【期中复习】高中物理人教2003课标版教学目标（一）

共1班

5变化速度说明─……高中物理教学2003年课程标准版

1 教学目标

1. 知识和技能

（1） 理解加速度的概念，理解加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号、单位。

（2） 知道加速度是一个向量，知道如何判断加速度的方向就会区分加速度和速度，速度变化，速度变化率。

（3）知道什么是匀变直线运动，知道匀变直线运动是加速度大小和方向相同的运动。我将用匀变直线运动的图像来求加速度。

2. 过程和方法

学生通过观察生活和实验演示，提炼和分析一个运动只用位移和速度，而不能完整准确地描述运动状态。提高学生比较、分析和解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。

3. 情绪、态度和价值观

培养学生分辨事物的能力和抽象思维能力。

2 学术分析

对于刚进入高中的学生来说，还处于从形象思维到抽象思维的过渡期；加速度的概念不如质点、位移等概念直观。加速度的概念是“动态的”，对学生来说比较抽象，比较抽象。难以理解。加速度是力学中的重要概念之一。这也是高中一年级物理课上的难点概念。因此，学生首先要感受运动物体的速度，速度可能会发生变化，然后才能理解速度的变化。引入物理量“加速度”来描述运动物体的速度变化有多快。

3个重点和难点

加速度的概念和物理意义，公式的应用，加速度方向的判断。

4教学过程4.1第一课教学活动1【引言】观察与实验

（通过示范实验介绍新课） 师：请观察现象。

请先看一段视频：全班5名同学在100米跑道起点处随着哨声的响起向终点奔跑（发现5名同学同时位移不同）。

Q：你看到5位同学的运动有什么不同吗？

答：李彤跑得最快，王蒙第二快。. . . . . .

可见李彤的速度之快。. . .

问：简单快捷吗？在起点，他们的速度都是0！（启发思考）

讨论导致“变化的速度”

下面我们再做一个实验，让轨道车从静止状态从斜面顶部滑下，第一个斜面斜度小，第二个斜面斜度大，两条点纸带（用于背面）获得。

问：这两辆车都在做什么样的运动？两个实验中小车的运动有什么不同？

学生回答的情况可能有很多种，例如以下三种：

1、斜面倾角越大，小车移动越快；

2、小车从陡坡滚动到终点所需的时间更短；

3、小车从倾斜度大的斜面滚动到末端，获得的速度更大。

师：鼓励学生作答，答对。提示敲击后得出结论，小车滚下两次时速度不同。这个结论与本课的内容有关。.

活动二【讲座】归纳总结

师：其实变化的快慢与生活息息相关。那么，同学们能不能多举一些例子来解释一下。

师：请仔细听下面描述的运动现象，然后回答。

1、当一辆行驶中的客车进站时，如果车速变化太快，立即变为0，会发生什么？

2. 100米比赛中，发发令枪时，运动员希望短时间内速度变化越大越好，还是越小越好？

3、火车出站时，速度逐渐加快，一段时间后，速度被砸；和枪的扳机，子弹“一巴掌”消失了。这是什么意思？

师：以上的实验和生活中的现象都表明，速度的变化可以分为不同的速度。那么，如何定量比较物体速度变化的速度呢？

让学生分组讨论，组长发表意见。在老师的引导下，总结加速的概念。

（1） 定义：速度变化与发生变化所需时间的比值。（文字语言描述加速度）

（2） 公式：a=(vt－v0）/t or a= Δv/t（描述加速度的数据语言）

（3）单位：m/s2（读作：米每秒平方）

(4）物理意义：表示速度变化多快的物理量

介绍完加速度的概念后，通过有趣的例子体验加速度的实际应用。具体数据表表明，匀速直线运动是匀加速度运动。由于速度和加速度的重要性和相关性，应引导学生比较和分析速度、速度变化和加速度，以便对它们有更深入的了解。

用课堂讨论向学生强调两个问题：第一，速度、速度变化的大小、加速度的物理意义是完全不同的。大的速度变化的加速度不一定大，它取决于变化所花费的时间。; 其次，加速度的大小和速度的大小之间没有直接关系。

