学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好，努力将教诲转化为行动

【导读】学生的学科情绪往往取决于他们对老师的喜好。古人云：亲师为师，应以积极、热情、信任的态度对待课堂上的每一位学生。度，让学生在教学中感受这种态度。舞蹈和灵感的内心情感体验，让对老师的信任和爱意在心中升腾。老师的教诲，努力将教诲转化为行动，从而达到老师的期望。他把书借给作者三次，作者还借给他几本书他没有的书，我们。就这样，建立了书友关系，他们互相督促着看书。作者永远不会注意到他，他也不会对政治感兴趣。有机会更全面地了解学生，可以说双方都是受益者。这是作者的教学改革之一。收获很大，师生共同成长。通过课外交流，我了解到了很多学生的不同特点。性格特征，如克制、冲动、理性、慷慨和自私。机会激发了他们的学习兴趣。部分学生缺乏课堂学习的主动性和积极性。学生，这样一来，老师的要求就会顺利地内化为学生的需要。活动的基本规则。初中生依然活跃，以教师为主导，学生为主体，以思维训练为主线的原则。中国发展了智力，培养了能力，提高了学习成绩。

【文本】

1、初中政治教学反思案例 初中政治教学反思案例 学生的主体情绪往往取决于他们对老师的偏好。教师应对课堂中的每一位学生都抱有积极、热情和信任的态度，并使学生在教学中感受到这种态度。当学生感受到老师真诚的关怀和爱护时，他会有一种由信任所激发和启发的内心情感体验，从而对老师的信任和爱意在心中升腾。爱武和吴，从喜欢老师到喜欢他教的科目，愉快地接受老师的教诲，努力把教诲转化为行动，从而实现它。

2、测试。那么，如何调动学生的思考和参与呢？专家认为，应创设情境，巧妙提出问题，引发学生心理认知冲突。. 同时，教师要下放权力给学生，给他们说话的机会，让他们讨论问题和交流，围绕某个问题展开辩论。教师要给学生时间和权利，让学生充分思考，给学生充分表达思想的机会，让学生自由发言，让尽可能多的学生发言。条件具备了，学生自然会兴奋起来，参与的积极性会增加，参与度也会大大提高。只有积极参与学习过程，个人才能得到发展。转变思想，更新观念；积极研究学习，深刻见解。我积极参与在线培训学习，实现了自我意识：自觉参加上级组织的在线学习培训，自觉参与讨论，自觉交作业。通过调研和培训，我理清了现代教育的本质，明确了课程改革对教师的素质要求。通过深入学习，我明确了作为名师，必须不断提高自己，充实自己，知识内容丰富，教学基础扎实，否则会被时代淘汰，并增强自身的学习紧迫感、危机感和责任感，确立了立足学生发展的教育思想，不断更新教学理念，从根本上改变了教学行为和学生的学习方式。在线培训与培训，这是我人生中一次深刻的文化之旅，也是一个生命与智慧快速汇聚与绽放的过程。我通过课程视频听了专家讲座；通过课程文本加深了我对主题的理解；通过课程反思过去和未来的教学改革；通过网上讨论，发现了一个关于初中政治教学反思的案例（2). 危机感和责任感确立了基于学生发展的教育思想，不断更新教学理念，从根本上改变了教学行为和学生的学习方式。在线培训与培训，这是我人生中一次深刻的文化之旅，也是一个生命与智慧快速汇聚与绽放的过程。我通过课程视频听了专家讲座；通过课程文本加深了我对主题的理解；通过课程作业反思过去和未来的教学改革；通过网上讨论，发现了一个关于初中政治教学反思的案例（2). 危机感和责任感确立了基于学生发展的教育思想，不断更新教学理念，从根本上改变了教学行为和学生的学习方式。在线培训与培训，这是我人生中一次深刻的文化之旅，也是一个生命与智慧快速汇聚与绽放的过程。我通过课程视频听了专家讲座；通过课程文本加深了我对主题的理解；通过课程反思过去和未来的教学改革；通过网上讨论，发现了一个关于初中政治教学反思的案例（2). 并从根本上改变了教学行为和学生的学习方式。在线培训与培训，这是我人生中一次深刻的文化之旅，也是一个生命与智慧快速汇聚与绽放的过程。我通过课程视频听了专家讲座；通过课程文本加深了我对主题的理解；通过课程反思过去和未来的教学改革；通过网上讨论，发现了一个关于初中政治教学反思的案例（2). 并从根本上改变了教学行为和学生的学习方式。在线培训与培训，这是我人生中一次深刻的文化之旅，也是一个生命与智慧快速汇聚与绽放的过程。我通过课程视频听了专家讲座；通过课程文本加深了我对主题的理解；通过课程反思过去和未来的教学改革；通过网上讨论，发现了一个关于初中政治教学反思的案例（2). 通过课程文本加深了我对主题的理解；通过课程作业反思过去和未来的教学改革；通过网上讨论，发现了一个关于初中政治教学反思的案例（2). 通过课程文本加深了我对主题的理解；通过课程作业反思过去和未来的教学改革；通过网上讨论，发现了一个关于初中政治教学反思的案例（2).

