小学音乐欣赏教学中的困惑及对策(肥东县店埠学区中心)

小学音乐欣赏教学中的困惑与对策及对策 对目前小学音乐欣赏教学中存在的困惑进行了分析和梳理。通过科学分析，找到了可行的解决方案。希望对相关小学音乐教师有所帮助。关键词 小学音乐欣赏教学难题 解决对策 伴随素质教育不断发展，新课程改革不断推进。我国小学音乐教学质量和教学效果明显提高，课堂教学越来越重视小学音乐欣赏教学。国内外研究结果表明，小学音乐欣赏教学是可以采用的。有效提高小学生对音乐的欣赏能力，培养小学生良好的音乐感和音乐基本能力，使小学生在欣赏音乐的过程中对音乐学习产生兴趣。小学音乐欣赏教学的局限性和小学音乐教材的局限性给音乐欣赏教学工作带来了诸多困难，阻碍了小学音乐欣赏教学效果的不断提高。帮助小学音乐教师进一步提高音乐欣赏教学的教学效果，并提供更好的途径，更好地培养小学生的基本音乐素养，激发孩子们的音乐爱好。一、小学音乐欣赏教学之谜。不同年龄段学生的音乐欣赏教学在不同的小学音乐欣赏教学中具有一些明显的特点。一是小学音乐欣赏教学年龄小，理解能力较弱，音乐欣赏能力还处于起步阶段，给小学音乐欣赏教学带来了一定的影响。其次，在选择音乐教材时，小学音乐鉴赏教学难度较大。一方面要考虑音乐本身是否具有足够的欣赏价值。同时，要充分考虑小学生的音乐欣赏能力，选择小学生能够欣赏的音乐类型。为此，有许多小学。为了提高音乐欣赏教学的效果，音乐教师希望找到一些能够引起孩子们共鸣的具有代表性的音乐欣赏教材。但在实际应用中，受到教学设备不足、视听资料不足或不适合大班教学的影响。这些和其他条件使教师动摇了是否可以应用这些策略的问题。再次强调，小学生一定是年纪小，注意力不集中。课堂集中注意力的时间有限也是导致音乐鉴赏教学质量难以提高的客观因素。point 都是制约小学音乐欣赏教学发展的重要因素。因此，为了提高小学音乐欣赏教学的有效性，更好地提高小学生的音乐兴趣，必须客观分析，综合考虑，找到科学的解决办法，提高小学音乐欣赏教学水平。以下是一些可行的方法，可以采取科学的策略来处理小学音乐欣赏中存在的问题 2. 提高小学音乐欣赏教学效果的有效途径 point 都是制约小学音乐欣赏教学发展的重要因素。因此，为了提高小学音乐欣赏教学的有效性，更好地提高小学生的音乐兴趣，必须客观分析，综合考虑，找到科学的解决办法，提高小学音乐欣赏教学水平。以下是一些可行的方法，可以采取科学的策略来处理小学音乐欣赏中存在的问题 2. 提高小学音乐欣赏教学效果的有效途径 point 都是制约小学音乐欣赏教学发展的重要因素。因此，为了提高小学音乐欣赏教学的有效性，更好地提高小学生的音乐兴趣，必须客观分析，综合考虑，找到科学的解决办法，提高小学音乐欣赏教学水平。以下是一些可行的方法，可以采取科学的策略来处理小学音乐欣赏中存在的问题 2. 提高小学音乐欣赏教学效果的有效途径 提高小学音乐欣赏教学水平，必须客观分析、综合考虑，找到科学的解决办法。以下是一些可行的方法，可以采取科学的策略来处理小学音乐欣赏中存在的问题 2. 提高小学音乐欣赏教学效果的有效途径 提高小学音乐欣赏教学水平，必须客观分析、综合考虑，找到科学的解决办法。以下是一些可行的方法，可以采取科学的策略来处理小学音乐欣赏中存在的问题 2. 提高小学音乐欣赏教学效果的有效途径

