篇一：模板汇编(精选25篇)模版汇编（精选）

第一章：小学语文教学计划模板编制（精选25章）

小学语文教案模板编制（精选25本）

【本知识讲解遵循考试大纲要求，参考教师征集的权威教材。符合学生学习和指导教学的特点。它注重教案的实用性，旨在为考生节省宝贵的复习时间。更多教师招聘信息，请第一时间关注面试公告】

示例一：

看潮汐

一、学习目标

1.理解课文内容，根据上下文理解“隐隐约约、并肩前进、席卷天空”等关键词的含义。

2.感慨地朗读课文，背诵三、四个自然段落；

初步学会按照“潮前、潮时、潮后”的顺序分词。

3. 了解钱塘江潮汐的壮丽奇特，感受大自然的壮丽。

二、 教学繁重艰巨

了解钱塘江潮汐的壮丽奇特，感受大自然的壮丽。

1. 课前动员学生收集反映钱塘潮起潮落的文章和图片。

2.课件。（图文并茂，结合声乐）

第一课时

三、教学过程

（一）直奔“潮”，整体观感

1.解释标题为“看潮”。同学们，我们已经预览了课文。这里的“潮”是指钱塘江潮。“观潮”，你知道是怎么回事吗？

2.人文科学“观潮”。

（1)进口。没错，钱塘江潮是我国的自然景观和旅游胜地。今天，就让我们和作者一起走近它，触摸它，观察它，感受它！

（2）朗读课文。请快速通读课文，准确朗读声音。在文中找一句话，具体讲述“我们看潮”的时间、地点、事件。（Second Nature 第二句）段）

一句话：今天早上，我们来到了海宁市盐官镇。据说这里是潮汐最好的地方。

这里的“今天”和“这里”指的是什么？能不能根据上下文换个说法，试着自己说一下？（海宁市盐官镇农历正月十八）

你对“据说”怎么说？自古被称为“世界奇观”的钱塘江大潮，今天也被“我们”这样的人亲眼所见。它们与所说的一致吗？请仔细阅读正文。想想问题。

（二） 尝“奇”，感受奇

你认为什么是“世界奇观”？

1.默读课文时，用“”画出最能感受潮汐的“奇葩”句子。阅读它，谈论它。（群交流、报告）

2、重点阅读《潮来潮去》的“奇”：壮观而奇特。

（1）拨号：第l句：“下午1点左右，远处传来隆隆的声音，像打雷一样。” 第2句：“过了一会儿，噪音越来越大，又见东边水天一色，连接处出现一条白线，人群又沸腾了。

感知形象：此时此刻，你心中最重要的话是什么？看到潮水来了，你有什么感觉？

适时引导学生谈谈对“闷雷滚滚，白线”情况的感受。（奇数：声音，形状 4k）

（2）第4自然段精读，“眼镜”立体鉴赏。

范杜朗读并感慨：此时此刻，你似乎看到了什么？你听到什么？

提高学生对“奇”的评价。

潮汐很长。你明白“横向”的意思吗？用你自己的话告诉大家，好吗？

潮水很高。想象一下“白浪形成白城墙”这样的场景。

潮汐猛烈而响亮。“勇往直前”，你能想象那是什么样的场景吗？伴随着“崩塌”的声音，当时的潮汐应该是怎样的一种气势？这三个句子可以改变词序吗？为什么？（由远到近，点击“移位”的微妙之处）

课件欣赏：同学们都说得很好，那么钱塘江潮真的来的时候是不是和大家想象的一样呢？那就请大家一起观看这惊心动魄、壮观而奇特的时刻吧！+ 品读回味：潮起潮落，欣赏壮丽，不得不佩服作者的用词造句功力。我想每个人都会读得更好，对吧？

