2022国家公务员考试公考盒子5.0时政热点信息：音乐教师资格证

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一、进口有亮点，尽量赢一半

考生误区：引言花哨，拖沓，切入主题节奏缓慢，动作花哨却跑题。

导入亮点：紧紧围绕“话题”写一篇文章，简单直接，快速切入话题，关键是“快”。

实用进口：

（1)选择实用的导入方式：直接导入、怀疑导入、审核导入。

（2) 导入语言要简洁，10分钟的时间要小于2分钟，1分钟为上限。

二、问题有亮点，每一句都是眼睛

考生误区：一味设题、重复题、跟题，制造无效题，导致题无主题。

问题重点：围绕教学重点，设置一个或几个有层次的主要问题。

设置问题：

（1)问题设置紧扣教学目标和重点，突出主题。

（2) 问题设置强​​调逻辑：例如，“什么，如何，为什么”是逻辑；或者“什么，关系如何，它是如何工作的”作为逻辑。

三、互动有亮点，新思路直击

应聘者的误区：简单理解，你让我回答或用尽各种花哨的互动。

互动亮点：紧扣教学重点难点，活动与内容相衔接，问题与活动相辅相成，评价与环节紧随其后。

创建交互：

（1)选择合理的交互方式：合作学习、探究学习。

（2) 演绎非生命试讲互动：没有学生现场配合，师生互动都要靠老师的语言描述来呈现，切记不要进入“一个人扮演多种角色”的误解。

四、 语言有亮点，优势明显

考生误区：语速过快或过慢，表达水平含糊不清。

语言亮点：层次分明，表述清晰，结论果断。

推广技巧：

（1) 梳理教学环节，安排教学语言。大部分考生误以为语言表达靠天赋，与教学设计无关。其实在教学过程中音乐试讲教案模板，语言是离不开教学内容的和教学设计。环节的设计逻辑混乱，思路模糊。面试现场展示的是语言的模糊和不合逻辑的表达。因此，只有提前设计合理的教学环节才能确保教学语言水平。

（2)在表达中应使用必要的重音强调和重复，主要表达的速度和语调应随着内容的不同而变化。在教学过程中，在提问和提问时应要求必要的强调和重复。明确要求 重点内容 慢慢说，提高语调。

五、 黑板上有亮点，考官最喜欢

考生误区：一味追求新颖、奇特、独特的版式。

板书要点：正确为基础，规范为基础，美观为重。

排版设计：

（1)字迹优美，在板书上会得到很高的印象分，但如果每个字都不漂亮，至少整体字迹要规范、工整。字体不应该太小太紧凑，避免大黑板不协调；不要写得太快，避免多次折断粉笔。

（2)在布局整洁、构图优美的基础上，我们会追求新颖的设计。在面试现场，非常尊重黑板的结构化文字和必要的漂亮的板书图文，前提是基本功必须练习绘画。

（3)黑板字设计为先，现场展示“你有个好主意”。建议大家备课时提前结合教学内容进行排练和黑板设计。临时设计的面试场地，擦掉改写音乐试讲教案模板，把黑板字忘掉，都是考生心中的“痛”，考官眼中的“不可饶恕”。

五件法宝，三言两语，实战才能应验。

尊敬的评委老师：

大家早上好（下午）！（鞠躬）我是XX号候选人。今天我将从教材分析、学术分析、教学目标、教学方法和克服重难点的学习方法、教具准备、教学过程等方面对本课进行讲解。

一、演讲材料

先说说我对教材的理解。

《波莱罗舞》是花城版《高中音乐鉴赏》全卷的鉴赏课。歌曲以民族舞蹈风格旋律为主，节奏充满活力，贯穿整首歌曲。整首歌始终是C大调，只有最后两小节开始移调；前半部分带有和声，除了独奏是和声外，后半部分是轻和弦伴奏。而且从头到尾只有一个渐强的变化。

二、说到雪晴

作为一名教师，仅仅掌握知识是不够的。你需要站在学生的角度思考问题，才能了解学生真正需要什么。

高中生求知欲强，知识面广，学习兴趣变得有趣，学习成为一种自觉行为，并不断从中获得成功的心理体验。然而，高中生在平时的音乐生活中，大多是盲目随意，缺乏引导。因此，如何引导学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐欣赏能力，是我们面临的一项重要任务。

