第1篇：初中历史教学中培养学生自主学习能力的方法探索

第1部分：初中历史教学中培养学生自主学习能力的方法探索

摘要：实践证明，引导学生自主学习所达到的教学效果远远优于让学生被动、机械地学习所达到的教学效果。在初中历史教学中，教师不仅要完成对学生的宣教工作，还要重视和加强学生自主学习能力的培养，让学生做自己的主人，自主思考和学习。这样既能拓宽学生的学习广度，又能最大程度地满足学生的历史学习需求。笔者结合自己的教学经验，探讨了历史上培养初中生自主学习能力的几种方法，

关键词：初中历史；自主学习；有效的方法

中国图书馆分类号：G427 文献识别码：A 文号：095-624X (2020）02-0064-02

介绍

如何培养学生的创新能力、自主探索能力和自主学习能力，是新课改初中历史教师需要研究的重要课题之一。这是实现素质教育目标的必要过程，也是提高学生历史素养和综合素质的有效途径。方法。在教学实践中，教师要给予学生充分的空间和自由，在向学生传授历史知识的基础上，注重培养学生的创造性、主动性和自主性，推动历史教学改革创新，为历史教学打好基础。学生全面发展基地。

一、 引导学生自主学习的重要性

1. 可以拓宽学生历史学习的广度

学生的主动学习态度和被动学习态度存在显着差异。如果学生在被动的环境中学习，他们吸收的知识往往少于教师在课堂教学中传授的知识。遇到问题时，习惯性地依赖他人，学习动力不足或动力不足。在积极的态度下学习是不同的。当遇到问题和新的知识点时，学生会积极思考，深入探索。引导学生自主学习可以激发他们的学习主动性。学生获得的知识不再局限于教师在课堂上教授的知识。学生可以通过课外书籍、网络等方式了解更多历史知识。

2.能够实现因材施教的教学目标

初中生虽然年龄相仿，但在思维方式、学习兴趣、认知水平、生活经历、历史兴趣等方面存在差异。有的学生热爱历史，掌握了大量的历史知识；有的学生不喜欢历史，对历史知识的理解基本停留在历史课本上。面对历史素养参差不齐的学生，最有效的教学是对学生进行差异化教学，即对不同的学生进行不同的教育。但学生人数众多，在实际教学中，历史教师无法一一照顾，导致部分学生无法满足学习需求。而引导学生自主学习可以有效解决这个问题。学生具有自主学习的能力，可以根据自己的学习需要制定学习计划。例如，历史基础较差的学生可以根据自己的水平自主学习和巩固基础知识；而历史基础好的学生可以根据自己的能力学习更多感兴趣的历史知识。这样可以满足每个学生的学习需求，对提高教学水平具有重要意义。而历史基础好的学生可以根据自己的能力学习更多感兴趣的历史知识。这样可以满足每个学生的学习需求，对提高教学水平具有重要意义。而历史基础好的学生可以根据自己的能力学习更多感兴趣的历史知识。这样可以满足每个学生的学习需求，对提高教学水平具有重要意义。

3.能够满足学生不断发展的需要

引导学生自主学习，可以调动学生学习的主动性和主动性，有助于培养他们的学习兴趣。另外，在自主学习的过程中，学生在遇到问题时需要联系自己的知识进行分析，尤其是在分析一些实质性问题的时候，涉及到找关键词、梳理已知条件等，然后充分掌握基础信息找出解决办法就可以了。在这个过程中，学生的材料分析能力、解决问题的能力、发散思维等能力都得到了发展，既可以增强学生的学习能力，又可以增强学生的历史素养，从而满足学生可持续发展的需要。发展需要。

二、初中历史自学策略

1.课前阶段：通过学习计划引导学生自主学习

课前预习是学生自主学习的体现。然而，很多学生的课前预习只是停留在背诵历史事件、原因、意义等的时候，这样的课前预习并没有太大的实质意义，反而会引起学生的学习时间。浪费。在教学实践中，历史教师要充分利用课前准备阶段，通过教学计划引导学生自主学习。具体来说，在课前，教师对接下来要讲授的内容进行梳理和分析，然后根据学习目标、重点难点、学习内容等进行划分，制定引导式学习计划供学生随身携带在引导式学习计划的指导下出去。有针对性的课前准备，以提高学生的

例如，在教授《太平天国运动》课之前，教师首先要深入了解教材，根据新课改要求制定指导方案。其中，学习目标为三点。一是充分了解太平天国之乱的史实，比较《子政新篇》与《天地系》的异同；二是用自己的话综合一下太平天国起义的过程。三是认识到太平天国运动失败和兴起的必然性，并理解由于农民阶级的局限性，简单的农民运动不能有效地完成民主革命的任务。此外，教师应在学习指南中分别指出重点和难点，重点关注“陈朝田制”和太平天国运动的兴衰。难点在于对​​“陈朝田制”的评价，以及太平天国运动最终失败的原因。最后，教师展示课文的整体框架结构并设置问题，要求学生根据框架和问题自主学习，并要求学生记录课前准备中的困惑和困难。

由于初中生历史接触时间较短，认知水平和理解能力有限，课前自学存在一定困难。因此，在初期阶段，除了为学生制定指导计划外历史试讲教案模板，历史教师还可以利用微视频为学生提供课前指导。具体来说，教师可以利用信息技术从互联网上录制或下载相关视频，然后让学生结合视频和教程计划进行课前预习。在视频和教程计划的指导下，学生可以有目的地、有方向、有针对性地在课前进行自主学习。这样不仅可以培养学生的自主学习能力，

2.In-class stage：引导学生通过问题情境自主学习

在课堂上，历史教师可以通过创设问题情境，引导学生自主学习。具体来说，教师可以结合教学内容设置问题，然后让学生独立思考，结合自己已经掌握的历史知识来分析问题。教师在设置问题时应尽量遵循有趣的原则，因为设置有趣的问题可以增强学生探索的欲望，让学生积极探索和深入研究。

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