关键词幼儿园美术教育创新策略（二）：教师更新教育观念

《幼儿园教师技能竞赛论文《论幼儿园艺术教育的创新策略》》这是一篇优秀的幼儿园教案设计文章，希望对你的学习和工作有所帮助！

概括：

美术教学是幼儿园教育中极其重要的一部分。教育的基本目标是培养儿童感受美、发现美、创造美的能力。随着教育改革的不断深入，幼儿园艺术教育的创新与改革发生了一些积极的变化。基于此，幼儿园教师要不断更新教育观念，营造良好的教育环境，创新教学方法，激发幼儿对艺术活动的兴趣，全面提高幼儿的审美、评价、表演等综合能力。同时，艺术教育确实可以促进孩子的全面发展。

关键词

幼儿园艺术教育的创新策略

文本：

一、教师更新教育理念

教育思想的转变是儿童艺术创造性教育的首要前提。首先，教师要形成新的教育理念，不断丰富自己的专业知识，提高自身的理论研究水平，以儿童为中心，发展儿童的想象力、表现力和创造力。创造力。以创新精神为基本教学理念，激发幼儿对艺术的兴趣，丰富幼儿的艺术实践经验。长期以来，我国幼儿园艺术教育教学模式比较固定，教学内容、教学方法和教学理念比较固定，缺乏新意。比如在幼儿园美术教学中，绘画是老师的叙述，孩子们跟着老师画画。上述固定的教学模式和面向成人的教学思维，制约了孩子对世界和生活的情感表达。新课程改革提出，教学理念是教学改革的重要基础，对于教学改革的长远效果具有重要的积极意义。基于此，幼儿园美术教育应摒弃传统的教学模式，更新教育观念，树立正确、科学的美​​术教学与儿童发展观。使其在人生非常重要的幼儿阶段接受正规、科学的艺术教育，为其日后的学习打下坚实的基础。上述固定的教学模式和面向成人的教学思维，制约了孩子对世界和生活的情感表达。新课程改革提出，教学理念是教学改革的重要基础，对于教学改革的长远效果具有重要的积极意义。基于此，幼儿园美术教育应摒弃传统的教学模式，更新教育观念，树立正确、科学的美​​术教学与儿童发展观。使其在人生非常重要的幼儿阶段接受正规、科学的艺术教育，为其日后的学习打下坚实的基础。上述固定的教学模式和面向成人的教学思维，制约了孩子对世界和生活的情感表达。新课程改革提出，教学理念是教学改革的重要基础，对于教学改革的长远效果具有重要的积极意义。基于此，幼儿园美术教育应摒弃传统的教学模式，更新教育观念，树立正确、科学的美​​术教学与儿童发展观。使其在人生非常重要的幼儿阶段接受正规、科学的艺术教育，为其日后的学习打下坚实的基础。新课程改革提出，教学理念是教学改革的重要基础，对于教学改革的长远效果具有重要的积极意义。基于此，幼儿园美术教育应摒弃传统的教学模式，更新教育观念，树立正确、科学的美​​术教学与儿童发展观。使其在人生非常重要的幼儿阶段接受正规、科学的艺术教育，为其日后的学习打下坚实的基础。新课程改革提出，教学理念是教学改革的重要基础，对于教学改革的长远效果具有重要的积极意义。基于此，幼儿园美术教育应摒弃传统的教学模式，更新教育观念，树立正确、科学的美​​术教学与儿童发展观。使其在人生非常重要的幼儿阶段接受正规、科学的艺术教育，为其日后的学习打下坚实的基础。更新教育观念，树立正确科学的美术教学观和儿童发展观。使其在人生非常重要的幼儿阶段接受正规、科学的艺术教育，为其日后的学习打下坚实的基础。更新教育观念，树立正确科学的美术教学观和儿童发展观。使其在人生非常重要的幼儿阶段接受正规、科学的艺术教育，为其日后的学习打下坚实的基础。

二、营造丰富适宜的艺术环境

1.物理环境

幼儿园美术教学丰富，适合美术环境。场地的选择一定要保证室内阳光充足，保护孩子的视力，也要有足够的空间给孩子提供足够的想象空间。此外，美术材料也很重要。绘画材料和艺术工具的多样性可以丰富孩子的感性认知。应为孩子提供种类繁多的绘画工具，如不同材质和形状的纸、不同功能、不同颜色、不同材质的毛笔、绘画工具等，丰富孩子的感性知识，积累感性经验为他们的艺术创作。

