过要课程应该如何备课才能使课程更具逻辑性？

我在LT学习教学公众号的帖子中提到，我应该写一个关于如何准备在线课程以使课程更合乎逻辑的主题。所以，今天我想和你谈谈这个话题。当然，这种方法也适用于离线。正如我在上一篇文章中所说的，无论是线上还是线下，本质上都是一堂课，备课的思路和方法还是一样的。

废话不多说，直接进入我们今天的话题。

教学目标

首先，要完成一场好的甚至成功的讲座，首先要考虑的非常重要的一点就是教学目标。熟悉理论的老师都知道，教学的目标永远是一堂课的核心，你所做的一切准备工作的最终目的都是为了达到你的教学目标。因此，备课的第一步，就是要明确本节课的教学目标。教学目标应该如何设定？在我写一篇关于如何写教学目标的帖子【如何上好英语课】如何设置有效的教学目标之前，你一定要记得阅读和复习。在这里，我还是想强调两点：

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教学目标必须从学生的角度出发

只有站在学生的角度准确设定课堂教学目标，才能真正做到以学生为中心。设置教学目标的核心是从学生的角度出发，在备课之前总是问自己问题：我的学生在我的课结束时能做什么？所以，总是用一个固定的句子开头来设定你的目标：

我想和大家分享我的个人经历。在过去的几年里，我更专注于VIP教学。事实上，在VIP教学的整个过程中，对于教师是否有能力设定准确、清晰、符合自身需求的教学目标，是一个很大的考验。因为您的听众只有一名学生，所以只有目标设定足够准确，才能为学生提供最佳体验并在课堂上获得最大收益。

教学目标不等于教学内容

许多教师错误地将教学内容与教学目标划等号。但实际上，两者有着本质的不同。你可以参考下图

上图中，左栏为教学内容，右栏为教学目标。你会发现左边的思维模式是基于教学内容和老师自己的视角，而右边是基于学生的视角。两者有本质区别。

如果你把教学内容和目标划等号英语备课教案模板，你的班级可能会更关注如何完成这个知识点，完成你班级的教学过程。而如果从学生的角度出发，在目标设定方面，你会考虑这个内容，我的学生想要达到什么样的学习效果？是记忆、理解还是能够使用它？我能做些什么来帮助他们记住、理解和使用？两种不同的思维方式导致了两种完全不同的备课过程和教学效果。今天我们就讲这么多教学目标。请记住，教学目标始终是成功课堂的核心。

课堂流程

接下来，我们来谈谈设定目标后我们应该做什么。

语言输入

首先，要让你的课堂合乎逻辑，必须离不开两大方向：输入和输出，也就是很多老师通常所说的输入和输出。要想有一堂好课，两者缺一不可。那么究竟什么是语言输入呢？在这里，请回忆一下英语四项技能，即听、读、说、写。

那么请再想一想，这四个技能中，哪个是接受技能（输入能力）？其实就是阅读和听力。

因此，一门完整的课程首先要有精心挑选的语言材料，可以是阅读材料，也可以是听力材料，让学生在课堂上通过听力或阅读输入语言。并且在输入过程中，可以设计多种有效的阅读或听力活动英语备课教案模板，增加输入的趣味性、互动性和有效性。

请记住，对于一个有效的课堂，学生必须移动、思考、倾听、阅读和说话，而您是随时发布指令和提供反馈的人。

语言教学

当然，仅有听力和阅读语言输入是不够的。课堂第二大部分是学生理解和练习的过程，主要涉及对以往听力和阅读材料中语言知识点的理解，其中词汇、语法、功能是需要理解的分支部分在语言系统下，对于这些部分，为了让学生更好的理解，教师需要对重要的内容和知识点进行详细的讲解和有效的检测。当然，在讲解知识点的过程中，也可以找到很多方法和形式。我们稍后会谈到这个。记住，老师

以往我们会看到，一些教师的课堂为了完成自己的教学内容，往往一开始就直接讲解知识点，无需语言输入，让课堂成为真正以教师为中心的TTT。

语言输出

当然，仅仅完成输入和解释部分是不够的。一个完整的类还需要第三部分，输出。

对应一开始阅读听力的语言输入，大家其实应该想到：输出部分是根据本课的教学主题和教学内容设计输出活动，让学生通过口语和写作进行输出练习。您可以仔细阅读下图所示的完整课程的流程图。

要想讲一个完整的、合乎逻辑的课程，一定离不开上图所示的三条主线，输入-解释-输出。大家可以在自己备课的过程中仔细考虑对比，看看是否涵盖了三个主线。

最后，我想说，教学形式可以千变万化，良好的课堂互动和游戏也可以锦上添花，但教学的原则永远是一样的。只要你的思维方式符合教学背后的基本原则，相信无论是线上还是线下，都能带给学生专业的语言课程。

希望这篇文章能对你有所帮助！

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