使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录

使学生初步学会设计调查方案、讲述调查的一般方法和制作调查记录，同时培养学生的分工合作能力。一起来看看全民教育版生物版特色教学计划吧！欢迎观看！

PEP版生物教案特色1

一、 教学目标：

1、 讲解调查的一般方法，学会制作调查记录。

2、 描述你周围的生物和它们的生活环境。

3、 关注周围生物的生存状况。

二、 教学重点：

使学生初步学会设计调查方案、讲述调查的一般方法和制作调查记录高中生物教案模板，同时培养学生的分工合作能力。

教学难点：

描述被调查生物的一些特征

三、 课前准备：

帮助学生分组并确定调查范围。了解要调查的生物条件并查找相关信息。

四、 教学过程：

1、 将班级分成八组，选出一名组长高中生物教案模板，说明本次调查课的目的和步骤，每组自由选择调查范围（不在教学区域内），然后向老师汇报，每位组长将组员名单提交给老师。强调调查范围的要求是生物种类多，途径多，环境变化多。

2、 注意：

如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生存环境等。

应该特别注意一些小动物。比如树皮上的小生物、草地上的小生物和天空中的飞行生物。

3、 根据报告书P2~3的内容进行调查，并及时记录。作业作业将在星期四上交。

4、纪律要求：

进出教室不要吵闹，也不要影响其他同学。

每组提前十分钟回到教室。各组应与老师核对时间，并请组长组织好纪律。

5、 课前十分钟帮助学生总结被调查的生物（按照P9的分类方法）并表扬个别群体。总结全班在本课的表现。（问题：1.你们小组调查了多少种生物？2.你给它们分类了哪些特征？有多少类别？有多少种类？每个类别选择1-2种生物，说说到他们的生活环境？在调查过程中，你又想到了哪些新问题？）

教学后记：

一年级（2)课没有详细说明。学生没有明确调查的意义和方法。他们把捕虫作为调查的主要目的。捕虫成为男生的主要任务在这一类中，还需要强调的是，生物学包括动物、植物、真菌和其他生物。

初中一年级（9)班级事先说明了各种注意事项并强调纪律，所以大家可以完成这个调查。

一年级（10)课没有调动学生的积极性，这个班的学生比较安静，气氛太沉闷

一年级的班级纪律（3)）太乱了。几个学生故意捣乱，但小组之间的团队精神很好。进行了多种调查。有的学生知识面广，认识多种植物。

初中一年级（5)班保持纪律，调查生物最少19种，生物最多29种，证明每组都有认真的调查学生，学生积极性高，并且老师安排的很好。

初中一年级户外活动纪律不好（4)）。许多男学生正在玩蟾蜍和其他生物。有一群男学生和一群女学生。戒律不好，但调查最多的是40种生物。最少也有25种，证明这班同学对生物有浓厚的兴趣，但事后发现很多生物没有真正见过，联想到联想，缺乏科学精神。

教学反思：

在户外活动之前，一定要强调各项规章制度，全方位考虑问题，否则学生不了解活动规则，就会发生很多意想不到的事情。

PEP版生物教案特色2

教学目标：

1.学习科学观察的一般方法，通过观察、比较、分析，了解生物的基本特征。

2.通过组织学生参加各种教学活动，逐步培养学生观察、表达、分析和解决问题的能力。

3. 在教学活动中，注重培养学生与他人的合作精神。使学生成为能够准确表达自己的意见，虚心听取他人意见的人。

教学重点及难点：

1.引导学生观察生命活动现象，画出生物学的基本特征是本节教学的重点。

2. 一些生物特殊生理现象的分析和分类是本节教学的难点。

课前准备：

1. 该生物的视频。

2. 关于生物和非生物的图片。

3. 教学课件

教学设计：

教学流程设计

简介：播放视频，让学生仔细观察视频中出现的生物和非生物。

引导学生根据书中提供的图文信息和已有的生物学知识，讲解生物学的特点。学生分组选择问题进行讨论（如果学生多，则分成两组和一个问题）。小组研究和讨论结束后，您可以研究和讨论其他小组的话题。每组完成后，每组派代表向班级汇报。最后可以安排本组的学生做补充发言，然后其他组的学生做补充发言（除了组织学生活动，教师可以作为学生的一员参与他们的讨论和研究）。

总结：除了书中列出的生物学特征，还有其他生物学特征吗？（根据生物学特性）

添加：

8. 生物体具有共同的物质基础和结构基础

9. 生物体可以进行新陈代谢

10. 生物能量的遗传变异

11.生物能源适应环境影响环境等。

能力培养：P6可在书上练习

（1)解析图片 弹钢琴的机器人和慢慢生长的钟乳石，为什么不是生物？

（2)珊瑚和息肉都是生物吗？详细解释一下。

教学后记：

在本课中，我的安排主要集中在课本上列出的生物学特征之外，是否还有其他特征供学生讨论，所以很多学生对生物学特征包括哪些方面没有透彻的了解。

教学反思：

在这堂课中，您可以安排课后练习钟乳石是否是生物，以引起学生的兴趣。学生将对书中所列生物特性进行讨论并举例（主要是实例），让学生对生物特性有更深入的了解。在对本书的六大特征进行透彻理解后，激发学生的思维，使他们对生物与非生物的区别有一个大致的认识，然后引导学生列举所有生物的一些特征。物有但非活物。学生列举的生物学特征要一一分析，学生要举反例来论证自己的观点，让学生真正了解生物的特点，区分生物与非生物的区别。然后学生会回答钟乳石是否是生物的，让他们用刚刚学到的知识来回答一开始能理解的问题。

