新课程标准的三维教学观，你了解多少？（一）

高中英语口语教材参考模板

内容简介： 实施新课程标准是落实教育部关于课程改革的决定。新课标的立体教学观，针对英语学科，综合学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的发展，培养学生的能力全面运用语言。开展课堂探究是培养学生综合语言能力的最佳途径。因此高中英语备课教案模板，在我的教学设计中，每一项教学活动都包括场景创造、学生探索、学生问题解决和巩固训练。

一、 教学内容分析

（一)知识背景和新课程，新教材

本单元以考古学为主题，开展听、说、读、写多种教学活动。旅游作为当今社会最有趣的话题，在英语学习中占有非常重要的地位。历史遗迹是旅游的重点内容之一，许多历史遗迹的发现都来自于考古工作。所以考古学也是一个非常贴近生活、现代、可挖掘的教学主题。

本单元选用的语言材料涉及国内外名胜古迹，有助于学生了解外国文化，增强世界意识。正如新课程标准中的教学建议所说：学习考古有利于“拓展学生的文化视野，培养学生的跨文化交际意识和能力”；在利用现代教育技术观看历史教育片的过程中，“拓宽学生学习和使用英语的渠道”；同时，本单元的教学对教师自身的历史文化素养、广博的知识面有很高的要求， 等等。，反映了师生之间知识结构的不断更新，以适应现代社会的发展。需要“与时俱进”的理念和思维。

(二）教学重点难点

1. 用已有的知识来谈论石器时代、青铜时代、汉代、唐代等时期人们的饮食、日常生活、文化娱乐、生产工具等，为以后的阅读打下基础英国“大石王”和中华文明起源基地。

2. 调动学生的积极性，组织他们利用表达好奇的功能结构，谈论自己感兴趣的话题。

3.听力是这节课的难点。音频资料的介绍是古代法国人用来射箭的武器。材料较长，对武器结构的解释较为复杂。但是，在听完材料后，学生可以顺利完成教科书中的练习。学生无需了解细节，只要能完成练习即可。

二、立体教学目标

(一）知识技能

1.学会谈论古人的生产生活；

2.学会表达对某事的好奇心，例如：

我想知道什么/谁...我真的很想知道...

我很好奇……我很想知道……

我想知道是否/是否......我真正想知道的是......

我很好奇……我想了解更多……

3.学习一些考古学相关的词、词组和句型，比如考古学及其派生词、好奇心、青铜器、王朝、

装饰、神器、出土、枪、锅等。

(二）情感态度

1. 让学生了解本单元的总体学习目标，以激发学习和学习积极性。

2. 从谈论石器时代、青铜时代、汉代、唐代等时代人们的饮食、日常生活、文化娱乐、生产工具开始，学生将拥有中国悠久的历史和灿烂的文化，增强民族自豪感 爱国主义情怀。增强学生学习英语的自信心。

3.通过小组活动，引导学生积极合作，互相学习，互相帮助，培养团队精神。

(三）学习策略

1. 认知策略：通过学习-ology、-ological、-ologist等词根，掌握考古学高中英语备课教案模板，

考古学家、考古等词，掌握相似词的学习方法。

2.控制策略：通过聆听，让学生明白聆听有时是困难的，不能全盘指责。听音要求可以根据材料进行调整。有的需要了解细节，有的甚至需要推断隐藏的内容，但有的只需要掌握大意。

3.交流策略：通过谈论古代人的饮食、文化、娱乐、生产工具、谈论兴趣等真实的交流活动，提高英语交流能力。同时，让学生理解表情、动作等非语言手段，提高交流能力。

4.资源策略：让学生明白博物馆、名胜古迹和书籍对学习同样重要。

(四）文化意识

1.了解英语国家对文化遗产保护的态度。

2.了解一些西方国家的古代器皿。

3. 通过中外古文化的比较，加深对中国文化的理解。

三、具体教学步骤

（一) 导入（导入）

这一步的重点是激发学生对考古学的兴趣，因为学生普遍认为考古学没什么意思。

活动方式：师生互动。老师盯着天花板上的一个地方 30 秒。邀请全班一起观看。然后问：你看到了什么？

学生自然会回答：没什么。然后问你知道我在看什么吗？学生自然会回答：不，我

别。然后告诉学生老师什么都没看，只是做了一个动作。再问为什么你看了之后

我？学生无法回答。老师告诉学生那是因为好奇。然后问是什么词

好奇来自？

学生们已经学会了好奇，所以他们可以回答。老师又说：从心理学的角度来说，每个人对了解新事物都有兴趣，这叫做好奇心。然后给出一个新词：

考古（黑板主题）并指出这是一个新词给你。你可能想知道

它。老师问你认为这是一门课程还是一门科学？有些学生会回答是。然后问为什么

你认为这是一门科学吗？学生将说出他们所学的以 -ology 结尾的单词。此时，您可以播放幻灯片并执行以下活动：

中文意思名词形容词...科学家

技术

生物学

心理学

人类学

细菌学

生理

社会学

动物学

1. 组织学生介绍生理学、动物学、社会学和中文含义；

2.组织学生推出技术、技术专家；

3.组织学生介绍其他词的-ological和ologist变体；

总结：学习构词知识对于扩大词汇量非常重要。

最后指出我今天学的是考古学。然后问学习单元的目标是什么？

（二)单元学习目标（目标）

请一位学生解释本单元的目标，然后全班合上书，回忆本单元的四个学习目标。

(三)准备(热身)

活动形式：群评。说说课本上的四张图。我首先指出，中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化。每年都有许多西方人访问中国。如果你想帮助他们，你必须学会​​用英语谈论中国古代人的饮食、日常生活、文化娱乐、生产工具等。然后用What

他们吃了吗？他们住在哪里？他们的家是什么样子的？

他们使用了什么样的工具？我们发现了什么物体

他们的年龄？他们有什么样的娱乐？

聊聊古人的饮食、日常生活、文化娱乐、生产工具。

（四)聆听）

教学形式：师生互动。播放磁带让学生第一时间听，并询问材料的总体思路。第二次播放，让学生课后完成练习。听力训练前的准备非常重要。

总结：今天的听力材料难度较大，但足以让学生在课后好好回答问题。没有必要了解细节，也不能要求全责。根据不同制定不同的学习目标是有效学习的重要组成部分。

（五)说）

活动形式：小组双人练习。

1. 发出指令并提出请求；

2.学习对话实例；

3.用于对话的句型；

4.学生组有兴趣的讨论和建议。

四、教学时间分配

教育心理学指出，新知识的学习需要一个接受的过程。本课的主要任务是为本单元的学习做准备。所以学生需要更多的时间来接受考古学的新概念。

导入部分耗时8分钟；

目标部分3分钟；

准备部分需要5分钟；

听力部分12分钟；

会议10分钟；

最后，用两分钟总结本课内容并布置作业。

五、课堂黑板设计

把黑板分成左右两块，左边写教学步骤，右边写生词。

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