初中政治课新《新课标》强调不但自主合作探究rdquo的学习方式

新课改下初中政治教学浅谈[J]. 新《新课程标准》不仅强调学习的结果，更强调学习的过程，研究和关注学生在什么过程、用什么方法主动学习倡导“自主合作与探索”的学习方法意味着政治课堂不应该是教师的课堂，而应该是师生互动的课堂，让学生全方位参与。本文主要分析新课改背景下初中政治教学新课程如何实施。师生互动使学生能够全面参与课堂教学，包括以下几点： 1 在整个教学过程中，包括课前准备和预习、参与课堂学习、参与课后作业、参与和评价、教师参与和学生参与。体现“教”与“学”双向互动，尤其是学生的参与。突出学生为学习主体，更加细致具体。2改变过去强调知识转移强调学习方法。在教学过程中，教师的任务不仅仅是传授课文知识。更重要的是要引导学生如何更好地学习接受和掌握文本知识。所以，参与式活动教学“参与式活动教学”是指教师注重参与“引导”“学生注重参与”“学习”“政治课参与式活动教学法”注重学生学习政治课的过程和方法。学生在自主合作探究式学习中理解知识，提高思维能力。在长期潜移默化并逐渐内化的过程中，他们形成了一套自己的学习方法和行之有效的独特思维形式。终身受益 4 政治课参与活动。师生参与互动教学。教师用“知”、“促”、“能”、“促”、“促”、“促”来提高学生的知识和能力，同时促进学生的“亲情行为”、“引入情感、智力”因素驱动学生非智力因素的提高，反过来，非智力因素的提高又可以促进智力因素的提高。两者相辅相成，相得益彰。用新课标的话来说，既要注重知识和能力，也要注重学生的情感态度和价值观。我们从以下几个方面谈谈学生在教学中的感受：学生在课前参与课堂准备，学生参与活动、课后学习、练习作业、参与和参与评价。参与和教师的指导。学生在参与中学习是关键。老师的指导是一个机会。教师应引导学生学习如何移动。他们应该教他们钓鱼。因此，在课堂教学中必须加强学生的主体性。“政治参与式活动教学法”可以说是体现了这一点。在课堂活动教学中，强调三个层次的对话。老师与课文的对话。老师和学生之间的对话。学生和学生之间的对话。这样的多重对话不是平行关系，而是以学生个体为主体，以文本直接对话为中心的关系。其他的对话只是为了给个别学生创造一个良好的环境，让他们动起来”，更重要的是要注意对话。师生评价合作、探索、双向互动的设计，当然还有老师

预设也特别重要。有必要设计“动全身”的活动，让学生在活动中深刻理解课文知识，探索认知实践，理解全文的主旨，表现出对正确与否的自我辨别。错，提高智慧，达到政治课的目的 3.课后拓展学生。在课堂教学中，我们往往要注意延伸和拓展，但课后作业也要注意这方面。很多教师的作业都是机械化的，而政治课堂“作业面”的参与式教学方法让学生参与作业的设计应该体现思维的本质。作业既是课堂教学的优点，又是课堂教学的延伸和拓展。通过课外实践活动，培养学生良好的行为习惯。前后对比思考和评价，将课本知识运用到实践中，检验实践活动的效果。懂得评估自己与人相处、沟通的方式是否合适，从而学会主动调整自己的行为，以达到相互理解，增进人际关系初中政治教案模板，改善人际关系。不过，这种作业有时会增加老师的工作量，但这种安排可以提高学生的学习效率和能力。《政治参与式活动教学法》体现在教学过程中“教”与“学”缺一不可。缺少两个重要环节的实质是体现“教师是学习的引领者，学生是学习的主体”的思想，特别是突出学生是学习的主人，突出“以学生为本”的理念。 ，“一切以学生为重，学生都依赖学生”四项参与式活动教学让学生积极参与学习初中政治教案模板，在学习中发现问题，分析问题，解决问题，当然是一个很好的理想，但我要要注意三个前提 1 强调学生的习惯 参与式教学要求学生真正主动参与。前提是培养学生的良好习惯。只有良好的学习习惯才能保证学生的参与。否则只是正式参与，少部分学生参与，所以建议从一年级开始。在学期开始时，教师需要花一点时间在学生习惯的培养上。双重引导。有些学生有不熟悉的知识或技能。老师需要教他们钓鱼。使用教科书来教学生。他们需要教学生如何通过。内化激活学生思维，挖掘学生潜能，提高学生智力和能力，3重体验，重活动，重过程，参与式活动教学是师生参与教学过程的双向互动。这些“互动和”必须符合学生的实际情况。在活动中体验，在体验中提高能力 参与式活动教学让学生真正在活动中参与教与学。可以说，只有学生的参与，才是课堂的热闹。放开手脚，把主动权交给学生。在课堂教学中，师生共同参与，让生活充满活力。互动开放的课堂鲜花盛开，让政治课课堂教学更加精彩。总之，初中思想政治课没有办法教，但改变现状需要一个长期的过程。我们只有深入了解利弊，课后认真执行。对课堂得失的反思和分析，可以为我们今后的思想政治课提供宝贵的经验。