来华留学生初级普通话朗读语音对外汉语教学论文写作指导-乐题库

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摘 要：普通话朗读选修课是为初来华母语非汉语的外国留学生开设的一门标准语音课程。目的是纠正外国学生在汉语课上的语音问题，通过学习汉语培养他们的朗读兴趣。结合2节课国语朗读的教学经验和课堂案例，对如何提高学生国语朗读的兴趣和问题进行教学设计。

关键词：选修课 普通话朗读语音 对外汉语教学

一

(一） 教学对象

本次设计的教学对象是来华母语非汉语的外国小学生。他们大多是零起点学生，还没有掌握汉语的基本语法结构，已经具备拼音阅读和简单日常交际的能力。小学阶段的外国学生没有语言能力，希望通过选修课扩大和纠正自己的发音，打下良好的基础。因此，笔者认为一系列的选修课可以解决他们发音标准的问题。

(二） 教学目标

笔者对来华留学生初级普通话阅读选修课提出以下教学目标：

1.通过普通话阅读选修课，学生熟悉并掌握对交际功能有显着影响的常用、有趣的词汇。学生可以通过大声朗读和实践练习，更快地掌握拼音部分。

2.以学生为中心，通过让学生完成任务来参与教学。鼓励学生参与、实践、实践和探索，让学生更自信地交流，同时提高国际学生对中国文化的认识。

(三）教学时间

根据《高等学校外国留学生汉语教学大纲》、初级阶段文化知识课程和学校实际情况，本选修课的教学时间为15周，不包括一堂课假期，上课时间为14周，每周一次2课时，共28课时。

(四）教学步骤

普通话阅读课程分为跟读、集体朗读和任务型作业。跟读是为热身阶段做准备，小组阅读是教学难点的实施部分，竞赛作业是加强巩固和拓展训练。每一步都紧密相连，形成一个完整的教学过程。

1.后续部分

这个阶段是学生的热身阶段。教师提出本课重点练习，让学生了解本课的难点和重点，帮助学生做好必要的语言准备，激发学习者的学习兴趣，增强自信心。

作为一名初中国际学生，在认识新单词之前，您必须复习在汉语课上学过的拼音。因此，在每节课认识生词之前，应复习所学的拼音。重点是辅音的发音，口型很重要。

2.延伸阅读

由于外国学生掌握的不同，有些学生对辅音的掌握不是很好，所以在熟悉生词的情况下无法快速准确地阅读生词。教师需要引导他们引导他们的嘴形和正确的发音。这里需要提到的是，日本学生普遍对“a”和“y”没有很好的把握，新词“天安门”读不准，“云”也很难发音。日语和韩语学生出现这种辅音时，教师需要纠正发音。熟悉的阅读链接的每个部分都分为3种形式。首先，老师会带领国际学生一起阅读。如果有生僻字，多读几遍，逐一改正。第二个读物是在一个小组中一起阅读。一组学生读一个字，然后大家一起读，这样就缩小了范围，看这组人的掌握程度。第三次，教师选择指定生词供某人阅读后，随机指出下一个学生阅读教师指定的生词。第三个设计是集中学生的注意力并检查他们的掌握情况。

3.比赛链接

在这部分，教师选择每节课需要掌握的辅音来制定比赛内容。如果这节课的重点和难点是“f”音，那么比赛部分的内容就是绕口令：“粉墙上的凤凰，凤凰”画在粉红色的墙上。红凤凰，粉红凤凰。粉凤凰花凤凰。”针对班级比赛内容的重点安排，这个环节比普通课堂更具竞争性和趣味性。学生在比赛中观察别人的掌握情况，比赛不是目的，目的是让国际学生在比赛练习中不断地纠正自己的发音。每次下课都结束了，

4. 分配

每个班级都会安排一场比赛，作为下一次比赛的内容，规则以少失误和短时间为原则，最终排名为国际学生。报道比赛时无需背诵比赛内容，好好阅读即可。

5.赛后阶段

这个阶段是比赛结束后的反馈阶段。教师对比赛结果进行点评和分析，并进行总结，分析每个留学生的长处和短处，并根据老师的点评回顾自己的任务完成情况和比赛情况。国际学生比赛过程中，老师记录发现的问题。这时，教师发现这段时间的问题，纠正和强调问题。学生将重复和重新检查重要和困难的内容。

二

(一） 教学对象

教学对象为小学阶段的外国学生博雅汉语初级教案模板，母语非汉语的外国学生，掌握了基本的拼音识别和阅读水平，基本掌握了日常会话，学习并初步掌握了汉语的基本语法结构；具备初步听、说、读、用能力的学生，具备在日常生活中用汉语进行交流的能力。班上有30名学生。

(二） 总体教学目标

1.通过本单元的教学，学生将熟悉并掌握“n”和“l”的发音。

2.通过本单元的学习，引导学生积极参与课堂活动，提高学生正确朗读的能力，并提供一些基本词汇的简单讲解，提高课堂词汇在日常生活中的应用效率，并培养学生正确朗读的习惯。

