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教学设计标准模板

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，有序安排教学要素，确定适合的教学计划和方案。教学设计标准模板应该怎么写？

教学设计标准模板一：

本模板适用于当前班集体教学。教师在设计教学时，不仅要考虑教师的主导作用，还要注意学生认知主体作用的体现，使他们在课堂教学过程中发挥积极性和主动性。

“教”型课堂教学设计表由4种基本表组成（见第5-8页），填写时应注意以下几点：

1.章节名称

填写课本中章、节（或课）的顺序和名称。

一般而言，课堂教学是以教科书的一节（或课）为单位进行设计的。如果在实际教学中课本中的一节（或一节课）需要两节以上的课时（我们称之为课时）才能完成标准教案模板，那么在设计课堂教学时，可以统一设计，分节教学；或者可以根据课时单独设计，形成各个系统。

比如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计的章节名称可以填写：§2.2 atom；单独设计时，是：§2.2 atom（第一课时）和§2.2 Atom（第二课时）两个设计表。

2.预定时间

根据设计讲座的实际需要填写。上述统一设计需要两节课才能完成“原子”部分的教学内容，故在“计划学时”栏中填写“2”；如果遵循第二个学时设计方案，则在“计划时间”栏中填写“1”。

3.教学目标

根据本课程课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容，分析教学对象的特点，提出本部分（班）的教学目标。

总体教学目标的编写包括认知、运动技能和情感三个方面。尤其是情感目标，要在深入研究教学内容的基础上，挖掘提炼对学生思想品德发展有积极意义的方面，自然而恰当地引导。如果这节课（尤其是科学的某些章节）与思想和情感没有直接和必然的联系，则无需深究形式主义。

教学目标的描述应简明、准确、简明、概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它与表格底部每个知识点的学习目标有直接关系，但并不是所有学习目标的简单相加。

另外需要注意的是，教学目标的范围应与上述“章节名称”栏中确定的范围一致。如果是一个（班）的统一设计，教学目标也应该是整个时期（班）；如果按照课时单独设计，教学目标应该是与班级相对应的教学内容部分，而不是课（班））全部。

4.学习目标说明

学习目标描述的内容分为3部分：

（1)知识点编号是指知识点的代号，在本课程中是唯一的。知识点编号由两部分组成：章和节（或课）的代号在前面标准教案模板，后面是知识点，本节（类）中的序号中间用破折号连接，例如：

2.6—1代表第2章第6节的第一个知识点；

3.2—3代表第三章第二节的第三个知识点；

2 8-4 代表第28课第四个知识点；

1.3.4—2代表第一部分第3章第4节的第二个知识点。

（2)学习目标是指每个知识点的学习目标水平。

（3)具体描述语句是指对学习目标各个层次的具体描述。

在课堂教学条件下，教学目标特指教学班级的学生，在目标描述中可以省略，以免引起误解；教学条件一般在教室、实验室等教学场所进行，如无必要可省略；评价标准 除具体说明外，均以达到本课教学目标或本知识点的学习目标水平为依据，不再赘述。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标对应的学习行为即可。喜欢：

知道电路中各个元件的名称和基本功能。

能画出常用电路元件的符号和简单的电路图。

掌握二氧化碳的实验室制备方法。

了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。

5.教学重点与难点

教学重点是构成本课程知识和能力体系的最重要、最本质的学习内容。

教学难点主要是指学生在学习过程中由于知识的深度和歧义而遇到的困难问题。

在填写本栏目时，除了对重点难点内容进行简明扼要的描述外，更重要的是要考虑如何突出和强化教学重点，取得突破，解决教学难点。在填写《解决办法》一栏时，应简要说明需要考虑的具体内容。

6.教学媒体的选择

（1)知识点数和之前一样。

（2) 学习目标和之前一样。

（3)媒体类型是指所选教学媒体的物理形式。常用的有：图表、照片、标本、模型、幻灯片、投影、电影、录音（CD）、录像（VCD）、课件（视频、音频、动画）、网络等。此外，还包括教师和学生的活动，如演示、演示、实验、上网等。

