1.新课改背景下高中英语词汇教学自主学习策略教学质量与效果

新课改背景下高中英语词汇教学的学习策略分析 随着新课改政策的出台，学校越来越注重学生素质的培养，要求学生积极主动地学习，充分发挥班主任作用。因此，高中英语词汇教学也应不断创新和发展，不断适应教学需要，为学生提供丰富多彩、活泼有趣的高中英语课堂，激发学生学习英语的欲望和学习英语的兴趣，一步一个脚印。逐步提高高中英语词汇教学的质量和效果。本文对新课改背景下高中英语词汇教学的学习策略进行深入研究和探讨，使学生能够积极、主动、高效地学习高中英语词汇，提高学生的主观能动性。词汇学习。1.新课改背景下高中英语词汇教学自主学习策略. 在高中英语词汇教学中，运用元认知策略引导学生自主学习。主要目的是为学生提供认知思维和学习思维，使学生能够学习词汇认知的英语认知。元认知也是学生自我意识的自我认知。在高中英语词汇教学中对学生进行认知训练，为学生提供合理、科学的学习计划和学习策略，让学生根据这种英语词汇策略调整学习内容。和学习时间，鼓励学生高效、优质地完成英语词汇的自主学习和主动探索。学生要想更好地完成高中英语词汇的自学，首先要提前做好计划。高中英语词汇教师可与学生合作，采用签约式教学方式新课改教案模板，与学生沟通交流，提前准备一些学生自主学习的材料，如学习大纲、辅助材料、预习范围、时间控制、等等。

二是做好自我监测。老师和学生签了合同，学习计划、学习安排、学习策略都有了。那么，最重要的就是学生如何去实践，才能达到最好的学习效果。这导致在实施过程中进行自我监控。只有学生能够做好自我监控，才能促进自主学习的顺利进行。自我监控是指学生可以按照学习计划自主监控自己，独立思考，独立提出问题，通过自己的努力寻找答案和解决问题。同时，如果学生在自我监控中发现自主学习的不足，要及时进行自我反省和自我调节，改正自己的不足，使自己更加完美，培养自己解决问题的能力和素质。但是，在这样一个自主学习的过程中，教师不能忽视自己的引导作用。协助学生自主学习，检查学生自主学习的结果，使学生的学习更加完整、高效。最后，做好自我评价。学生在高中英语词汇学习中有学习计划新课改教案模板，有执行能力，能顺利完成学习任务。然后，学习质量要求学生评价和评价他们的学习成果。这个链接非常重要。是对学生自学成绩的自我评价、自学成绩明晰化的过程，并巩固他们所学的知识。这样，教师就可以通过定量的知识测试，让学生测试自己对所学英语词汇的掌握程度；教师也可以使用问卷，让学生分析和评估自己的学习状况和完成质量。

比如在学习“音乐”这一章的时候，老师可以给学生一张英语词汇试卷，让学生完成试卷的问答，然后让学生大胆总结分析这段自主学习的过程。在课堂上 态度、方法、效果。2.新课改背景下高中英语词汇教学的合作学习策略新课改背景下，学生学习英语词汇的要求或多或少发生了变化，学生不再只需要掌握教材的知识和内容，对学生的学习质量也有更高的要求。合作学习策略正好满足了高中英语教学的这一要求。在合作学习的过程中，学生不仅提高了自己的词汇掌握能力，而且锻炼了与他人共同学习的能力，提高了自身的学习质量。新课改背景下，合作学习广泛应用于高中英语词汇教学，引导学生与他人共同学习和探索，培养学生群体间对英语词汇的理解和交流，使学生产生影响和互动。彼此。共同提高英语词汇学习的效率。例如，在学习“健康饮食”时，教师可以让学生合作学习，让学生讨论你知道你吃的食物对你的成长有不同的帮助吗？这个问题让学生一起讨论、探索和学习，相互信任，真诚交流，让学生在联合合作学习中学会与人交流的技巧，增强个人责任感和集体荣誉感，带动全体学生共同努力。一起改进。

在高中英语词汇合作学习过程中，学生可以在课堂上自主选择自己的座位，为整个课堂增添了一些轻松和自由，让学生的讨论和交流更加方便、舒适、高效。最大限度地提高学生学习英语词汇的能力和质量。同时，学生在合作学习中会有自己的任务。为了集体荣誉，学生们会探索和思考问题。当他们以后找不到想法时，可以向小组成员寻求帮助，以便其他学生可以帮助他们。学会思考问题，使他们愿意积极热情地参与合作学习活动，并不断提高他们的自我意识和自主学习能力。在这种与其他学生不断的交流、交流、合作、探索、了解中，充分调动了学生的学习积极性和积极性，使学生明确了自主学习任务，增强了集体荣誉感和责任感，有利于学生的学习。让学生形成积极的人生价值观。3.结束语 总之，在新课改背景下，高中英语词汇教学应着眼于学生课堂主人的地位，让学生有计划、有针对性、有策略地完成自主学习任务。并及时自学。分析和评估的结果，以提高自学素养和学习能力。[1]吴建业. 新课程标准下的高中英语词汇教学[J]. 人才, 2012 (02）. [2] 李丽丽, 魏新华. 新中考形势下初中英语词汇教学策略[J] ].西部科技, 2008 (0< @5）.（作者单位：山东省平度市第一中学）4