快来参考教案是怎么写的吧的？5篇模板集合！

五行绝句教案模板合集

作为一个有责任心的人民教师，经常需要编制教案。教案是备课向课堂教学转变的衔接点。快来参考教案是怎么写的！以下是小编精心整理的5个绝句教案，希望对大家有所帮助。

绝句教学案例1

一、教材内容简析

《却举》是唐代诗人杜甫的代表作。这首诗由两个简洁的对立句子组成。前两句“两莺啼绿柳古诗教案模板，一行白鹭上蓝天”，是感人的场景。首句是一对黄鹂在小屋前的绿柳中啼叫，是近景；第二句是一排白鹭飞入蓝天，远景。这些景色的画面色彩斑斓：嫩黄的鸟儿、翠绿的柳林、雪白的苍鹭、蓝天。四种颜色给人留下深刻印象。不仅是颜色，还有声音，还有那个转头听的莺歌，真是一派生机勃勃的美丽景象，也表达了作者的喜悦之情。

最后两句“窗载西陵秋雪万千，门外东吴万里船”写晶晶。前两句中的两个动词是“明”和“上”，后两句是“汉”和“坡”，一动一静。第三句写西陵雪，是远景。《汉》采用拟人手法，十分贴切，形象生动；《千秋》指出了时间的悠久历史，显示了它的宁静。第四句是门前船的近景。“Mooring”，系泊，但这个系泊是即将开往苏州的船，静中有动；“万里”指出空间的浩瀚。

全诗随景变换，一字一景，由低至高，由远至近，景物不断变换，诗人欢快的情感贯穿其中。四个场景形成和谐统一的一、明艳意境。这首诗巧妙地对立，旋律和谐。这很容易阅读。这是一部被广泛阅读了数千年的杰作。在教学中，让学生反复朗读，展开想象，在脑海中形成绚丽的画面，感受诗人的心情，激发学生学习古诗词的兴趣。

