2016年小学英语教师招聘考试基于标准的(一)

一、小学英语课堂标准化教学设计方案

(一)特点

小学英语教师必须具有基于标准的教学意识。在编写课程设计计划时应考虑以上三个指标。他指出，标准型教学计划有以下内容：（1)Subject:(2)相关标准声明：标准声明来自年度基准，与课程内容密切相关） class；标准陈述是具体的，包括内容标准和绩效标准（3)教学目标-学生学习成果：教学目标应该描述在本课教学中可以观察到的学生表现的行为或结果；教学目标应引导学生证明标准陈述中的知识或技能。（4)

1.课程设计方案必须体现课程标准声明、教学目标、评价活动计划、教学活动计划四项内容。

2、在阐述课程标准时，不能简单地从原班级英语课程标准中抄袭评分标准的内容。而是要根据教学大纲、单元大纲、具体教学内容，结合学生的实际情况，综合考虑课堂教学所涉及的课程标准内容。另外，课程标准是比较抽象和笼统的词，需要分解。.

3.在设计课时教学目标时，要确保课时教学目标来源于课程目标。但由于课程标准目标的抽象性，小学教师需要遵循“课程标准评分目标——学年/学期课程目标（从课程大纲）——单元目标（Unit Outline）——课时目标”的层次" 设计课堂教学目标。这也意味着，在教小学英语教师之前，首先要认真研究课程标准，然后根据课程标准制定学年/学期大纲；然后根据课程大纲制定具体的单元大纲。最后，应根据单元大纲制定课程设计计划。

4、在设计评价活动计划时，要以“评价手段和工具应能检测学生是否达到预期学习效果为基础课时教案模板，制定可操作的、能检测目标达成程度的评价活动计划”。结果”。No.1的三个评价活动都只是描述性的文本，没有任何可操作性，也不能检测学生的学习效果。

(二)元素

除上述要素外，标准型小学英语教学设计方案还可以根据具体情况增加其他要素。以下是计划的要素： 一般项目：题目、班级、科目、时间、导师、课型、课时等；课程要素：标准陈述、教学目标、教学内容、学术分析、教学方法、教学工具、评价活动计划、教学过程、教学黑板、教学反思等；其他必要条件：课堂教学顺利实施所需要的其他条件。小学英语教师在设计课堂教学设计方案时，应充分考虑实际教学情况，选择方案要素，然后设计合理、可行、

(三)风格和案例

班级教学设计方案风格不拘一格。不同的小学英语教师可以根据年龄、教学实践经验和价值观的不同，选择制定自己的计划。一般来说，计划是辅助教学活动，只要能帮助教师进行教学，任何形式的计划都是可行的。下面是老师常用的一个方案样式案例的部分内容，列在此供大家更好地理解方案。相关课程标准：能够借助图片、图像和手势理解简单的单词或录音材料；能够正确阅读所学的故事或短文；能够根据需要用简单的英语玩游戏。教学目标和要求：（1)借助图片、黑板和班级交流，能听懂和说句子 WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？我经常做作业、看书和看电视。并能正确朗读，在游戏中灵活练习对话。（2)根据问卷，我可以和我的搭档合作创建至少4句话的对话。学术分析：本课是第五本PEP教材Unit2的第五课，课型是对话课。讨论的话题是周末活动。同学们已经在第四课中，我学会了星期六、星期天、做作业、看书、看电视这几个词。同时，我可以听和说句子Whatdoyoudoon...？ Ioften...，但我不能灵活替换关键字。因此，本课的学习难点是能够在创建的情况下灵活地使用对话。此外，本课Let'stry部分的内容比较多课时教案模板，容易混淆。注意引导学生仔细看图，听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话式教学做铺垫。教学评价计划：（1) 任务一：让学生按角色朗读对话，然后设置“魔盒”游戏和头饰游戏，让学生反复练习所学的对话。（检测target 1 Achievement) (2) Task 2: 设置问卷调查，先让学生分组进行调查，然后让两个人进行至少四句话的对话。(测试目标2的达成)教学过程（略） 教学反思（略）

(四)评价

对小学英语课时设计方案的评价主要是指根据评价指标对方案进行科学的价值判断。在评价中，需要注意设计成果的规范性、创新性、可实施性和其他教学资源的支持。一个好的小学英语课程设计方案首先要规范完整，使用的内容要准确，教学步骤要清晰，语言要简洁明了，要具有可操作性和利于教学。

二、 结论

小学英语教师是教学的实践者和课程标准的实施者。基于标准课时的教学设计方案的思考，可以进一步加深他们对标准的认识和理解，最终帮助他们走向基于标准的有效教学。本文分析了标准型小学英语教学设计方案的特点、要素、形式和评价,旨在提高读者对该方案的认识和理解,摆脱对传统方案的一些误解。