（4)媒体内容的主要内容是指所选教学媒体的主要内容，可以用简洁的一句话概括。一般来说，媒体的名称（标题）大都可以反映所选择的教学媒体的主要内容。它的内容。

（5)教学作用是指媒体在教学中的作用，已列于表中，选择时只需在栏中填入相应的代码A、B、...等即可。

（6) 使用方法是指媒体在教学过程中使用的方法，也在表中列出，只要在表中填写相应的代码A、B、...等即可柱子。

（7)得到的结论是指使用介质后的预期结果。例如阿基米德实验的预期结果是学生会意识到物体在液体中的浮力与体积有关排出的液体。

（8)占用时间是指使用媒体所需要的时间。在设计教学时，要充分估计实际教学过程中可能出现的情况，规划好媒体的使用时间。这个有利于教学进度和课堂教学各环节的合理掌握。

（9)媒体来源包括自制、外购、库存、××资源库、在线下载等。

7.黑板设计

黑板是指教师讲课时在黑板（白板）上绘制的文字、公式符号和图表。它是整个教学思想和内容的集中，是课堂教学的重要组成部分。

板书的目的不仅是要使板面美观整洁，而且要充分、合理地利用板面。更重要的是，板书可以使讲课的主要内容以一定的形式有条不紊地呈现在黑板上，有利于学生更好地突破难点，掌握重点，进而提高教学质量。

因此，要求黑板设计与教学内容紧密结合，做到重点突出、内容完整、系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生学习。 .

黑板设计栏可以作为一个整体作为一块板使用，也可以分成4块板，或者作为8张幻灯片（仅用于板的内容）。如果你需要在板上写很多内容，你可以用符号“×××”代替板上的内容，而不是一个一个地写出字符。

我们通常使用的黑板文字大多是合乎逻辑的：

一、× × × × × × ×

1.× × × × ×

(1)× × × ×

(2)× × × × × × ×

事实上，黑板上的书写形式有很多种。如果精心设计，学生将得到的不仅是学习的内容，更是一种艺术享受和审美情趣的熏陶。

8.教学流程结构设计

这是课堂教学设计的关键。前面对教学目标、教学内容、教学对象、教学策略的选择、教学媒体的选择、课堂教学结构类型的选择与组合的分析，都会体现在教学过程结构的设计上。

为便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程的结构设计中统一使用以下图形符号：

填写教学内容和教师活动内容；

填写媒体类型和媒体内容；

填写学生在课堂教学过程中开展的活动内容；

填写老师逻辑判断的内容；

课堂教学过程开始和结束的符号。

9. 形成性练习

是根据教学目标准备的一套习题，用以考核学生对本课（或本知识单元）的基本知识和基本概念的掌握情况。

形成性练习的准备应按照以下要求进行：

（1) 使用一个或多个练习题来对应每个知识点；

（2) 使用一个或多个练习题来对应每个知识点每个层次的学习目标；

(3) 把所有练习题从简单到复杂排列；

（4)在满足以上三个要求的前提下，练习题尽量简明扼要，题量少，但要满足测试的需要。这需要题主深入研究，精心设计。老师。

10. 形成性评价

形成性评价是对每节课（或知识单元）的教学情况的评价。本栏目应填写以下内容：

（1)形成性练习的测试结果；

（2)课堂教学反馈信息；

（3)在批改作业中发现的问题；

（4)有小测验和考试时，记录评价结果。

教学设计标准模板第2条：

一、 学科领域

介绍本教学设计计划适用的学科领域，并突出主要学科。

二、适用等级

介绍本教学设计计划适用的学生年级。

三、教学/学习内容概述

以下是学习内容的简要概述。如果涉及角色扮演，也应该在这里设置上下文。

四、学习目标/学习成果

首先用一两句话概括学生将通过本次学习获得或学到的东西，然后清楚地描述学习者行为的最终结果。这些最终结果可以是：

学习了一系列知识；

回答了一系列问题；

培养高级思维能力和信息处理能力；

总结被造物的特性；

阐明其立场并加以说明；

进行了创造性的工作；

...

五、学习过程

介绍学习者完成任务应遵循的步骤。这部分是教学设计方案的关键。请务必使这些步骤简洁明了。您也可以在这里为学生提供一些建议，帮助他们整理收集的信息或培养高级思维能力。“建议”可以采用由复选框组成的调查问卷的形式，其中的问题旨在分析信息或引起人们对要考虑的事情的注意。如有必要，这里可以考虑针对不同层次的学生进行个性化教学。

(1)第一步

(2)第二步

(3)……

六、 所需材料和资源

用此部分介绍学习者可以用来完成任务的材料或参考网站（建议在每个网站后写一句话，简要介绍通过该网站可以获得的信息）。

七、 评价方法或工具

创建量规、自我评估表或其他评估工具，以便学生知道他们将如何被评估。

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