对话问：如果你站在潮汐面前，你会怎么想？你会怎么办？（启发学生与文本、作者和自然对话）

美读升华：你能读出你对钱塘潮起潮落的理解和感悟吗？

配乐大声朗读：三、《潮起潮落》的四个自然段落。（语速由慢变急，语气由平静变高，挫败感强。）更奇怪的还在后面！请继续阅读。

3、独立阅读《潮退后》的“奇”。

（1） 看完之后，你觉得哪些场景和文字体现的更“奇葩”？

（2） 及时拨洞察：“天旋地转，风浪咆哮”这几个字的含义和场景。

（3）“恢复”二字可以去掉吗？为什么？（提示同学联系上一篇）

4、品尝“潮前”的“奇”。

（1）过渡：确实，在钱塘江大潮出现之前，河面很平静。当然，平时的钱塘江

江是挺美的，能看潮。然而，在“观潮日”，我们看到的潮汐更令人着迷和期待。所以在江潮到来之前，堤岸上已经有不少人，翘首以盼。

(2） 引用: 带着这种心情读这句话。(舒缓但神秘，充满希望的语气)

深刻领悟“奇”，回归整体

热情

刚才我们好像是跟着作者亲自去看潮的。钱塘江大潮让我们惊叹它的壮丽和威严，让我们印象深刻！真的不愧为“世界奇观”，当之无愧！让我们再一次投身于拿起书本，阅读文字，追忆“看潮”中的美好、力量与陌生！

范文二：小船

一、教学目标

1、情感、态度、价值观——热爱自然，初步建立人与自然的和谐感。

2. 扫盲12；

巩固所学的单词；

渗透识字；

最初接触和弦字符。

3. 写作-6；

“小”是部首的变形。

4.词、词、句——学习“谁在做什么”的句子；

理解文中比喻句的意思。

5. 朗读——正确、流畅、情绪化地朗读课文，并练习背诵。

6. 口头交流——《老师，请评论我的话》

7、学习方法和习惯——基本掌握听力和阅读素养的方法；

开始培养自我检查和相互检查的习惯。

二、教学重点

1、通过阅读，感受诗歌的意境，启发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2. 听说读写。

三、教学难点：用听读法学习汉字。

四、 教学方式：讲座、讲座、演示、创意作业等。

五、教具准备：幻灯片、单词卡、多媒体课件。

六、课时：两课时

七、 教学过程：

(一） 故事介绍

1.在古代，人们想飞上月球。我国有一个传说，叫做“嫦娥奔月”。相传世界上有一个叫嫦娥的姑娘，听说月亮很美，就想尽办法飞起来。到月球。当然，这只是一个神话。现在我们人类不仅登上了月球，还可以乘坐飞船返回地球！【说明：创造情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。】

