小学体育标准教材小学：体育教案－板凳畅想（参考文本）

小学体育标准教材小学：体育教案-想象板凳（参考教材） 体育课学习科学体育锻炼的技巧和方法，让学生终身受益。学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________ 课程计划正文 | 体育教案 体育教案---专业教学设计系列，下载即用---小学：体育教案-板凳上的想象（参考文本）教材介绍：体育课的学习可以更好地掌握运动卫生的基础知识和科学、体育锻炼的技巧和方法，使学生终生受益。本教材适用于小学体育教学。教学计划学习有利于教学目的、教学过程和教学评价。配合教学计划可以让学生更容易从教材中学习。内容下载后可打印或用于电子学习。小学一年级体育教案题目板凳想象教学目标1、技能目标：掌握两人多人协同完成板凳动作的方法，培养协作能力2、参与目标：

Page 1 教案正文 | 体育教案3、 情感目标：让学生在想象和创新中体验快乐，培养良好的生活习惯。教材 两人协作骑马凳移动侧重于充分发挥学生的创造能力，两者协作以及教学过程内容组织、教学方法、学习方法和所需时间负荷。教师指导学生活动。Page 2 教案正文 | 体育课程计划 体育课程计划导入 1、 团队2、 师生问候3、 语言导入：你们坐在什么上面？如果你是魔术师，你能把它变成什么？4、 学生根据自己的想象做出相应的模仿动作。< @1、 两个人在长凳上坐成四排。2、 引导学生把长凳想象成一匹马什么的。（鼓励学生大胆想象）4、 请学生提出3~4个变化。学生骑在长凳上学习跑步或模仿其他事物。（根据学生的想象） 场地一：同上场地：现场练习10分钟，发第3页教案正文 | 协调并快速前进。现场练习10分钟体育电子版教案模板，发送第3页教案正文| 协调并快速前进。现场练习10分钟，发送第3页教案正文| 协调并快速前进。

2、 抬轿子的方法：将长凳翻转过来，当做轿子使用。三人一组，两人抬轿子，一人坐在轿子上，听了老师的吩咐就换了衣服。解释赛马组织：两人一组，听到开始信号后迅速移动到终点。解释抬轿的组织：学生可以自由组合。Page 4 教案正文 | 体育课教案 听到起跑命令后，学生们骑在长凳上快速前行，向红旗奋勇拼搏到底。场地：看场地（2）三人一组，将板凳翻过来，两人抬板凳，一人坐在板凳上端坐，双手扶板凳脚。阵型：自由阵型，听到命令后旋转。地点：看场地（3） 25分钟3、 骑板凳接龙的方法：在操场上一个接一个的板凳移动成龙，做不同的路线。讲解接龙的方法引导学生多变A 队形 学生连着长凳模仿龙的形状边走边运动 团队序列自发形成 地点：见地点（3） 第5页课文正文 | 体育课文 体育教案鼓励评价和放松 1、 放松游戏“洗衣服” 2、 学生自我评价 3、 教师评语 1、 讲解方法：小组合作，将板凳放入一个“洗衣板”，独自躺下当“衣服”在上面，

一名学生放松地躺在长凳上，其他学生适度地揉搓着他的身体。地点：见场地（4）5分钟教具和长凳，20套场地，教案第6页正文|体育教案体育教案场地（2）说明：抬轿椅子；沿三分线骑板凳到龙） 半圈骑行（3）：沿边线在操场上自由最后一组。骑到中圈夺旗。“洗”场地：分为四组赛马场地（4）（2）教学反思）这节课不拘泥于教案，班上同学充分发挥想象力，想象力超越教案。因此，这节课也是典型的生成式教学，这意味着课堂上的教师可以适应情况并根据情况进行指导。发挥学生的想象力开始教学。当学生在课堂上想到幻灯片时体育电子版教案模板，我让他们坐在幻灯片上。两人抬不起轿子。当学生们想到几条长凳组合成“超豪华轿车”时，我让他们坐下。“豪华轿车”，第7页教案正文下| 体育教案，学生的创新意识得到了很好的培养。更好地实现了班级目标。教学计划 徐建阳市 中央小学于云林一、班的指导思想：1、本班以“健康第一”为指导思想，

2、 在课堂活动中，遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则，充分调动学生独立思考的积极性，培养学生的创新意识。3、 在教学中，力求让课堂形成“健身娱乐、创新教育”的教学特色，让学生在玩中学、学中充分体验参与活动的乐趣。4、 以生活为出发点，充分挖掘学生已有的生活经验，进行思想道德教育。二、 课件设计：1、 教材设计：本部分教材以《第一级》的教学目标为基础。根据设备的实际情况开发。教学内容以学生的生活经历为基础，发扬创新精神，通过学生的想象和模仿，使用简单的教具（板凳）达到本课教学目标2、的设计教学方式：本课程以学生自主学习为主要教学方式，“健身娱乐”和“创新教学”贯穿全课程 根据设备的实际情况开发。教学内容以学生的生活经历为基础，发扬创新精神，通过学生的想象和模仿，使用简单的教具（板凳）达到本课教学目标2、的设计教学方式：本课程以学生自主学习为主要教学方式，“健身娱乐”和“创新教学”贯穿全课程