【摘要】本文从小学数学教学中数与代数的高效课堂教学进行论述

[摘要] 本文探讨了小学数学教学中数学与代数的高效课堂教学。分析如何更好地开展数代数教学，使学生充分理解本部分的知识概念。目的是促进学生对数和代数的理解。通过知识的叙述和课堂的改进，促进整体发展。

【关键词】核心素养；数和代数；有效课堂

【中文图书馆分类号】G623.5 【文献识别码】A

【货号】2095-3089（2019）18-0178-01

数和代数是小学数学教学中的基础知识，也是学生必须掌握的数学基础。我们需要进行有效的教学小学数学数与代数教案模板，帮助学生理解和学习这部分知识。通过开发数学和代数有效课堂，促进学生课堂教学的兴趣，加强高效数学课堂的建设。并通过高效的课堂教学，提高学生的认知能力，促进学生数学核心素养的良好提升。

一、解释强调数字的概念

概念是我们在教学过程中必须讲的，也是学习知识的基础。我们在学习数代数的时候，需要先让学生理解概念，然后再进行更深入的讲解。概念理解不能一蹴而就，这会使学生对后面的知识有一个模糊的概念，不利于以后的学习。我们可以通过一些有趣的方式帮助学生理解数的概念，理解概念性知识。激发他们的学习兴趣，使他们能够更好地看待数学知识，对数学有一个基本的了解。通过概念讲解，帮助学生更好地理解数学知识小学数学数与代数教案模板，促进数学课堂教学的有效开展。

比如自然数的概念“我们数物体的时候，1、2、3……都叫自然数。没有物体，用0表示，也是自然数。” 这个概念是给我们的。其实很简单，但是学生需要时间去理解和实践。他们需要在课堂上理解概念知识，在实践中巩固记忆，理解整体概念的含义。概念解释不容忽视。我们需要做一个简单的解释，让学生看到概念的重要性，理解数字的知识，掌握基础数学。我们总是喜欢让学生跳过概念解释，让他们直接开始练习，利用练习帮助他们巩固概念，理解概念，并形成最终的长期记忆。但是，这种方法不利于学生对数学的理解，也不利于学生的整体学习效果。因此，要注重对数学概念的阐释，帮助学生学习基础知识，促进学生对数学的基本理解，提高课堂教学的有效性。

二、开始情景记忆教学

情景记忆教学就是利用一定的情景，在情景中穿插数、代数的知识，帮助学生侧身学习和理解。小学生更喜欢在一定的情境中学习，这样才能看到生活，看到知识的应用。我们利用他们会接触到的一些生活情境，穿插在我们的知识教学中，激发学生的积极参与，促进教学活动的开展。在这种情况下，学生会更容易融入其中，也愿意思考问题，运用所学知识。数和代数的知识需要练习和巩固，使学生掌握知识和技能。这样有助于记忆，促进学生核心素养的发展。

我们可以使用情境教学将这些知识插入到情境中。学生可以通过数字理解概念并加深记忆。情景记忆教学可以给学生一个相对轻松的课堂，让他们有一个良好的环境和氛围，相对轻松地接触到我们想要学习的知识，更有利于整体教学效果的提高。

三、课前注意练习预习

数学是一个知识连接的过程，要求学生做好一定的课前准备，以便在课堂教学中更快地理解教师的教学内容。小学生的理解、思维和记忆能力还没有发展到足够好的阶段。他们需要使用一些实用的方法来帮助他们加深记忆，学习更多知识。在开始课堂教学之前，可以引导学生进行课前练习和预习，帮助学生进行良好的认知过程。这样，我们可以在课堂教学时给学生一个更有效的课堂。学生可以快速理解知识，提高学科技能。

比如“小数的意思：把整数1分成10份、100份、1000份……你得到的十分之一、百分之一、千分之几……都可以用小数来表示；一位小数表示十分之A小数，两位小数代表百分之几，三位小数代表千分之一……小数由整数部分、小数部分和小数点组成。”当我们第一次接触小数时，可以引导学生先练习预习. 让学生提前了解其含义。我们可以让他们分苹果或其他水果，这样他们就可以理解小数的含义。这个简单的实践过程只是给了学生一个预习的机会，让他们了解我们想要学习的知识的基本特征。就这样，我们上课讲解的时候，他们会提前想到预习练习的过程，很快就能理解我们要讲的概念和知识。为了促进教学的有效开展，提高学生的核心素养。

综上所述，在数代数的教学中，我们需要给学生一定的时间进行预习，帮助他们理解和记住知识的概念。通过教学方法和教学计划的改进，促进学生知识学习效率的提高。提高课堂效率，开展有效教学，提高学生核心素养。

参考

[1]潘海燕. 初中数学与代数课堂有效教学策略的探索[J]. 中国校外教育·基础教育（中），2015，(1）:50-52.

[2]何季梅. “数与代数”教学的几何直观优化实践研究[J]. 数学大世界（后期），2018，(3）: 45-46.