3、改进措施及今后的努力方向 针对考生在本次考试中提出的问题，我认为可以从以下几个方面努力：端正学习态度，加强基础知识培训。基础知识是基础。要以课程标准为纲要，以教材为基础，着眼于基础，稳扎稳打，适当整合，分层改进。整体把握知识结构，对学习内容进行分类整理，形成知识网络，实现知识的迁移、重组和整合。学生具有扎实的基础知识，是理论与实践相结合的前提，也是提高学生分析问题和解决问题能力的基础。考试命题方式灵活，但无论选什么材料，基础仍然是课本知识。提问可能很灵活，但回答可能很简单，课本知识不熟，基础知识没掌握好。即使考试准确，也很少能拿到高分。因此，在教学中，教师应从基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。引导学生关注时事，提高认识。在教学过程中，引导学生了解社会生活中的时事。学生的现实生活问题。以课本知识为基础，深入、多角度的思考，是众多名师的成功之道。这也是政治老师。必要的素质。平时，

4、。在积极探索新的教学方法的同时，也要注重目标的统一。特别是，知识目标必须在正确的时间到位。因此，我们必须处理好这个矛盾：新课标把情感、态度和价值观放在第一位，能力第二，知识放在最后。从实际考试来看，还是在课本知识的记忆和应用上落实的。就像学生背诵的点数多一样。只注重课堂改革，丰富课堂形式，让学生做活动，接触时事新闻，利用多媒体。这样，学生们兴奋不已，但往往容易忽视课本知识的掌握。其次，学习新课与复习的关系。相信大家都会做同样的事情，就是在最短的时间内完成新课，然后开始复习练习测试。争取在学期末通过其他乡镇。这就是思维课的情况。每个单元的末尾都有在线走进生活活动等内容。让学生练习或放松应该是老师的活动，表演是老师的表演。学校用它来衡量教师。如果你不这样做呢？因此，我认为课程改革与评估脱节是教师对课程改革不感兴趣的主要原因，因为课程改革的许多成果不能简单地使用。分数是衡量的。考核制度不变。在最短的时间内完成新课，然后开始复习练习测试。争取在学期末通过其他乡镇。这就是思维课的情况。每个单元的末尾都有在线走进生活活动等内容。让学生练习或放松应该是老师的活动，表演是老师的表演。学校用它来衡量教师。如果你不这样做呢？因此，我认为课程改革与评估脱节是教师对课程改革不感兴趣的主要原因，因为课程改革的许多成果不能简单地使用。分数是衡量的。考核制度不变。在最短的时间内完成新课，然后开始复习练习测试。争取在学期末通过其他乡镇。这就是思维课的情况。每个单元的末尾都有在线走进生活活动等内容。让学生练习或放松应该是老师的活动，表演是老师的表演。学校用它来衡量教师。如果你不这样做呢？因此政治试讲教案模板，我认为课程改革与评估脱节是教师对课程改革不感兴趣的主要原因，因为课程改革的许多成果不能简单地使用。分数是衡量的。考核制度不变。争取在学期末通过其他乡镇。这就是思维课的情况。每个单元的末尾都有在线走进生活活动等内容。让学生练习或放松应该是老师的活动，表演是老师的表演。学校用它来衡量教师。如果你不这样做呢？因此，我认为课程改革与评估脱节是教师对课程改革不感兴趣的主要原因，因为课程改革的许多成果不能简单地使用。分数是衡量的。考核制度不变。争取在学期末通过其他乡镇。这就是思维课的情况。每个单元的末尾都有在线走进生活活动等内容。让学生练习或放松应该是老师的活动，表演是老师的表演。学校用它来衡量教师。如果你不这样做呢？因此，我认为课程改革与评估脱节是教师对课程改革不感兴趣的主要原因，因为课程改革的许多成果不能简单地使用。分数是衡量的。考核制度不变。让学生练习或放松应该是老师的活动，表演是老师的表演。学校用它来衡量教师。如果你不这样做呢？因此，我认为课程改革与评估脱节是教师对课程改革不感兴趣的主要原因，因为课程改革的许多成果不能简单地使用。分数是衡量的。考核制度不变。让学生练习或放松应该是老师的活动，表演是老师的表演。学校用它来衡量教师。如果你不这样做呢？因此，我认为课程改革与评估脱节是教师对课程改革不感兴趣的主要原因，因为课程改革的许多成果不能简单地使用。分数是衡量的。考核制度不变。我认为课程改革与评估脱节是教师对课程改革不感兴趣的主要原因，因为课程改革的许多成果不能简单地使用。分数是衡量的。考核制度不变。我认为课程改革与评估脱节是教师对课程改革不感兴趣的主要原因，因为课程改革的许多成果不能简单地使用。分数是衡量的。考核制度不变。