2. 你今天怎么没看到我们的好朋友丁丁？

【注：丁丁，卡通人物，更贴近学生的学习生活。】

（二）导图看图

1. 图：丁丁在哪里？你怎么知道他在月球上？相机贴纸贴在图片的对应位置：小船，弯月，星星，蓝天。

【解说：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应。具体情况更有利于一年级学生的识字。】

2. 原来丁丁已经去过月球了。你对丁丁有什么问题吗？

【解说：孩子的好奇心被这激发了。】

(三）阅读正文

1.板题，理解题目的意思。

2.反复练习，阅读课文：

（1）自己练习阅读，把看不懂的字画出来。

（2）老师看书，学生看不懂的词。

（3）同学们再读一遍课文，如果有看不懂的话，问旁边的同学或老师。

（4） 指定姓名阅读文字，众生评论。

（5）老师示范朗读，学生评论后标记停顿。

（6）一起读课文。

【注：学生是语言学习的主人，自主学习的意识和习惯应从小培养。让学生在对比中发现朗读的规律，培养朗读的基本技能。】

(四） 识别

1.出示短语卡片，全班朗读、姓名朗读、火车朗读。

2. 这些词的特点是什么？

显示“歪月”，哪个更“歪月”？还是“万万月亮”？教师练习阅读，以同样的方式练习阅读《小船》、《星光熠熠》、《蓝天》。

【解说：留出空间让学生在发现中体验，在体验中领悟。】

3.情感阅读文本：

丁丁说，孩子们读得很好，他们读月亮歪，小船小，星星闪闪发光，天很蓝。他还想听孩子们读一遍课文。你是否愿意？阅读时，想象可爱的星星、月亮和天空。

【说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表达欲望，以加深对诗歌的体验。】

(五）认识词汇

1. 出示写有字卡的小黑板：看看孩子们，谁来了？

2.“谁来当老师？” 把你能读懂的单词拿给他们看一遍。

群词要点：黎、越和弦字：仅

3.小组合作记住一类单词：

解析成分：只、尖、力、识字：月数、笔画：在、看、童谣：只、尖、猜谜：月

【说明：“宝贝”字形的单词卡，激发了学生的学习兴趣。自主、合作、探究的学习方式，既满足了学生的个体差异和不同的学习需求，也让教师真正站在了组织者和引导者的位置。在培养学生热爱祖国剧本的前提下，配合背诵汉字。】

4、拓展识字的方法：丁丁说，其实我们生活中每天都会看到文字，比如电视上、商店里、街上的广告牌等等，你通常在哪里看到这些文字？

【说明：课堂内外交流，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。】

5、检查同座生词掌握情况。

【说明：自主合作学习法。】

6. 游戏：猜猜他是谁？

【说明：游戏的魅力在于其刺激性。】

7.自由组合玩拼字游戏：摘水果做拼盘。

【说明：让学生直接接触中文材料，训练他们变句。】

（六）音乐欣赏、情感阅读、练习背诵

1. 播放歌曲《小船》，第一次跟着唱，第二次按照你的想象表演。

2. 背诵原声带并练习背诵。

【说明：创造一种情境，让学生通过与艺术学科交叉渗透的汉语实践活动，加深对诗歌意境的理解和体验。】

3、丁丁说弯月如舟。你觉得月亮长什么样？和你周围的学生谈谈。

4. 你想象丁丁去月球看夜空吗？闭上眼睛，听听音乐，放松，想象一下，你看到了什么？

【注：教学的结束不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。】

（七）写作

1.观察书上天子阁的人物，你觉得哪个难写？

【解说：学生通过观察发现小学语文备课教案模板，教师与学生一起突破困难。】

2、“离”“再”笔顺多媒体呈现，无可挑剔。

3.其余人物，笔顺命名，多媒体展示，将引领本书一生。

4、观察天字阁中汉字的笔画位置，同桌对话，并命名。

5. 指名二人写于灯膜上，众生观察、比较、评论。

6. 学生练习素描新角色。

【注：基本写作能力的训练可以让学生打下扎实的中文基础。】

7、口语交际训练：请老师点评我的话。

第二章：一套完整的小学语文教学计划

小组教师集体备课

小组教师集体备课

第三章小学语文教学计划实例

人民教育出版社三年级第一卷

《砂锅铁锅》教学设计

************小学

姓名

备注：加粗[]的部分为说明部分。

教学目标：

1. 将识别 10 个新字符并写入 14 个新字符。正确阅读和书写新单词。

2. 以不同的角色感性地朗读课文。

3.阅读课文内容，学会正确对待人和事。

【注：教学目标的制定应以课程标准为依据，落实教材的培养内容。该声明应准确、具体且可检查。】

学习重点：通过陶壶与铁壶的对话与神态小学语文备课教案模板，了解傲慢与陶艺

Jar谦虚但不软弱。

学习难点：理解课文内容，学会正确对待人和事。

【说明：教学重点和难点的确立，应放在本课语言的学习、理解、应用和语言能力上。】

教学准备：多媒体课件

备课时间：两课时

【注意：在选择课堂教学设计方法时，必须能够有效地实现教学目标。避免教学设计与教学目标脱节。例：教学目标提出“以不同的角色阅读有感情的课文”。这个目标必须在教学过程中实现。】