（1）因为速度是矢量，所以速度变化也是矢量，所以加速度是矢量，方向和速度变化的方向相同。在直线运动中，如果加速度方向和速度同方向，物体必然加速，反之则减速。通过具体的例子，让学生体会加速度是有方向的，说明加速度方向的确定和正的物理意义和负加速度。

例如：物体 A 的速度在 2 秒内从 3 m/s 变为 12 m/s，它的加速度是多​​少？

物体 B 的速度在 2 秒内从 10 m/s 变为 4 m/s。它的加速度是多​​少？

仅仅加速度的大小并不能解释具体的问题。要解释具体问题，还需要另一个因素，这个因素就是加速度的方向。

(2）在匀变速直线运动中，由于速度匀速变化，Δv/Δt的比值是一个固定值，即加速度的大小和方向保持不变。在速度-时间图像中，图像的斜率是k =Δv/Δt=a，所以斜率越大，速度变化越快，加速度越大，反之亦然。加速度。

速度图：将纸带等时间间隔剪成段，垂直排列，下端对齐。连接上端的斜线是速度图像。直线的斜率代表加速度。不同的倾角得到纸带的不同结果，说明加速度不同。

活动三【练习】问答

通过以下样题，学生可以区分加速度与速度、速度变化、速度变化率的关系。

巩固练习

1. 如果物体的加速度为零，则该物体必须是 ()

A、静止 B、匀速直线运动

C、静态或匀速直线运动 D、做同速运动

参考答案：C

2. 下面对速度和加速度的描述中，正确的结论是（ ）

A.物体的速度越大，它的加速度必须越大

B.物体运动的加速度为零，其速度也为零

C. 物体运动速度的变化越大，其加速度必须越大

D. 加速度的大小是速度随时间变化率的大小

参考答案：D

3. 如果小车的加速度方向与速度方向一致，当加速度减小时，则（）

A.汽车的速度也降低

B. 汽车的速度还在增加

C.当加速度减小到零时，汽车静止

D、当加速度减为零时，小车速度达到最大值

参考答案：BD

4、计算以下时间段的加速度：

（1） 一辆车从车站出发，匀加速直线运动，10 s后速度达到108km/h。

（2） 一辆以 40 m/s 速度行驶的汽车在某个时刻开始刹车加速度教案模板，并在 8 s 后停止。

参考答案：(1）a== m/s2=3 m/s2[来源：学#科#网]

(2）a== m/s2=－5 m/s2

活动四【作业】巩固深化

1、1、2、3、教材29页“习题与习题”4题。

2. 补充：一个小球以10m/s的速度沿光滑的水平面运动，撞墙后会以原速度反弹。与墙的接触时间0.2 s。求这段时间内球的平均加速度。

5变速速度说明──加速度

课堂记录

5变速速度说明──加速度

1 第一课时的教学活动 1 [介绍] 观察与实验

（通过示范实验介绍新课） 师：请观察现象。

请先看一段视频：全班5名同学在100米跑道起点处随着哨声的响起向终点奔跑（发现5名同学同时位移不同）。

Q：你看到5位同学的运动有什么不同吗？

答：李彤跑得最快，王蒙第二快。. . . . . .

可见李彤的速度之快。. . .

问：简单快捷吗？在起点，他们的速度都是0！（启发思考）

讨论导致“变化的速度”

下面我们再做一个实验，让轨道车从静止状态从斜面顶部滑下，第一个斜面斜度小加速度教案模板，第二个斜面斜度大，两条点纸带（用于背面）获得。

问：这两辆车都在做什么样的运动？两个实验中小车的运动有什么不同？

学生回答的情况可能有很多种，例如以下三种：

1、斜面倾角越大，小车移动越快；

2、小车从陡坡滚动到终点所需的时间更短；

3、小车从倾斜度大的斜面滚动到末端，获得的速度更大。

师：鼓励学生作答，答对。提示敲击后得出结论，小车滚下两次时速度不同。这个结论与本课的内容有关。.