三、谈教学目标

新课程标准指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个方面。这些三维目标应该是一个紧密相连的有机整体。因此，我设计的三维目标如下：

情感、态度、价值观：欣赏音乐，感受音乐情绪的变化，体验内心向上的精神。

过程与方法：通过反复听、唱、分析作品，感受不同主题的情感。

知识技能：能听不同乐器的音乐，了解作者拉威尔，掌握音乐的典型节奏和哼唱作品的主旋律。

四、说说教学难点

基于以上对教材、学术条件和教学目标设定的分析，我确定了本课的重点和难点：

重点是欣赏《波列罗》，了解拉威尔的生平，哼唱作品的主旋律。

难点是唱出《0X XX|》的节奏，理解歌曲中延音线和流畅声音的感觉。

五、说到教法，学法

为了更好地突出重点、突破难点，我本节课主要采用的教学方法分为以下两点。

教学方法：教学法、创情境法、视觉演示法。

学习方式：视听结合法、小组合作探究法。

六、说到教具

为了协助课堂更好的发展，我使用了以下教学工具：

钢琴、多媒体

七、讲讲教学过程

这就是我对这节课教学过程的看法。设计思路分为五个环节：引入新课——初步感知——探究学习——拓展和延伸——总结作业。下面，我将分别介绍这五个链接：

第一个环节是新课程介绍

好的介绍是成功的一半。为了培养学生的兴趣，营造浓厚的音乐课堂氛围。

我会用多媒体导入的方式，播放《鹅妈妈》老师的音频，引导学生听，设一道题：这是谁的作品？同学们可以根据以往的经验回答拉威尔的《鹅妈妈》，然后我总结一下：拉威尔有很多优秀的音乐作品。在本课中，我们将学习流传最广的“Bollero”。

这导致了一个新的教训。

之所以这样设计，是因为视听组合更加丰富，容易激发学生的兴趣，作者的铺垫为后续内容的推进奠定了良好的基础。

第二个环节是初步感知环节

初步认知是对作品的初步了解。第一步是欣赏作品。了解作者、作品的背景、风格和体裁并不难，但也很重要。因此，我将通过多媒体音频、图片和讨论，引导学生对作品有一个初步的了解。拉威尔是法国著名作曲家，也是印象派作曲家最杰出的代表人物之一。7岁开始学习钢琴，14岁考入巴黎音乐学院。早期印象派音乐热衷于明暗对比、光与影的神秘游戏，沉浸在漫长的印象中；而拉威尔作为印象派音乐家，则极大地发展了印象派音乐的表现力。他喜欢喷洒色彩和光彩。夺目的人造烟花，爱诗般的响亮。《Polero》，又译为《Polero》、《Polero》，由法国作曲家莫里斯·拉威尔于1928年创作，是拉威尔最后一首舞曲，是他舞曲中最好的作品之一，也是二十世纪法国交响乐的杰作世纪。“波列罗”原本是西班牙民间的三重二重唱。作者在他的《自传素描》中解释说，这首歌写于1928年，是为了回应舞者伊达·鲁宾施坦的舞曲。后来它成为最受欢迎的音乐作品之一。民族舞蹈风格的旋律是这部作品的基础。这是一首慢舞曲，旋律、和声、节奏始终如一。夺目的人造烟花，爱诗般的响亮。《Polero》，又译为《Polero》、《Polero》，由法国作曲家莫里斯·拉威尔于1928年创作，是拉威尔最后一首舞曲，是他舞曲中最好的作品之一，也是二十世纪法国交响乐的杰作世纪。“波列罗”原本是西班牙民间的三重二重唱。作者在他的《自传素描》中解释说，这首歌写于1928年，是为了回应舞者伊达·鲁宾施坦的舞曲。后来它成为最受欢迎的音乐作品之一。民族舞蹈风格的旋律是这部作品的基础。这是一首慢舞曲，旋律、和声、节奏始终如一。夺目的人造烟花，爱诗般的响亮。《Polero》，又译为《Polero》、《Polero》，由法国作曲家莫里斯·拉威尔于1928年创作，是拉威尔最后一首舞曲，是他舞曲中最好的作品之一，也是二十世纪法国交响乐的杰作世纪。“波列罗”原本是西班牙民间的三重二重唱。作者在他的《自传素描》中解释说，这首歌写于1928年，是为了回应舞者伊达·鲁宾施坦的舞曲。后来它成为最受欢迎的音乐作品之一。民族舞蹈风格的旋律是这部作品的基础。这是一首慢舞曲，旋律、和声、节奏始终如一。以及二十世纪法国交响乐的杰作。“波列罗”原本是西班牙民间的三重二重唱。作者在他的《自传素描》中解释说，这首歌写于1928年，是为了回应舞者伊达·鲁宾施坦的舞曲。后来它成为最受欢迎的音乐作品之一。民族舞蹈风格的旋律是这部作品的基础。这是一首慢舞曲，旋律、和声、节奏始终如一。以及二十世纪法国交响乐的杰作。“波列罗”原本是西班牙民间的三重二重唱。作者在他的《自传素描》中解释说，这首歌写于1928年，是为了回应舞者伊达·鲁宾施坦的舞曲。后来它成为最受欢迎的音乐作品之一。民族舞蹈风格的旋律是这部作品的基础。这是一首慢舞曲，旋律、和声、节奏始终如一。民族舞蹈风格的旋律是这部作品的基础。这是一首慢舞曲，旋律、和声、节奏始终如一。民族舞蹈风格的旋律是这部作品的基础。这是一首慢舞曲，旋律、和声、节奏始终如一。