2.精神环境

加强幼儿园的文化建设，对孩子有着潜移默化的影响。幼儿园开设了艺术创作室，在过道上设置了“艺术长廊”，以浓郁的艺术氛围激发孩子们的艺术情感。同时，鼓励幼儿通过各种规模的实践活动发现和创造生活中的美。教师还要善于营造展示幼儿创作的环境，让幼儿在艺术氛围中展现美、感受美、欣赏美。老师们不仅每次都用活页夹精心保存孩子们的作品，定期开展“艺术作品展”，还利用孩子们的作品布置活动的室内外环境：“我们的艺术馆”

三、创新美术教学方法

1. 结合生活情境专注提高美术教学效率

教育的存在是为了美好的生活，艺术教育也应该契合孩子的实际生活，让艺术更真实，让孩子真正体验艺术的美。因为孩子对美的感受是直觉的，他们喜欢色彩鲜艳的图像和夸张的东西，我们用现实生活中所有美好的事物打动孩子的心灵，通过自然写生、名画鉴赏、创意工坊等一步一步引导他们. 孩子们陶醉在艺术活动中。艺术源于生活，教师引导孩子多观察生活，敢于想象，不断提高艺术的创造能力。教师要培养孩子珍惜生命的习惯。比如，在中秋节期间教师技能大赛教案模板，引导孩子们在中秋节上进行交流，收集以月亮为主题的图片，利用这些图片为孩子营造中秋艺术学习氛围，将艺术活动融入他们的生活。这些措施大大提高了学习的真实性，也降低了孩子学习艺术的难度，让孩子在加强生活体验的同时获得实践能力的发展。艺术源于生活，高于生活。生活中虽然不乏美好的事物，但我们仍有一双发现美的眼睛和一双表达美的双手。艺术作品是我们表达美的最佳载体。当孩子在生活中积累美好的事物丰富的表象，产生兴趣后，我们大量运用各种内容和形式的艺术作品来提升孩子的审美，引导孩子学习一些艺术创作的方法和技巧，创造孩子参与艺术创作活动的机会。让孩子在大量形式多样、内容多样的艺术活动中感知和表演，从而提高艺术活动的效率。

2.以游戏的形式激发兴趣

幼儿园的教学原则以游戏为主。爱玩游戏是每个孩子的天性。基于此，在幼儿园美术教学中，教师应积极组织以游戏形式开展的美术活动，丰富幼儿在游戏中的知识和创新能力。教师可以根据儿童身心发展规律和艺术教育的基本要求，自行设计创新游戏，让学生在玩玩的过程中开拓孩子的想象力，激发孩子参与艺术活动的兴趣。一味平淡、直截了当的教学方式，很难激发孩子的学习兴趣。如果孩子没有主动学习，儿童更难积极思考。美术教学也是如此。儿童年龄较小，注意力持续时间相对较短。因此，在美术教学过程中，老师在展示画作的同时，也会对画作口头讲解。教师可以在趣味美术教学中创造一些游戏活动需要的情境，让孩子们在轻松愉快的环境中学习，最大限度地调动孩子的积极性，让每个孩子都能参与其中，享受其中。例如，“有趣的手影”活动的教学目标是让教师引导孩子用轮廓画出相关的手势和动作。对于幼儿来说，这门课的教学目标更难完成。老师带领孩子们玩手指游戏” 我们的小手会说话，看看哪个孩子说得最多？来比一比吧！”游戏结束时，老师引导孩子们左手做模特，右手做小画家教师技能大赛教案模板，记录“手语单词”。这个游戏可以引起孩子们的兴趣，把枯燥的手势复制变成有趣的手势游戏。在老师的启发下，孩子们可以自己发现更多的手势，让孩子体验到成功的喜悦，而老师预先传授的知识也可以转化为孩子自己的学习需求，这种方法效果最好。在教学中运用游戏情境法，让孩子在发现问题的同时，独立解决问题，牢牢掌握新知识。比较！”游戏结束时，老师引导孩子们左手做模特，右手做小画家，记录“手语单词”。这个游戏可以引起孩子们的兴趣，把枯燥的手势复制变成有趣的手势游戏。在老师的启发下，孩子们可以自己发现更多的手势，让孩子体验到成功的喜悦，而老师预先传授的知识也可以转化为孩子自己的学习需求，这种方法效果最好。在教学中运用游戏情境法，让孩子在发现问题的同时，独立解决问题，牢牢掌握新知识。比较！”游戏结束时，老师引导孩子们左手做模特，右手做小画家，记录“手语单词”。这个游戏可以引起孩子们的兴趣，把枯燥的手势复制变成有趣的手势游戏。在老师的启发下，孩子们可以自己发现更多的手势，让孩子体验到成功的喜悦，而老师预先传授的知识也可以转化为孩子自己的学习需求，这种方法效果最好。在教学中运用游戏情境法，让孩子在发现问题的同时，独立解决问题，牢牢掌握新知识。将无聊的手势复制变成有趣的手势游戏。在老师的启发下，孩子们可以自己发现更多的手势，让孩子体验到成功的喜悦，而老师预先传授的知识也可以转化为孩子自己的学习需求，这种方法效果最好。在教学中运用游戏情境法，让孩子在发现问题的同时，独立解决问题，牢牢掌握新知识。将无聊的手势复制变成有趣的手势游戏。在老师的启发下，孩子们可以自己发现更多的手势，让孩子体验到成功的喜悦，而老师预先传授的知识也可以转化为孩子自己的学习需求，这种方法效果最好。在教学中运用游戏情境法，让孩子在发现问题的同时，独立解决问题，牢牢掌握新知识。