方法一 提高音乐教师的专业素质。在音乐欣赏教学中，音乐欣赏课程教学占音乐课总学时的比重很大。涉及到乐器鉴赏、音乐鉴赏、歌曲鉴赏等，这对教师的要求很高，不仅要有扎实的音乐专业知识，还要有戏曲、文学、历史、艺术等相关学科的知识. 只有掌握了这些知识，才能在课堂上用生动的讲解来吸引学生的注意力。今年3月，合肥小学音乐教师将开展培训教学活动。来到肥东，有幸听了合肥屯溪路小学王锐老师的一堂课。老师用他娴熟流畅的钢琴演奏了《春节序曲》，并将其导入作品《龙舟》的中产阶级，热情奔放地演奏了中国。鼓带学生参加热情的龙舟比赛，让学生感受作品的情感和后续的表演。学生学习音乐的热情很高。他的音乐专业能力和音乐教学能力着实令人惊叹和钦佩。所以说高素质的专业教师是好音乐鉴赏课程的基础。扎实的专业基础和广泛的知识积累是上好音乐鉴赏课程的前提。否则，音乐欣赏教学是无根的，失去应有的作用。2 充分尊重学生 俗话说小学音乐欣赏教案模板，一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。对事物的欣赏也是如此。对音乐的欣赏也是如此。在小学音乐欣赏教学中，一个很重要的教学原则是解放学生音乐欣赏的自主性，而不是固化学生。音乐欣赏思维恰当地引导和促进学生自主地享受音乐，从而在提高学生音乐创新能力的同时，提高学生的音乐基础素养。因此，在促进学生音乐欣赏自主性的同时，对音阶的把握需要音乐教师更好的理解。一方面，要鼓励小学生积极参与和表演，使他们能够充分展示自己的音乐知识和音乐才华。另一方面，小学音乐教师要根据音乐作品的特点、学生的年龄和现阶段的认知特点。引导学生自主参与体验，激发学生的兴趣和创造欲望。这就是音乐教学的目标。例如，在学习四年级鉴赏课《彼得与狼》时，教师可以先从小学生开始，通过各种动物的角色扮演。通过自己的角色体验动物的形象，然后介绍音乐。孩子们通过自发的想象引导他们主动判断哪种音乐旋律代表了相应的动物，不同的动物有什么样的性格特点。然后老师可以介绍不同乐器在音乐中表现出来的音乐形象，让孩子更容易感受音乐作品的内涵，让老师充分调动小学生的学习积极性，课堂气氛活跃起来。 ' 性能和创造力也发挥了作用。学生只有从音乐课堂真正了解音乐作品的风格和内涵，才能主动理解和理解我们想要传授的知识，才能真正提高孩子的音乐水平。

在音乐欣赏的过程中，使学生注意力集中的有效途径是利用多媒体技术[3]具体来说，教师可以借助多媒体教具小学音乐欣赏教案模板，通过图形、文字等方式，使虚幻的音乐形象更加具体生动、枯燥乏味的音乐知识。 ，声音和图像。更有趣更能提高学生对音乐欣赏的兴趣。教师要掌握学生的心理特点，进行灵活的教学，使学生对欣赏课产生兴趣，在教师的指导下认真聆听和欣赏音乐。充分利用现有的多媒体手段，制作​​丰富多彩的教具，模拟不同的音乐场景和情节，充分激发学生的学习兴趣。激情，渲染高昂的情绪，以吸引学生参与和融合。此外，在音乐鉴赏教学中，教师们在介绍乐理知识、音乐风格、乐器特点等。知识往往发生在教师教学积极性高，而学生反应慢，积极性不高的时候。音乐的基本情感和内容，会让每堂鉴赏课都有新意，让学生每次都有新鲜感。学生的参与热情也会增加。教师的科学指导 [4] 具体来说，在欣赏音乐之前，教师要明确地告诉学生音乐欣赏的作品。在欣赏音乐的过程中，教师不应阻碍学生的欣赏行为，充分尊重学生的音乐自主权。欣赏后，教师应邀请学生畅所欲言。教师可以对欣赏角度新颖的学生给予一定的奖励。鼓励学生根据自己的主观感受来欣赏音乐。比如我在欣赏中国民歌《茉莉花》的时候，演奏了来自东北各地的《茉莉花》音乐。江苏、河北地区的《茉莉花》让学生听听学生听后评价自己的《茉莉花》，让学生畅所欲言，畅所欲言。这让小学生更容易接受不同的音乐。不同的文化结局。音乐教学体系中的音乐欣赏教学是一种审美和再创造的活动，包括对音乐的感知、音乐联想的体验等心理过程。小学音乐鉴赏教学极大地影响着音乐教学的效果。要提高小学音乐欣赏教学的有效性，小学音乐教师必须通过教学有效性。