书林漫步——书的封面设计课时(组图)

走书森林-书籍封面设计第二课时1：教学目标、认知目标：认识书籍装帧设计的文化艺术价值，“点”作为平面设计中的主要视觉元素之一，在设计学习 基础而广泛，学会运用“点”的各种异化和表现形式来展现书籍封面的文化艺术价值。技能目标：根据点的表现形式和艺术魅力，重新设计自己喜欢的书籍封面，感受书籍设计的艺术美感，树立创意至上的设计理念。二：教学内容 教学重点：学习“点”在书籍封面设计中的构成和应用，以及点在书籍封面设计中的表现形式。让学生通过封面设计表达本书的内涵，适当运用图形、颜色、文字等视觉元素教案封面设计模板，以及它们之间的关系。教学难点：书籍设计内容与形式的高度一致性和相互对比。三：教学过程（一）介绍：以南京师范大学图书文化研究中心主任朱迎春的《一只蚂蚁》为出发点，让学生了解图书封面设计的基础知识关于上一节所学的书籍封面设计 书籍封面设计评价（设计特点分析）（《易》获得2007年中国最美书籍，并被评为2008年“最美书籍特别奖” 由联合国教科文组织德国委员会提供。） 学生：这本书 本书内容很少，很简单。它用很少的元素来表达一种空洞的艺术美。师：德国联合国教科文组织“世界最美书”评委给出了如下评价：“这本书以优雅之美取胜，体现在他高超的设计水平和极少的设计元素介入。” 师：主要设计元素有哪些？我们上节课学的平面设计？学生：点、线和面。师：这本书这本书只用了“点”元素，点很少。为什么？学生：说明蚂蚁的无足轻重。老师：很好。这些小蚂蚁不仅让你阅读本书的内容，更让你感受得到。本书的主题，这是我们将在本课中学习的主要内容。（2分钟）（二）新：1. 教学目标展示：学会运用“点”的各种变体和表现形式展现书籍封面的文化价值和艺术价值。结合设计书籍封面设计中的规则和“点”的艺术魅力，为你喜欢的书重新设计封面。2. 欣赏与感受：点的异化形式和表达（以《我的翻书》例）师：现在越来越多的艺术家喜欢用圆点来表达自己的想法和情感，继续欣赏对感情的分析。在视觉上形成“点”形状。这个基于汉字的设计采用了什么方法？这种方式给你带来了怎样的视觉体验？学生回答：用点组成线条，就像书法作品一样，有虚实变化教案封面设计模板，字体有大小变化，组成的线条有长度变化。艺术，简单和空灵。小组讨论：选择汉字时如何构图或排列图片