3.在欣赏评价中提高审美

正确理解和评价儿童的艺术作品是极其重要的。在幼儿园美术教学中，教师要正确、客观地理解幼儿的作品。在传统艺术活动中，教师在艺术活动中只注重教师对艺术技巧的讲解和示范，注重儿童作品的完成，往往忽视作品完成后的欣赏和评价。这正是孩子们提高综合艺术技能的途径。好机会。因为在欣赏和评价中，孩子们可以学会观察画面，从色彩、布局、创意、材料等方面审视作品的美。我们注重艺术活动中的评价，不仅让评价贯穿于孩子的艺术活动中，更注重评价方法的应用，根据孩子的年龄特点确定不同的评价标准。小班的孩子年龄小，生活经验和表达能力有限。教师在评估儿童作品时应使用拟人化和语境语言。中产阶级的孩子有了初步的审美意识，语言能力有所提高。教师在评价时可以提出一些问题：“你为什么画成这样？” 引导孩子边画边思考，表达自己的想法，启发他们进一步创作。大班的孩子各方面发展很快，有一定的审美能力和评价别人的能力 作品。教师应给予幼儿评价幼儿作品的主动权，适当引导幼儿参与评价，以达到相互学习、分享的目的。

四、充分利用社会文化资源

在幼儿园美术教学过程中，教师要充分利用幼儿园周边的社会文化资源，与美术教学相适应、协调，保证美术教学内容的顺利实施。充分利用幼儿园周边的文化资源，有助于丰富孩子们的想象力，进而为他们的艺术创作提供有利条件，打下坚实的基础。教师可以带领孩子在植物园、动物园等欣赏自然风光，或带领孩子参观各种艺术博物馆、画廊，让孩子丰富经验，增长见识。另一方面，教师也可以充分利用各种教育资源，根据实际情况，定期组织家庭技能大赛，让家长和孩子一起玩游戏，参与幼儿园艺术创作活动等，让广大孩子在活动中感受创意。乐趣。

总结：随着教学改革，与时俱进，开拓创新等成为时代对幼儿教育发展的基本要求。基于此，在幼儿园美术教学中，教师要不断充实自己，科学设置教学内容，根据更新的教育理念创新教学方法，不断创新美术教育，培养幼儿对美的感知能力，发展幼儿的美感。他们的创新能力。

参考：

[1] 刘秀琴. 创新教育教学理念，有效提高儿童艺术教育的有效性[J]. 考试周刊，2011（31) [2] 李银珍.幼儿园艺术教育模式创新研究——以艺术教育为例[J].教育指南，2011（2)

幼儿园教师技能竞赛论文《论幼儿园艺术教育的创新策略》本文共9804字。

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