第一课时

上课前三分钟：

背诵小红《三月小城》选段：

1.“三月的田地已经绿了？？杨华吊死他了。”

2.“何冰送的？？春天从这头走到另一头，带着强烈的呼唤？？”

3. “小镇充满了杨华？？呼唤，混乱？？” “”

【注意：课前三分钟的内容要慎重选择。培训的具体内容必须体现在教学计划中。内容可以丰富多彩，注重培养学生的口语表达能力，引导学生积累更多的语言材料。时间控制在三分钟以内。每次上中文课前都要有这样的培训。】

一、导入一个新类

课件展示：文字说明

板书题目，记“道”。（从“道”到部首记？？）

【注：教程要根据课文和学生的实际情况精心设计，力求简明有效。时间要控制好，不要太长。有些课文也可以直接进入课文学习。】

二、第一次阅读课文学习生词

1.自由阅读文本。要求：发音准确，不认识的单词拼音。多次阅读不能很好阅读的句子。

2. 再次阅读文本。要求;

在正确阅读的基础上，力求流利地阅读课文。边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？

【说明：每次看文都有不同的目的，一定要反映具体要求，问题大。】

3. 用拼音显示生词

怯、怒、争、耻、过、宫、朴

（1） 练习自由阅读。

(2） 指定要读取的名称

（3）传记字、记形的方法。注意识字方法的引导和总结应用，

随机分组单词并在记住单词的同时说话。（“怯”、“恼”、“羞”、“溥”可以借助“拼音”的规则学会写字。）

Distinguish: Debate and Discrimination (引导学生从单词的中间部分连接单词的意思到判别分析。)

【说明：需要背诵的生词和识字方法要体现在教案中。】

4.显示生词拼音

陶壶胆怯愤怒争辩耻辱过宫朴素

随机选取正确读音，注意“怯”、“耻”、“死”的读音。

5. 显示句子：

“为什么这么说？”？太吵了！”

“我弟弟铁罐就在我旁边？？我已经够无聊了。”

指学生读句子，认识“挖”。根据语言环境区分“location”和“boring”的发音。

[解释：在教案中所呈现的句子可能不完整。】

三、编写说明

1. 讲授本课时，您将能够写新词、阅读和按名称写词。

2.结构比较复杂的引导词，重点引导：愤怒和谦卑的感情

（“钱”的右半部分要紧凑；

“虚拟”中的“七”要小。)

归纳法：笔画较多的汉字要写得紧凑，注意穿插避让。

3.练习写作和反馈意见。

【说明：写作教学应体现教学计划中对某一汉字、某一部分等的哪些笔画的重视。】

四、重新阅读文本以澄清上下文

1. 按名字读课文，想一想：课文讲了一个什么样的故事？

温馨提示：古时候，铁锅靠硬度，常用（）土锅。几年后，从废墟中挖出的陶罐仍然是（ ），而铁罐是（ ）。

2. 自由阅读文字思考：哪些自然段写铁锅看不起陶罐，哪些自然段写出各自的结果。

3. 默读课文2-9自然段，看看陶壶和铁壶的对话有多少？提示：你说一句，他说一句，这叫做对话，用大括号标记。

[注意：澄清文章上下文的方法应该教给学生并反映在课程计划中。】

五、疑问总结：铁锅如何嘲讽锅，土锅又如何面对铁锅的嘲讽？下节课继续学习。

二等舱

一、复习生词指导写作

1.显示单词：

陶壶胆怯、愤怒、争吵、羞耻、路过、宫廷、简单、挖坑、自由阅读、随意阅读

2.听词：简单、谦虚、烦躁

自我修正。

3.指导写作

显示：质值

（1） 组词，观察，总结横画中许多汉字的书写方法。

（2）键导样式：素色（注意三横线长度变化，中间两条折痕要平。）

（3）学生练习写作。