二、 本课教学目标：

1、知识和技能目标：

通过理解词句的意思，阐明诗的意思，在解释词句的基础上，可以用自己的词来表达整首诗的大意。重点了解“汉”字的神奇功效。

2、流程和方法：

在学习古诗词的过程中，启发学生以诗词为基础，以图画对诗，引导学生通过想象的图画来领悟诗歌的意境，体验诗人在闲暇时的愉悦心情。作诗。

3、情感目标：

激发学生学习和积累杜甫名诗的兴趣，培养学生热爱祖国文化的思想感情。

三、教学重点和难点：

要点：理解诗中所描绘的意境，引导学生通过场景理解情感，通过图片再现诗人作诗的场景，体验诗人欢快的心情。

绝句教学案例2

教学目标

1.本课学习8个生词。正确读写“白鹭、西陵、白帝城、江陵、元盛”等词。

2.阅读、背诵、默写两首古诗。

3、理解诗意，想象诗中描写的场景，感受诗人的意境，激发学习古诗的兴趣。

教学重点

理解诗歌中的关键词和句子，感受诗歌意境之美。

教学准备

中国地图

课程表

2小时

教学过程

第一课时

一、导入新课程。

二、指导自学。

提出自学要求：

1. 自由朗读这首诗，正确、流畅地朗读。

2. 用笔记和插图来理解这首诗描绘的是什么样的画面。

3. 不明白的就画图，查字典找参考书或者问别人。

三、指导小组一起学习。

建议学习内容：

1、在群里汇报刚才自学的情况。

2.在群里问不懂的问题。交流课前查阅的相关资料，结合这些资料一起解决问题。

四、汇报学习情况。

1. 朗读生词掌握情况报告。

（1）命名并大声朗读，看看你是否能正确流畅地阅读。

（2）“鹿、汉、灵”三个字的读音和形体好记吗？

（3）分组阅读。

2. 这首诗描绘了什么样的画面？

（1）用你自己的话描述这幅画的主要思想。

（2）引导朗读，注意停顿。

（3）用自己的话说说这两句诗的意思。

（4）能说说三、四两行诗的意思吗？

（5）这两行诗句，你觉得哪个词用得好？

（6）大家再仔细读一遍古诗，思考诗人描写这些场景的顺序。

3. 您认为诗人杜甫写这首诗时的感受如何？诗人的快乐从何而来？

（1） 学生交流。

（2） 带着感情去读。

（3）背诵指南。

五、 感受诗的巧妙对比。

1、本诗中“二”、“一行”为数数，“黄鹂”、“白鹭”为鸟名。诗人多么巧妙地将它们对齐！这首诗中有一些这样的对。你能试着找出他们吗？

2.注意这些地方，再感性地读古诗。

六、总结。

这首诗描述了诗人所见的春天的美丽景色。画面生动，充满活力，表达了诗人内心的喜悦。

七、 布置作业。

背诵

二等舱

一、汇报课后自学的古诗《却举》。

二、导入新课。

三、介绍诗人。

四、解决问题。

五、指导自学。

提出自学要求：

1.从学生的话中自由朗读这首诗，正确、流畅地朗读。

2. 用笔记读这首诗。诗人在诗中表达了怎样的心情？

3、画不明白的地方，查字典等参考书，自己尝试解决。

六、小组合作学习

提出学习要求：

1、在群里汇报刚才自学的情况。

2.在群里问不懂的问题。交流课前查阅的相关资料，结合这些资料一起解决问题。

3.感受诗人当时的心情。

七、自学报告。

1. 报告朗读和自学单词的情况。写新词。

2. 这首诗写了什么？

3. 你从一两行诗中了解到什么？

4. 这两行诗是什么意思？

5. 指导朗读一两行诗。

6. 你如何理解诗的最后两行？

7. 这两行诗谈到航行的速度。引导阅读。

八、感受诗人的心情。

1. 为什么诗人认为船行得这么快？

2、为什么诗人说白帝城好像在彩云之中？

3. 想象一下：诗人收到赦免的消息后会怎样高兴？他心里会怎么想？

4.指导全诗朗读。

5. 背诵。

九、总结。

这首诗奔放奔放，情景交融，惊险刺激，表达了诗人重获自由后无比欢快的心情。

十、 布置作业。

排版设计

早白帝城

黄鹂千翊闻猿声，山水秀美

白鹭↓ → ←

绝句→千秋雪←奋发向上，天天看万中山心情舒畅

(爱)万里船

绝句教学案例3

师：学生眼中的春天是什么样子？

健康：春天有五彩缤纷的花朵。

盛：春天来了，大家的衣服穿的次数都少了。

盛：春天，叶子长出新芽，像一件新衣服。

盛：春天来了，大雁从南方飞回来了。

...

师：是啊，万物复苏，春意盎然，处处生机勃勃！今天我们要一起学一首关于春天的诗，这是——（一起看标题）

师：介绍绝句和杜甫的资料，以及写作背景。

（点评与分析：通过“春天是什么样子”的话题，让学生畅所欲言地畅谈春天，带领孩子们进入春天的语境，引导学生介绍知识点“绝句”和有关春天的信息。杜甫，写作背景，这不仅可以让学生拓宽语言知识，还可以锻炼他们收集数据和处理信息的能力。）

师：同学们，听完老师的介绍，你们要不要读一读杜甫的即兴作品？

盛：对。

师：请在下面自由朗读，要求发音准确，读诗，学新字。

学生可以自由阅读。

老师，出示生词“鹂”和“鹭”。这两个字你读对了吗？

按名字读。

师：谁来谈谈写作时要注意什么？

健康：略。妙红。

（点评分析：引导学生按照“读准字音、通诗、学新字”三个要求自学。在初步感知全诗的情况下，学习两个新字“鹂”和“鹭”，引导学生追红。实现阅读和写作的融合。之后，让学生准确朗读全诗，为理解诗歌铺平道路。）

师：人们常说：诗中有画，画中有诗。读完这首诗，你脑海中浮现出怎样的画面？

盛：我看到两只黄鹂在树枝上欢快地歌唱。

盛：我看到一只白鹭在天空中向北返回。

盛：我在远处的河岸上看到了一艘从远处驶来的船。

盛：我看到远处的高山，山顶上的长雪。

相机显示图片。

师：学生只有理解了诗歌，才能在脑海中形成完整的画面。这是一张有趣的照片。你从这张照片中看到了什么？你听到了什么？你感觉怎么样？那么，谁能读懂诗人欢快的心情呢？谁会再读一遍？

学生交流阅读。在同一张桌子上互相分析。按名字读。试着用斜线画出诗句中的停顿。

并尝试在带有斜线的诗句中画出停顿。既体现了合作，也给了他们一个自主阅读的空间，更加关注班上理解和阅读水平较低的学生，让每个学生都能朗读到更高的水平。 )

师：引导学生背诵其他春天的古诗词，试着说说古诗词写了什么春景。

健康朗诵。

师：这些春天的诗句告诉我们，只要善于把握春雨、春潮、春柳等突出春天特色的风景，就能写出春天的旺盛生命力。

同学们，其实我们身边有春天，看——（贴）

这是——这是——这些都是春姑娘的使者，看图想想还有哪些风景也是春姑娘的使者？让我们拿起笔，做个小诗人，写下身边的春天，好吗？你可以写童谣之类的现代诗，也可以写古诗仿绝句，有自己的标题。小诗人准备好了吗？这很好！开始！

盛：造诗。

（点评与分析：在这一步教学中，要求学生背诵其他诗人写的关于春天的古诗词，激发学生课外阅读古诗词的兴趣，提高鉴赏能力，然后引导学生理解写诗并展示春景的相关图片，激发学生的诗意，尝试写出关于春天的诗。）

