小学美术《小书签》教案教学设计及说课稿模板！

小学美术“书签”教案教学设计及课稿模板！“书签”教学设计一、 教学目标【知识与技能】了解书签的功能和形状，尝试使用材料进行创作、装饰和表现。【过程与方法】通过对书签实际制作的观察、欣赏和讨论，采用合适的方法制作，增强实践能力和设计意识。【情感、态度和价值观】学生在愉快的实践过程中感受设计与其他艺术活动的不同，激发对设计和生活的热爱。二、教学重点和难点 [重点] 通过理解和欣赏不同的书签，尝试用各种媒体自由创作，感受设计的乐趣。【难点】学生可以设计出独特的、个性化的作品。三、教学设备PPT课件、图片等相关资料四、教学过程 （一)导入新课老师设置故事介绍方式，有同学很喜欢看，但是等为她下次继续读这本书时，这本书不好找，所以她用折角标记了这本书，但不好的是这本书很容易碎，那同学们有什么办法可以帮到她呢？我听有同学说：书签。老师总结：大家说的都对。今天，我要带大家进入书签的世界，带大家进入主题——“书签”。（二)新课教< @1. 初步感知教师播放图片引导学生欣赏和提问：学生看过很多书签，那么什么是书签呢？书签的由来是什么？学生思考并回答。教师总结： 书签在中国古代是指挂在书卷的一端，或在封面上附有书名的竹条、牙片、纸条或丝条。

书签起源于中国春秋战国时期。当时，书签被称为“牙签”，由牛骨薄片和厚纸板制成。宋代以后，文人喜欢在“牙签”上手写一些格言或诗句。从此，“牙签”成了“书签”。教师继续播放书签的图片，引导学生欣赏，问这些书签有什么区别？学生思考并回答老师的总结： 书签样式：按图案设计、回形针设计等。绘图方法：绘画、剪切粘贴、染色纸等。老师继续问它们由多少部分组成？学生观察并回答老师的总结：书签本身，线< @2.小组探索展示作品书签美术标准教案模板，同学们仔细观察图片。并问：为什么要设计书签？学生积极思考和回答。教师总结：书签可以帮助阅读书籍的人更好地进行标记，方便下次阅读，有利于人们的学习。（三)教师示范1.教师展示作品，引导学生欣赏与示范：①构思②选择绘画方法③装饰、美化④戳孔和线3.实践作业要求：用自己喜欢的（四)展示评价，布置作业，组织学生作品上台展示，附上自己的创作说明，互评作业，教师有针对性 本着鼓励和引导的原则，对学生的作业进行总结评价，指出两点，指出不足。五、黑板设计 （更多模板请在老师的梦想微信公众号后台回复教学设计查看） 《书签》教材亲爱的考官：课。今天说课的内容是小学美术《书签》 一、说课本本课是江西美术出版社小学美术五年级第一册，第九章，课前内容，让我谈谈我对课本的理解：从学生的学习活动，

设计与应用学习领域旨在形成学生的设计意识，提高动手能力，培养勤于观察、敏锐发现、严密计划、善于学习、精通应用的行为习惯和耐心细致。制作，耐心细致。环境和对生活的渴望。二、说到学情分析，小学高年级的学生，随着年龄和阅历的增长，身心得到了很大的发展，思维的形式也逐渐从具体化发展起来。形象到抽象思维，心理活动的随意性和自觉性也越来越强，力求更真实、更深刻，表现能力得到加强。可以使用一些建模方法来表达他们观察到的对象。有的同学进一步拓展教材，在技法和表现手法上寻求创新。有的学生眼力低下，对表演缺乏信心。三、所说的教学目标为了更好地突出教学内容，我根据教材和学术情况设定了以下教学目标： 知识与技能：了解书签的功能和形状，并尽量使用教材去创造、装饰和表达。过程和方法目标：通过对书签实际制作的观察、欣赏和讨论，采用合适的方法制作，增强实践能力和设计意识。情感、态度和价值观目标：学生在愉快的实践过程中感受设计与其他艺术活动的不同，激发他们对设计和生活的热爱。四、说说教学的重点和难点 根据我的教学目标，我设置了以下重点和难点： 重点：通过理解和欣赏不同的书签，尝试用各种媒体自由创作，感受设计的乐趣。难点：学生可以设计出独特而个性化的作品。感受设计的乐趣。难点：学生可以设计出独特而个性化的作品。感受设计的乐趣。难点：学生可以设计出独特而个性化的作品。

