新课程教师最具合作精神的体现——有关专家总结出

新课程特别强调教师要有合作精神。相关专家总结了教师合作的七大好处：心理支持、产生新想法、展示合作、汲取力量、减轻工作量、增强动力、支持变革。集体备课是教师最合作的精神。

一、具体做法

1、 整体部署：提前安排备课，减少盲目性。学期伊始，备课组全体成员就本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间分配等宏观问题进行了讨论；然后根据教材编排制度制定备课组计划，安排备课内容和中心发言人。

2、具体流程： ① 小组准备时，主讲人介绍讲课内容的总体概念、理论框架、重点难点和突破方法，然后由组员集体讨论补充，提出修改意见。②主讲人将小组讨论的内容组织起来发给老师们参考。③讲完后，教师要及时反思，把讲课的具体过程组织成一个案例。④ 讨论和交流上周教学的想法，讨论下组准备中的一些实际问题。⑤组织备课组的教师互相倾听和评价课文，并尽量进行纵向比较，即指出教师的

二、专注于关键

1、 在集体备课时，我们专注于中文作业的研究和创新。高中语文想和理科争功课，毫无疑问会惨败，但如果能了解学生的心理，也能有一席之地。为此，我们为学生设计了“自助式”作业，让学生自主选择，提供展示自我的舞台。“自助式”作业往往针对要讨论的话题设计多个essay题目，让学生进行深入研究。比如我们在学习《祝福》后设计了这样一个话题： ①电影中，香林夫人在门槛捐出后依然吃亏。歧视降低了门槛。这样处理可以吗？②祥林的人生有“春天”吗？③有人认为“鲁迅先生在《祝福》的结尾写得不够清楚”，你怎么看？这样的课题总能吸引学生的注意力，使学生在研究中提高语言质量。

2、 在集体备课的时候，我们专注于对某个话题进行深入的讨论和研究，找到一种模式后应用到教学中。例如：在诗歌鉴赏教学中，学生对《易经》的相关话题总是感到困惑。其实，认真讨论《易经》无非是什么样的场景，表达什么样的情感，情景交融，创造什么样的创作。艺术气息。在老师达成共识并将这种方法传授给学生后，学生对相关命题变得更加熟悉。

3、 在集体备课时，我们重点讨论如何利用多媒体辅助教学。鼓励教师制作课件，但强调不要留下多媒体教学的误区，一切以学习主体的需要为准。多媒体可以用来弥补学生生活中没有感受到的东西，提供直观和感性的材料，多媒体也可以用来增加课堂密度。根本没有任何收获。此外，你应该考虑自己的实际教学，不要完全使用别人制作的课件。如果所有的问题都由老师提前设置，无疑会失去创造力的空间，可能会限制学生的思维，扼杀老师。性格。

三、有问题

问题一：集体备课在教学过程中不需要统一。网上有人发帖：“在一所学校的公开课上，五位老师教同一篇文章《一件事有多个正确答案》，结果都是一样的介绍，一样的问题，一样的过程。” 这样的“一致步伐”对吗？它真的反映了集体备课吗？我认为随着时间的推移，“一致的步伐”只会抹杀我自己的教学风格，降低我自己的教学水平。这不是集体备课的预期目标。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论和研究。充分发挥集体智慧，从而在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。但是，真正的教学过程仍然需要教师在集体备课的基础上进行总结、改进和重新报名。创建。只有这样，才能更好地体现自己的教学个性，适应班级的学习情况。

问题2：在实际备课时集体备课教案模板，我们经常发现很多老师把集体备课的内容缩小到推荐或抄袭名师现成的教案。诚然，新课标多次倡导资源共享的理念，这也是集体备课的目的，但这并不意味着你可以照搬别人的教案，因为备课的内容本质上是不确定的在教学中，其表现有：教学对象的不确定性、教学方法和过程的不确定性。教学的可变性要求教师成为决策者。教师需要营造独特的课堂氛围和学习环境，设计教学活动，通过教学表达教学思想。所以，我认为专家的教案只能作为参考。借鉴名师的前提是教师自己对教学内容有深入的研究和思考，才能发现问题，根据实际情况制定的教学计划最适合学生的需要. 的。为了体现这一理念，我们特地举办了一次汉语课堂教学观摩活动。当我们在课外选文章时，每个老师独立备课，没有参考资料，然后几位主讲人会一起讨论，就文章中的一些重要问题达成共识，然后请老师根据自己的情况进行教学学术条件。, 组成讲课小组进行讲课和评议。

集体备课培养了教师独立思考的思维素质，增强了集体的凝聚力。一开始集体备课教案模板，集体备课的实施可能困难重重，但当一切形成良性循环时，集体备课不仅让每位教师共享资源，更能展现出自己独特的教学风格。

（作者单位内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗第一中学）