5、 思想政治课本里有很多看似浅显易懂的道理，但学生们并没有真正理解。教师可以用恰当的“问题”来激起学生的思维浪潮，使他们在“难”中“义无反顾”，产生新奇感和探索感，使思维发展到新的广度和深度。当然，老师的“问题”一定要准确、难问、对学生感兴趣。例如，在《政治常识》中谈到“中国公民享有宗教信仰自由的权利”时，“是否允许共产党员和共产党员信仰宗教”的问题；当谈到“

6、《奥运》取得了不错的成绩，很多人获得了公司的奖项；有的参加了济宁市半决赛，有的获奖；名师荣获优秀导师奖。许多学生在中学生才艺比赛中获奖。存在的问题与反思：通过教学，我觉得现代教育教学理论是不够的。人类进入了世纪，学生的思维随着知识的更新而不断变化。虽然我们经常学习一些现代教育教学理论，参加新的“课改”培训，但总觉得自己学得不够，不够透彻。今后要学习更深入的现代教育教学理论，掌握先进的教育教学方法，力求站得高、看得远，更好地引导教师的教学和学生的学习。要继续抓紧时间学习《中国教育报》、《人民教育》、《走进新课程》等报刊杂志。个别教师对“课程改革”的投入不大，对新“课程改革”的认识也比较浅薄。他们担心“课程改革”会影响教学效果。因此，存在挥之不去和观望的想法。教学中还有“穿新鞋走老路”。现象。有些科目老师比较多，所以工作量比较少，他们不注重自己理论的学习和改进。他们不想教或听公开课。办公室有闲聊现象，影响其他老师的工作。，也影响了新“课程改革”工作的进展。在今后的工作中，我中学教学部要在学校的领导下，在中央全会精神的指导下，深入学习现代教育教学理论，不断提高自身的专业素质。 ，并以自己的良好形象启迪和感染周围的人。师生们，和全体老师一道，兢兢业业，一心一意地做好本职工作，努力把我校办好”

建立温暖校园工作迈上新台阶。初中教学办公室工作人员个人总结：学期以来，我们紧紧围绕县文体教育局的“教育质量年”和“课堂优化工程”作为教学重点。学生的学习潜力是起点。在校长的带领下，我们将本着“科研兴校、质量兴校”的工作思路，深化课堂教学改革，锐意进取。学校教学工作顺利开展，教育教学水平在原有基础上略有提高。现将学期工作总结如下：认真做好各项工作，时刻注意。本学期，教学办公室组织教师学习新课程标准、新课程理念等教育理论。加强教师教学“认真”管理，把工作重点放在“认真备课”、“认真上课”、“认真布置和批改作业”环节，努力提高教育教学质量. 学期伊始，教学办公室根据学校教师的不同情况，让部分教师带头实施电子备课。学期开始，他们检查备课环节是否完整，特别是新增的“全书教学重点难点” 、“学生状况分析”和“改进”。教学质量措施检查、“预备指导”等；期中考试后，检查教学目标是否设定合理，重点难点是否有突破；最后检查老师是否缺课，摩托课是否没有备课。每一次备课都有针对性，提高了教师的备课质量。但是，在备课过程中也发现了很多问题，比如老师经常在手机课上做。检查教学目标设置是否合理，重点难点是否有突破；最后检查老师是否缺课，摩托课是否没有备课。每一次备课都有针对性，提高了教师的备课质量。但是，在备课过程中也发现了很多问题，比如老师经常在手机课上做。检查教学目标设置是否合理，重点难点是否有突破；最后检查老师是否缺课，摩托课是否没有备课。每一次备课都有针对性，提高了教师的备课质量。但是，在备课过程中也发现了很多问题，比如老师经常在手机课上做。