PEP版生物教案特色3

教学目标：

1.描述生物圈的范围。

2. 陈述生物圈为生物体生存提供的基本条件。

3. 同意生物圈是所有生物共同的家园，我们应该理解并热爱这个家园。

教学重点：

生物圈为生物的生存提供了基本条件。

教学难点：

生物圈是所有生物共同的家园，我们应该了解并热爱这个家园。

教学法：

多媒体展示和比较方法。

教学过程：

（新班级介绍） 上节课，我们调查了校园里的生物，发现生物无处不在。那么你知道，这么多的生物生活在哪个共同的家园？（地球）很好（打开课件，展示地球图片）这是我们的地球，那么我们是生活在地球内部还是地表？（表面）非常好。外圈是我们的生物共同生活的地方。科学家称之为生物圈。许多学生不熟悉生物圈。今天的课程是学习生物圈。

（生物圈的定义在课件中打字）我们科学家早就定义了生物圈。哪位同学会帮老师解读生物圈是什么？包括哪两个方面？（定义：地球上适合生物生存的地方其实只是地球表面的一层薄薄的一层。科学家把这薄层称为生物圈。它包括地球上所有的生物及其赖以生存的环境和发展）。那请问你们的生物圈除了生物还包括什么？（生物生存的环境）很好。那么我们的生物圈有多大，可以容纳这么多东西？让我们来看看我们地球的厚度。多少钱？（12750 公里）生物圈呢？（20公里）我们的生物圈似乎只占地球的一小部分，但生物却是那么多。因此，生物圈中的生物并不都生活在同一个上层，但我们的生物圈分为三个部分，包括大气底部、岩石圈表面和大部分水圈。三个三个圆圈中的每一个都生活着什么样的生物？三个三圈是绝对分开的吗？（小组讨论两分钟）有些生物可以到达生物圈的各个层次，比如人类。还有其他例子吗？我们这个世界的人口将近 60 亿，而我们这个星球上的空间是有限的。科学家设想我们是否可以将人类和其他生物迁移到其他星球？比如月球和火星？（不可能，因为没有水，没有氧气，温度太低或太高……）那为什么我们的星球可以和各种各样的生物一起生活？（因为生物圈对生物有各种条件） 讨论书P5~6中的六幅图，看每幅图的生物圈都满足它们的条件是什么。完成书本练习：1、向日葵生长需要什么条件？长颈鹿需要什么条件才能生存？2、向日葵和仙人掌、奶牛和海豚有什么区别？3、为什么干旱会产生食物？严重减产？分析图片：大熊猫频繁灭绝的原因是什么？香蕉树枯萎的原因是什么？结论：动物、植物等生存的基本条件是相同的。它们都需要营养、阳光、空气和水。有合适的温度和一定的生活空间。

做习题：

1、生物圈为其中的生物提供的生存条件是______________________________________。

2、以下关于生物圈的说法是正确的

A. 生物圈仅由植物、动物和其中的微生物组成

B、生物圈包括地球的全部，即地球内部有生物

C、生物圈是指生物活动所能达到的范围，包括月球

D.生物圈是地球上生物及其生存空间的总称

3、 有人说：“只要有充足的草场和水源，牛羊就可以正常生活”，你认为这个观点正确吗？如果不是，请告诉我们您的原因。

安排下节课准备的内容：如果在花园、院子里转动花盆或石头。, 你经常看到身体略扁平、呈椭圆形、灰褐色或黑色的小动物四处爬行。这就是鼠女，也叫木虱。下一节课，每组至少要捕捉五只动物，然后回来做实验。完成后，必须将它们放在潮湿的土壤中并避免阳光照射，否则它们很容易死亡。

教学后记：

学生们对贴近生活的熊猫和香蕉树的图片更感兴趣。你可以在未来引用更多的例子。

教学反思：

因为本课理论知识比较多，知识点比较简单，所以只介绍生物生存的基本条件。学生很容易注意力不集中。你应该考虑使用更有趣的例子或图片让学生思考，比如为什么是其他行星。在没有生物的情况下，我们应该找到更多关于其他星球的信息并告诉学生，让学生更深入地了解迄今为止我们星球上只有一个地球，以及保护地球的意识。学生对做练习更感兴趣。如果时间允许，还可以考虑为每个知识点安排一两个练习，强化学生的知识点，同时激活学生的思维，调动他们的积极性。

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