教学设想小学阶段的写字教学属于书法启蒙教育，本节课

“单字——挂针竖画结构”教学思路

小学阶段的书法教学属于书法启蒙教育。本课以美育为基础，将笔迹延伸至书法的意义。) 的变体字符，不出现新字符。“干、中、申”三个字都是独立的字，结构类型相同。因此，教科书将这三个词安排在一起进行教学。

根据《纲要》的要求，四年级学生写书法应采用临摹的方法书法教案竖画模板，但临摹在学书过程中仍有独特的作用。因此，本课主要让学生临摹结合，以临摹为主要目的。临摹时，要求学生用m-zige比较临摹上的模特字。但是，学生仍然很难立即掌握点画字形的特点，所以在临摹之前让学生先抄帖，这样可以加深学生对整个字的书写方法的理解。写作是一个相对枯燥的学习过程。容易疲劳，也不容易持久。为了更好地让学生在学习中感受到学习书法的乐趣，激发他们的兴趣，采用适当的穿插游戏和多种教学方式。例如，用幻灯片演示和讲解“中、干、深”的写作过程书法教案竖画模板，直截了当，直观，让学生对复杂的技巧和结构规律一目了然。它解决了学生心中的疑惑，消除了他们对学习书法的恐惧。同时，需要运用幻灯片投影，通过对比欣赏的方法，比较悬针和中“口”“月”形与神力的异同，让学生进一步在比较中了解和体会书法的奥妙。

除了确定合适的教与学方法外，在教学中还应注意以下几个方面：

一、处理好说话与实践的关系

手写是一种实践性的学习活动。教师要注重启蒙和引导。他们应该多说多练。他们不应该依赖语言，而是努力实现教学与实践的完美结合。

二、处理好质与量的关系

一节课学生接受能力有限，字数不宜过多，一般为3-5个。这就要求所选的模型人物必须具有代表性。

三、作业评论要及时、及时

在写作过程中，要注意对学生作业的评价，让学生及时得到反馈信息，相互学习，共同提高。