[教案2-5-]速度改变的快慢的描述

【教学计划2-5-】

速度改变加速度的速度描述

一、教学目标

1.理解速度是一个向量，速度的变化量就是速度的向量差。

2.把握加速度的概念加速度教案模板，区分速度，速度变化多少，速度变化有多快

这几个概念。

3. 掌握匀变直线运动的概念，能够计算匀变直线运动的加速度。4. 培养学生的比较分析能力。

二、重点难点分析1.重点

（1）速度变化△v是速度的矢量差。v0、vt与△v的关系符合平行四边形定律，△v不能看作是vt与v0。

（2）加速度是速度的变化率，描述速度变化的速度和方向。2.难点

（1）学生不习惯向量的概念，很难理解vt和v0的向量区别，需要通过生动的实例来说明。

（2） 区分速度、速度变化和速度变化率。

三、教具

1. 显示速度变化△v的微机和计算机软件。2.带滑轮、手推车、硅码等的长木板。

四、主要教学流程设计1.简介

显然，速度 v 是描述物体运动状态的物理量。它不仅可以解释物体运动的速度，还可以解释物体运动的方向。它是一个具有大小和方向的物理量，它是一个向量。为达到上述目的，可以问学生：“有人放学后走出校门。为了解释他外出后的身体活动，你必须解释哪些问题？” 2. 教学过程

（1） 速度变化△v的概念是通过运动的合成建立起来的。

问题：① 一辆小车以2m/s的速度向东行驶。有上车的一个错误的睡眠。地面上的虫子的速度是多少？

答：2m/s。（必须说明方向，即2m/s，向东）

② 某时，小虫醒来，爬进车里。如果一段时间后，小虫爬到车上的速度稳定在1m/s，此时小虫到地面的速度是多少？有人会回答3m/s，有人说可能是1m/s。请学生不要争论答案的正确性。

说明：物体本来就有速度。我们可以称之为初始速度 v0。当 bug 休眠时，车辆只有一种速度，即 v0。后来，它删除了原始速度并“增加”了一个速度。额外的速度，即增加的速度称为速度的增加或速度的变化，用△v表示。

现在虫子向东的初始速度为 2m/s，速度变化为 1m/s。它的最终速度是多少？每个人都是有争议的。我们先看电脑演示。演示臭虫分别向东、向西、向上爬的情况。解说：大家争论的原因是不知道速度变化的方向。然后根据bug爬行的方向看屏幕上vt的大小。

从图中总结出v0、△v与vt之间的平行四边形规则。给学生v0、vt，要求用平行四边形法则求△v。学生需要在船上表演，老师纠正。(2）建立加速概念

问题：A车的速度变化了5m/s，B车的速度变化了4m/s。谁的速度变化更大？谁变化快？

注意：如果要比较速度变化，不仅要知道速度变化△v，还要知道完成速度变化所需的时间△t。比较取决于单位时间的速度。

度数变化的平均速度。

问：平均加速度只能反映物体在一段时间内速度变化的平均速度。如果在某一时刻要求物体的速度发生变化怎么办？

解释：我们可以在这一时刻附近取一小段时间，求出这短时间段内的平均加速度。该平均加速度更接近于要求的瞬时加速度，所用时间越短加速度教案模板，平均加速度越接近于瞬时加速度。当时间段△t 足够短时，平均加速度足够接近瞬时加速度。物理上我们称这种平均加速度为瞬时加速度。

花费。

加速度是一个向量，它的大小是单位时间内速度变化的量，反映速度变化的快慢，它的方向就是速度变化的方向。它的单位是m/s2。(3） 匀变直线运动

问题：如果某辆车一直向东行驶，前2s和后2s的速度变化是5m/s，是否可以说这4s内汽车的加速度没有变化？

通过问答，要求学生明确：只有当物体的速度在任何相等的时间内变化相同时，才能说物体的加速度不变。

物体在运动过程中加速度不变，说明它的速度变化是均匀的。这种运动称为匀变运动。

定义：匀变直线运动：如果物体作匀加速直线运动，这种运动称为匀变直线运动。(4）巩固练习

① 带领学生阅读课本（个人教育版，必修卷1）第58页的加速度计，了解生活中某些物体可能发生的加速度。② 回答两个小问题： a．匀速直线运动的加速度是多​​少？清晰：匀速运动的加速度为零。

湾 在高速公路上，一辆汽车以恒定的速度飞驰。路边，一只蜗牛抬起脚，开始爬行。汽车还是蜗牛，谁跑得最快？谁的加速度大？

明确：速度高，加速度不一定大。③计算匀变速运动的加速度

船的速度从向东的3m/s变为向南的4m/s，持续10s。如果船以匀速运动，求其加速度。

注意：求加速度时，△v 必须是终速度与初速度的矢量差，需计算加速度方向。④演示实验并讨论

通过讨论，带领学生分析比较速度变化和加速度的大小。演示：第一次用一个勾码，第二次用三个勾码将小车从板子的左端拉到右端从静止状态。问题：①汽车到达右端时的速度是多少？②小车的速度什么时候变化大？为什么？

让学生说两次的初速度都一样，都是0，最终速度大，速度变化很大。

③如果考虑到小车进行两次匀变速，小车的加速度是哪一次高？为什么？

本题针对学习能力强的学生。他们需要分析： 两辆车从板的左端移动到右端。练习过程中，第二次的速度比第一次高，速度相同。第二次比第一次短（也可以直接从演示中观察和感受），即△t2>△t1。根据第二个问题△v2>△v1，可知a2>a1。3.课堂总结

这节课学习了速度变化、加速度和匀变速直线运动的概念。大家一定要明白，速度变化是最终速度和初速度的矢量差，速度大的物体加速度不一定大，速度变化大的物体加速度不一定大. 牢牢掌握加速度设置。

五、说明

本教案与教科书最大的不同在于突出了加速度概念的向量含义。因此，必须根据平行四边形定律引入向量△v，以突出v0、vt 和△v 之间的关系。这样，加速度的矢量就可以在学生的脑海中建立起来，这将为学生未来的学习曲线运动奠定基础。

（北京师范大学附属中学王丽萍）

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