我之所以这样设计，是因为新的音乐课程标准指出，以学生为主体，以音乐美学为核心，将学习的主动权还给学生，感受音乐的美。 .

第三个链接是探究学习链接

这个环节是深入分析工作的过程。如果前面的学习环节是抓整体，那么这部分重点是抓细节的工作。

鉴赏课与听力密不可分，所以本节我以听力为渗透结合多媒体辅助，并附有一系列问题，帮助学生由浅入深地深化工作。说说你听过哪些乐器的声音？你有没有注意到旋律的节奏有什么特点？有多少个主题？他们给了你什么样的情绪？

前两个问题比较简单。仔细听看样题，仔细回答并不难。作品包括萨克斯管、短笛、圆号、管风琴、钢片琴、双簧管、英式管、单簧管等。节奏从头到尾完全一样，节拍速度保持不变；心情渐渐变得强烈起来。

后两题在第二次的基础上重新细化。我需要帮助学生总结和总结。作品有两个主题，旋律优美、悠长、连续，先后在长笛、单簧管等乐器上发展。充满生机的音乐，给人以明亮而宁静的感觉。第二个主题是委婉的和挥之不去的。第二个主题是第一个主题的惨淡答案。第一个主题重复两次后进入。这部分也由两段组成，中间有几个变化的声音。第一主题和第二主题穿插重复，没有扩展和变化，只是不断变换乐器，音乐的强度逐渐加强。在整首歌中，这种重复重复了九次。

为了让同学们有一个立体的、深入的体验，接下来我会带领同学们跟着多媒体一起哼唱。

我之所以这样设计，是因为学生在实践的过程中可以学得更清楚，更全面地学习新知识。同时，学生可以积极参与教学过程。

第四个环节是扩容环节

在扩展环节，为了体现学生的主体性和“强调音乐实践，鼓励音乐创作”的理念，我将首先介绍一下我在本课程中学到的“Bollero”的应用领域，然后播放中文节目 第十三届残奥会开幕式上，有一档名为《脚步不停》的节目，讲述了一位在汶川地震中失去右腿的芭蕾女孩对芭蕾的热爱和不甘放弃的故事。在这个节目中，背景音乐就是这首《Binello》。同时，这个节目也赢得了大多数人的喜爱。

然后鼓励学生根据这首曲子进行简单的编舞和表演。无论学生的表现是否完美，我都会给予鼓励和肯定。

我这样设计是因为它不仅可以拓展新学过的音乐作品，还可以让学生充分参与课堂学习，提高音乐欣赏、表演、创作和艺术审美的能力。

第五个链接是班级总结链接

一个好的结局可以起到画龙点睛的作用。在课堂小结中，我让老师和学生一起复习这节课，然后布置作业，让学生回家收集拉威尔的其他作品，在下一课分享。

这样的设计既能检验学生的学习情况，又能丰富学生的知识储备，在课外继续音乐学习。

八、说到黑板设计

最后是我今天的板书设计。通过板书，学生可以直观地捕捉到本课的核心内容和思想主题，知识点呈现的更加清晰。

以上就是我今天讲座的内容。感谢各位老师的耐心聆听。请批评指正！谢谢大家！

华图教育

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