？2、教师引导，通过阅读激发想象力。问题：学生们在阅读时，脑海中出现了什么样的情景？你能谈谈吗？五、训练与尝试六、 有机会去公园或田野走走，看看哪些风景反映了秋天的特点，想想心中升起的思绪和感受。反射 教师引导古诗教案模板，通过阅读激发想象力。问题：学生们在阅读时，脑海中出现了什么样的情景？你能谈谈吗？五、训练与尝试六、 有机会去公园或田野走走，看看哪些风景反映了秋天的特点，想想心中升起的思绪和感受。反射 教师引导，通过阅读激发想象力。问题：学生们在阅读时，脑海中出现了什么样的情景？你能谈谈吗？五、训练与尝试六、 有机会去公园或田野走走，看看哪些风景反映了秋天的特点，想想心中升起的思绪和感受。反射