绝句教学案例4

教学目标

一、 理解文章中对风景的描述委婉细致，用词准确、形象生动，比喻形象清晰。学习如何捕捉风景的特征。

二、阅读和背诵

教学时间：

两课时

教学步骤

一、回顾旧知识，展现春天的心情。

今天向朱子清先生学习。一到春天，我们的眼中仿佛映现出阳光明媚、东风荡漾、遍地翠绿的美景，我们会感到那里有无限的生机和无限的力量。古往今来，许多文人墨客都用彩笔描绘春天，赞美春天。

同学们想一想，诗人杜甫在《却举》中是如何描绘春景的？（同学背诵：两只黄莺在绿柳中打鸣，一群白鹭升上蓝天。窗外是西陵千秋雪，门上停着东吴万里船。）王安石在《小舟》中是如何描述的在瓜州”？（同学背诵：瓜州有水，京口，中山只隔几山，春风绿江南岸，明月几时照我？）苏顺勤怎么写诗中的春天《淮中晚烧肉》怎么说？（同学背诵：春日的阳光漫漫杂草青草，时而有花草树木。傍晚，古州古庙下，

二、比较，激发兴趣。

上面背诵的诗都是篇幅有限的绝句。他们用一景或两三景来写春天。我们今天学的散文可以写很多风景，包括山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是如何描述的？再说，春天就在我们身边，现在我们幸福地生活在春天三月的日子里。你注意到文章中这些风景的姿势、颜色等了吗？让我们细细阅读文字，领略大泉，寻找与作者观察的差距。

三、学生朗读全文，要求：

1.提出预览中无法解决的问题。

2.在文章中写了迎春来描绘春天的美景，然后写了赞美春天。读完之后，你会发现写了哪些诗句。

注意积极的语气：

Nest Chao 应该和他

酿造

娘

晕眩的

第一节

欢迎春天。（第一段）

第 2 至 7 节

描绘春天。（第二段）

第 8-10 节

赞美春天。（第三段）

四、口语阅读体验：

1.第一段：迎春

（１）作者以什么样的心情迎接春天的到来？哪个词清楚地告诉我们春天还没有到来？

期待，期待。为什么要连续使用两个？这种重叠的应用更能表达作者对春天的渴望。它用的非常准确，告诉我们春天还没有到来。

（２）轻读第一节，感受四个结局的效果。二，二，给我们一种很柔和亲切的感觉。

２、第二段：彩绘春天。

春天终于来了，大地恢复了活力，万象焕然一新。作者满心欢喜。首先，他用一句话描述了春节的大体形象，然后分别进行了详细的描述。

（1）戚雨总是写一句话，一切好像刚刚醒来，辛欣然睁开眼睛。

这是什么意思呢？没有例外。

当然是后缀，表示状态和外观。

（２） 大声朗读第2节。春天回到地球后，先画什么场景？怎么画？

面对山、水和太阳。

长润：明亮湿润。长跑的场景是什么？在月历上展示山景彩色照片；然后让学生看外语课上发表的《Lookandsay》中的第140座小山。那座山就像是湿润的样子。水升Zhǎng，色泽鲜红，非常准确地描绘了春天的山、水和太阳。

背诵第 2 节。

（３）第3节写了一个小草书，很详细。你是怎么写的？哪些字用的特别好？

钻研，书写生命力。温柔，书写质感。

绿色，书写颜色。是的，写入范围。

柔软的书写手势。

钻头用得很好，写草的旺盛生命力，让人向往春天，草从土里钻出，向往春天。

好草，快乐的人。

阅读和背诵。

（４）第4节写什么？先写什么？后来写什么？接下来写什么？场景是什么？

树、花、蜜蜂、蝴蝶、野花。

眨

赶：先赶到目的地的意思。

写花争春，花的颜色，花的甘甜，结出的果实。

花下是什么样子？有一个词用得特别好，是哪个词？红杏的枝头，在春天里喧闹。

为什么野花会像眼睛和星星一样眨眼？风不是写出来的，而是风住在它里面；太阳没有被书写，但太阳居住在其中。比喻用的很形象。

细笔勾勒出花开、虫鸣、春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。

阅读和背诵。

（５）第5节，文风，写鸟，写牧童短篇。你是怎么写的？

念智南和尚诗句：古木阴系短檐，张骥扶我过桥东。衣不湿杏花雨，面不寒柳风。

书写风的笔触，风的芬芳唤醒忧郁，鸟的相识，短笛的响亮。清脆的鸟鸣、微风流水的声音、牧童短笛的嘹亮的声音回荡在一起，组成了一首非常优美的春天交响曲，和谐优美，一曲接一堂。

大声朗读。

（6）雨中的风景也很感人。先写雨的形式，再写雨中的风景。找两个词来形容雨的形式。

细腻而浓密。这两个比喻很形象。

然后写雨中的房子，雨中的树，雨中的草，雨中的人。你怎么写？

大声阅读第 6 节并想象。

绿色明亮得让人眼花缭乱，春雨过后的树木和草地的鲜艳色彩非常鲜艳。强迫是什么意思？王安石的诗《书虎铭先生的墙》中可以找到一句话。两山排成一列送绿，两山仿佛推开房门，绿意入眼。灯光给人一种温暖的感觉。