活动二【讲座】归纳总结

师：其实变化的快慢与生活息息相关。那么，同学们能不能多举一些例子来解释一下。

师：请仔细听下面描述的运动现象，然后回答。

1、当一辆行驶中的客车进站时，如果车速变化太快，立即变为0，会发生什么？

2. 100米比赛中，发发令枪时，运动员希望短时间内速度变化越大越好，还是越小越好？

3、火车出站时，速度逐渐加快，一段时间后，速度被砸；和枪的扳机，子弹“一巴掌”消失了。这是什么意思？

师：以上的实验和生活中的现象都表明，速度的变化可以分为不同的速度。那么，如何定量比较物体速度变化的速度呢？

让学生分组讨论，组长发表意见。在老师的引导下，总结加速的概念。

（1） 定义：速度变化与发生变化所需时间的比值。（文字语言描述加速度）

（2） 公式：a=(vt－v0）/t or a= Δv/t（描述加速度的数据语言）

（3）单位：m/s2（读作：米每秒平方）

(4）物理意义：表示速度变化多快的物理量

介绍完加速度的概念后，通过有趣的例子体验加速度的实际应用。具体数据表表明，匀速直线运动是匀加速度运动。由于速度和加速度的重要性和相关性，应引导学生比较和分析速度、速度变化和加速度，以便对它们有更深入的了解。

用课堂讨论向学生强调两个问题：第一，速度、速度变化的大小、加速度的物理意义是完全不同的。大的速度变化的加速度不一定大，它取决于变化所花费的时间。; 其次，加速度的大小和速度的大小之间没有直接关系。

（1）因为速度是矢量，所以速度变化也是矢量，所以加速度是矢量，方向和速度变化的方向相同。在直线运动中，如果加速度方向和速度同方向，物体必然加速，反之则减速。通过具体的例子，让学生体会加速度是有方向的，说明加速度方向的确定和正的物理意义和负加速度。

例如：物体 A 的速度在 2 秒内从 3 m/s 变为 12 m/s，它的加速度是多​​少？

物体 B 的速度在 2 秒内从 10 m/s 变为 4 m/s。它的加速度是多​​少？

仅仅加速度的大小并不能解释具体的问题。要解释具体问题，还需要另一个因素，这个因素就是加速度的方向。

(2）在匀变速直线运动中，由于速度匀速变化，Δv/Δt的比值是一个固定值，即加速度的大小和方向保持不变。在速度-时间图像中，图像的斜率是k =Δv/Δt=a，所以斜率越大，速度变化越快，加速度越大，反之亦然。加速度。

速度图：将纸带等时间间隔剪成段，垂直排列，下端对齐。连接上端的斜线是速度图像。直线的斜率代表加速度。不同的倾角得到纸带的不同结果，说明加速度不同。

活动三【练习】问答

通过以下样题，学生可以区分加速度与速度、速度变化、速度变化率的关系。

巩固练习

1. 如果物体的加速度为零，则该物体必须是 ()

A、静止 B、匀速直线运动

C、静态或匀速直线运动 D、做同速运动

参考答案：C

2. 下面对速度和加速度的描述中，正确的结论是（ ）

A.物体的速度越大，它的加速度必须越大

B.物体运动的加速度为零，其速度也为零

C. 物体运动速度的变化越大，其加速度必须越大

D. 加速度的大小是速度随时间变化率的大小

参考答案：D

3. 如果小车的加速度方向与速度方向一致，当加速度减小时，则（）

A.汽车的速度也降低

B. 汽车的速度还在增加

C.当加速度减小到零时，汽车静止

D、当加速度减为零时，小车速度达到最大值

参考答案：BD

4、计算以下时间段的加速度：

（1） 一辆车从车站出发，匀加速直线运动，10 s后速度达到108km/h。

（2） 一辆以 40 m/s 速度行驶的汽车在某个时刻开始刹车，并在 8 s 后停止。

参考答案：(1）a== m/s2=3 m/s2[来源：学#科#网]

(2）a== m/s2=－5 m/s2

活动四【作业】巩固深化

1、1、2、3、教材29页“习题与习题”4题。

2. 补充：一个小球以10m/s的速度沿光滑的水平面运动，撞墙后会以原速度反弹。与墙的接触时间0.2 s。求这段时间内球的平均加速度。

标签：速度、变化、速度、描述、加速度