语言教学研究口王曦摘要-上海怡健医学()

对外汉语教材编写中若干细节问题的语言教学研究以及编写外国人汉语教材的实践。对外汉语教材的编写提供了一些具体的意见和建议，可供参考。关键词：作为教学结构的三大要素之一，对外汉语教学标准化教材在对外汉语教学中起着举足轻重的作用。它是教师教学和学生学习的基础。对外汉语教材是外国人学习汉语的重要工具和手段，也是汉语学习者的语言学习范本。学习者通过模仿教材中提供的例子和模板，掌握汉语的结构规则和应用规则，然后在创造性地使用汉语的过程中掌握汉语。如果“实例”和“模板”不够规范，这个目标就很难实现（赵金明，2004)。教材的标准化是外文教材的基本属性之一，即教材的内容要符合汉语的发音、词汇、语法、课文等标准和汉字的书写和使用标准，好的对外汉语教材首先应该是内容准确的教材对外汉语教案模板，即汉语语音、语法、汉字等语言知识的表述和解释准确、规范。许多外国人汉语专家对汉语作为外语教材的属性、编写外国人汉语教材的原则、基本程序等宏观问题的研究最多。好的对外汉语教材首先应该是内容准确的教材，即汉语语音、语法、汉字等语言知识的表述和解释准确、规范。许多外国人汉语专家对汉语作为外语教材的属性、编写外国人汉语教材的原则、基本程序等宏观问题的研究最多。

笔者作为对外汉语教学的一线教师，根据多年对外汉语教材编写的教学经验和实践，就以下具体问题提出一些切实可行的意见和建议。一、拼音的标准问题。语音是语言的物质外壳。语音教学是汉语教学的基础。语音教学的目的是使学习者掌握汉语语音学的基本知识和正确、流利的普通话发音。用口语打下交际的基础（赵金明）。初级汉语教材，无论是口语还是综合，无论是生词还是课文，都离不开拼音。汉语拼音是帮助初学者学习汉字和普通话的重要工具。如何在教材中展示规范、准确的汉语拼音，对于学习者形成正确的汉语拼音拼读习惯尤为重要。在教学过程中，特别是在初级汉语教学过程中，“为什么是一”有的书响了一次，有的书是四声。哪一个拼音拼写正确？”这样的问题 留学生经常提到这种明显的拼音问题，学生会提出来。中文教材。对外汉语教材拼音的规范化和规范化成为2010.12急需解决的问题。事实上，早在1988年，中国国家语言文字委员会就正式公布了《汉语拼音基本规则》，对对外汉语教材的规范化、规范化提出了明确要求。统一提供了理论基础。对外汉语教材的规范化、规范化提出了明确要求。统一提供了理论基础。对外汉语教材的规范化、规范化提出了明确要求。统一提供了理论基础。

只要教材编写者认真研究正字法，尽量将习惯性拼写与正字法统一起来，教材中的拼音就会更加规范、规范。在编写和编写初级教科书的过程中，我们发现在拼音方面出现了很多错误。下面根据中华人民共和国国家标准《汉语拼音基本规则》列出教材中常见的拼音拼写错误。（一)“一”、“七”、“八”。在编写“否”标准声调参基础教材的过程中，最不规则的拼写是“一”和“否”。无论是口语课本或综合课本对外汉语教案模板，