五、演讲教学法 为了更好地突出重点、突破难点美术标准教案模板，我将采用以下教学方法开展教学活动：提问法、讲述法、示范法。六、 俗话说“巧妇难为无米之炊”，良好的教学准备可以提高课堂教学效果。为此，我做了以下准备：在课程标准的教学中更新了PPT课件、图片等相关资料。从建议出发，充分发挥现代教育技术的作用，利用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色，为学生提供生动直观的观察资料，激发学生学习的主动性和积极性。具体链接如下： 七、表示，教学过程从新课程标准的教学建议开始。我将充分发挥现代教育技术的作用，利用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色于一体。为学生提供生动直观的观察资料，激发学生学习的主动性和积极性。具体链接如下：（一)导入新课老师设置故事介绍方式。一个同学很喜欢看书，但是下次继续看这本书的时候，就不好找了，于是她把书递过来，把书的角折起来做标记，但不好的是这本书很容易破。同学们还有什么办法帮助她？我听到一些学生说：书签。老师总结：大家说的都对，今天，我要带大家进入书签的世界，引导话题——“书签”。通过这个链接，我会激发学生的学习兴趣，为后面的链接做铺垫。(二)新课教1.初步感知教师播放图片引导学生欣赏提问：学生看过很多书签，那么什么是书签？书签的由来是什么？学生认为并回答。. 通过这个链接，我会激发学生的学习兴趣，为后面的链接做铺垫。(二)新课教1.初步感知教师播放图片引导学生欣赏提问：学生看过很多书签，那么什么是书签？书签的由来是什么？学生认为并回答。. 通过这个链接，我会激发学生的学习兴趣，为后面的链接做铺垫。(二)新课教1.初步感知教师播放图片引导学生欣赏提问：学生看过很多书签，那么什么是书签？书签的由来是什么？学生认为并回答。

教师总结： 在中国古代，书签是指挂在卷轴一端或粘贴在封面上的带有书名的竹子、牙片、纸或丝条。书签起源于中国春秋战国时期。当时，书签被称为“牙签”，由牛骨薄片和厚纸板制成。宋代以后，文人喜欢在“牙签”上手写一些格言或诗句。从此，“牙签”成了“书签”。教师继续播放书签的图片，引导学生欣赏，问这些书签有什么区别？学生思考并回答老师总结： 书签样式：按图案设计、回形针设计等绘图方法：绘画、剪切粘贴、染色纸等。老师继续问它们是由多少部分组成的？学生观察并回答老师的总结：书签本身，线。<@2.小组探索展出作品的书签，学生仔细观察图片。并问：为什么要设计书签？学生积极思考和回答。教师总结：书签可以帮助阅读书籍的人更好地进行标记，方便下次阅读，有利于人们的学习。通过这一步，学生加深了对书签的理解。（三)教师示范《新课标》明确指出：教师要注重培养学生的艺术实践能力，通过各种艺术活动引导学生实践，提高艺术活动中的观察力、构思力、创造力和造型力。、性能、设计和工艺。因此，教师会通过教师作品的展示和示范，引导学生进行创作。1.教师展示作品，引导学生欣赏和示范：①构思②选择绘画方法③装饰、美化④邮票孔传贤3.练习和练习作业要求：用自己喜欢的绘画方法进行创作。教师巡视、引导，注重媒体的使用。（四) 示范评价，家庭作业教育家弗洛伊登塔我说：“唯一正确的学习方式是实现再创造。”把学生的作品放到讲台上展示，并附上自己的创作说明，相互评价在家工作，老师会根据鼓励和引导的原则对学生的作业进行相应的总结性评价。, 指出作业的两点，并指出不足之处。八、说到黑板设计，我的讲座到此结束，谢谢各位老师！