教师资格证考试《小学语文》教学知识点归纳（二）

幼儿园教育网编制了湖南教育版三年级语文第二册第二册教案设计。希望对教师的教学有所帮助，仅供参考。

课本分析

文字是关于创造象形文字的造字祖父。为了创造更多的人物来满足人们的需要，他鼓励自己的孩子想办法。结果，他的三个儿子分别使用了指法、会识和象音。措辞造就了许多指代事物的词、知性词和形声词。课文通过生动的故事，让学生了解汉字的几种造字方法，有助于培养学生的识字能力，激发学生对祖国汉字的热爱。

设计理念

阅读教学，以阅读为导向，引导学生学会提问和解疑，培养想象力、品味阅读、个性化创造性思维和信息技能。为使学生更好地掌握几种造字方法，在本课教学中，应引导学生边记边学，进一步总结汉字造字的特点，把握规律，增进理解。

教学目标

1、 本课理解“描述、创作、章节、刀片、堆叠、积水、滋扰、羞辱”8个新词。

2、文，边读边想，可以提出自己不同的问题，通过合作学习逐步学习，

解决困难的问题。

3、的几种造字方法，掌握汉字形成规律，培养学生的识字能力，激发

送学生热爱祖国话语的情感。

教学重点：了解汉字的四种基本造字方法，进一步掌握汉字的造字规律。

教学难点：结合所学汉字，了解几种造字方法的含义。

教学准备：词汇卡、课文阅读带、多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、谈问题，质疑问题

1. 老师：同学们，你们要有一个温暖的家，我也有一个幸福的家。我热情开朗，老公细心幽默造字法的教案模板，儿子活泼可爱。我爱我的家。那你呢？跟着老师的一句话，说说你家的情况。

2.你可以健康快乐的成长，老师也觉得很开心。今天我们就来看看几千年前的造字王家族。（黑板题目29、的人物制作人的家人）

3、一起看题目，提问题

（1），看完这个话题，你有什么想法？

（2），老师总结：大家都想知道造字家族是谁？谁是造字的？一起去正文中寻找答案吧。

二、播放录音，感知文字

1、学生听课文并大声朗读，初步了解课文的主要内容。（课件展示：提出听课文朗读录音要求。）

（1），听写生词生词，课后在生词表中加拼音，多读几遍。

（2），听和思考文中的内容？

（2）（课件展示了王家造字的结构图）要不要去“象形爷爷”房看？（课件展示“象形爷爷”的门。门有象形文字：日、田、山、水、眼、土、口）

（3）引导观察，了解“象形爷爷”创作的人物有哪些，并根据图片将它们连接起来。组织一次小组交流：“象形爷爷”创作的人物有什么特点？画出相关的从课文中找出句子并阅读它。

（4） 自由阅读第二至第五自然段。

思考：

① 你对《象形爷爷》创作的人物有什么反应？引导学生比较句子，阅读感受。

人们用这些词来记住事情是多么方便啊！

人们用这些词来记忆事物，非常方便。

②“象形爷爷”有什么问题？

指导阅读这句话：“这不是一件容易的事！” 并练习改变句子，使句子的意思不改变。

2、 仔细阅读第二部分（第6~15自然段）

（1），自由阅读第二部分，同桌交流。能不能给“象形爷爷”的三个儿子起个名字？说说名字的由来。（课件展示了象形图的结构图）造字王家）在文中标出相关句子并阅读。

（2），。默读课文第二部分，引导学生通过“找房”游戏，初步了解指称、综合、形声字的构词规则。（课件展示了造字王家的结构图和课文 练习完第2题的汉字后，学生会找到合适的，门就会打开）

交流：你是怎么找到他们的房间的？

教师总结：三种造字方法的特点。

（3），第二部分阅读指南。

①（师生合作阅读） 三个儿子创造了这么多汉字，回到《象形爷爷》汇报成绩。你能想象他们当时的心情吗？按角色阅读课文中的对话。

②. 一起阅读一组人物的对话，体验他们当时的心情以及他们的动作和表情。

③. 在上下文中理解单词并练习阅读。

老师质问：老师不懂，两兄弟不是要当写字的王吗？为什么选三哥当之无愧？你能谈谈上下文中“一致”和“当之无愧”的含义吗？赶快和你的学习伙伴交流，然后练习阅读这个自然的段落。

④. 结合词例，了解形声字的模式。

1），找出本书所学的象音字。

2），老师检查指导，分组汇报。引导发现，让学生回忆形声字的口诀：“形声字真好记，形义相通，音方助读读造字法的教案模板，形方助显义在引导发现的过程中，结合词例提醒学生，形音字不能认出一半的字。

⑤比较象形字与象形字、所指事物、认识字的优劣。

（象形字制作容易，方法新颖，字数多。但象形、指物、识字有局限性，字数少）

3、学习第三部分（第16段）

（1），一起读第16段。

（2），总结过渡：今天我们拜访了千年前的造字王家族，见了他们的家人，了解了四种造字方法，对我们学习汉字很有帮助.

四、总结全文，展开扩展

1、在本课中使用方法来学习新单词。

2、引导学生复习所学的汉字，并鼓励学生根据汉字的形成规律尝试背诵。

3、（课件展示了日常生活中的典型汉字） 指导观察日常生活中的汉字，并尝试使用方法独立学习汉字。

五、课堂总结

汉字的形意密切相关，这也是汉字的一大特点。世界上有两种主要类型的角色。一种是音标，其形状与发音密切相关。例如，英语是音标；另一种是表意文字，其形意密切相关。例如，汉字是表意文字。

排版设计：

29、人物之王家族

象形图

指四种角色创建方法

象形识

拼音

工作设计：

一、拼写拼写。

妙花床造福好当之无愧

() () () ()

二、对下列汉字进行分类。

上菜月秀防景明水木归

象形文字：--------- 指字：---------

识字：--------- 形声字：---------

三、 另一种说法，但不改变句子的意思。

1、这并不容易！

2、 不知道老师已经检查完了作业吗？