3. 通过理解生词、成语的正确读音，并在课堂上提供相应的简单讲解，增加国际学生对汉语课的兴趣。

(三） 教学内容

本单元重点介绍用“l”和“n”发音的新词，包括习语。通过完成上节课安排的比赛博雅汉语初级教案模板，学生可以理解和掌握一些生词的用法和正确发音。

三

(一）教学具体目标

1.通过本课的学习，让学生正确地练习与浊辅音“n”和清辅音“l”相关的词汇。

2. 通过比赛帮助国际学生快速掌握本课重点，在比赛中增加阅读国语的兴趣。

(二） 教学内容

1. 本课在初级汉语课的博雅汉语初级词汇中选择以浊辅音“n”和“l”为主的词汇。有了中文课的讲解，学生可以边读边复习。

2. 本课包含三个部分：生词朗读、习语朗读、绕口令（竞赛内容）。

3. 本节课要完成的任务内容是：老师指定的生词能正确、快速地读出来；并且可以正确快速地阅读绕口令。

(三）教材

熟读生词：

在哪里; 然后; 奶奶; 男人; 闹钟；能力; 你好; 年级; 你好; 努力工作；女孩; 灰心; 安静的农夫；起来; 老师; 礼物; 历史; 里面; ; 国际学生; 受欢迎的; 六楼；在路上; 旅行; 轮胎。

成语朗读：

一年比一年多了；难得一见；生气的; 温暖的; 催烟；蓝色知己；力挽狂澜；补救死羊；驾驭悬崖；荒凉; 无限的力量；闪闪发光；巧妙;

绕口令训练：

lán jiào liàn shì nǚ jiào liàn, lǚ jiāo liàn shì nán jiāo liàn,

蓝教练是女教练，陆教练是男教练

lán jiào liàn bú shì nán jiào liàn, lǚ jiào liàn bú shì nǚ jiào liàn。

蓝教练不是男教练，陆教练也不是女教练。

lán nán jiào liàn shì nán lán zhǔ lì, lǚ nán shì nǚ lán zhǔ lì,

蓝门教练是男篮主力，陆楠是女篮主力。

lǚ jiào liàn zài nán lán xùn liàn lán nán,

卢教练正在男篮训练篮球员。

lán jiào liàn zài nǚ lán xùn liàn lǚ nán。

蓝教练在女篮训练卢楠。

(四）教学时间

本次教学课程安排2课时，共90分钟。

四

（一）上节课学过的课前绕口令比赛（30分钟）

1.导入

(1）审核导入

利用复习的形式，让国际学生复习上节课的难点和重点，以及比赛的内容。

·Bā zhī xiǎo bái tù,

·八只小白兔，

·Zhù zài bā léng bā jiǎo bā zuò wū。

·住八间八角八间屋。

·Bā gè xiǎo hái yào dǎi bā zhī xiǎo bái tù,

·八个孩子要捉八只小白兔，

·Xià de xiǎo bái tù, bú gǎn zài zhù,

·小白兔吓得不敢再活了，

·Bā léng bā jiǎo bā zuò wū。

·八角八角屋。

(2） 比赛链接

通过比赛的形式找出留学生的错误，强调难点。比赛结束后，以时间长短和准确率来衡量。

（二） 课堂阶段（50 分钟）

任务内容：

1. 通过老师的朗读，让学生感受正确的发音，一起朗读指定的生词。以三种形式阅读生词部分和成语部分。老师读完第一张表格后，外国学生将按照座位顺序朗读老师指定的生词，直到读完所有的单词。第二种形式是按照组序朗读老师指定的生词。在第三种形式中，第一个学生完成老师指定的生词后，他选择任何没有阅读这一轮的学生。（第三种形式可以增加留学生的注意力，同时增强趣味性和随机性）。

2. 第二部分是老师朗读绕口令。虽然有点绕，但是留学生掌握的速度还是很快的。因为接近学习的重点，所以老师需要循序渐进地阅读绕口令，由慢到快。，我会一字不漏地教你。

任务目标：使国际学生能够正确发音所有学生的单词。

（三） 快下课了（10分钟）

1.老师评语

教师要严格控制教学时间，在完成每个同学、每个小组的批改后，重点抓好本课内容的重点。发生错误时及时更正。

2. 安排下一班的比赛节目

国际学生自行报名下节课的比赛序列，并使用微信安排每天朗读的句子，提醒学生多练习。

首先，作者对本文的选题是基于课堂教学理论与实践的不断丰富。通过比赛的形式，可以提高学生对发音的要求。这篇文章为传统的普通话阅读课增添了许多新元素。无论是实践方法还是竞赛形式的教学，都得到了学生的高度评价。学习正确的发音和相关的简单知识是一种乐趣和乐趣。

笔者分析了本论文的研究背景和研究价值，总结了前人的课堂经验，分析了留学生感兴趣的知识点，合理利用课堂活动来调动学生的积极性。将这种课堂设计应用于选修课，总结出以下优势：

竞争文化更能体现学生的优势地位。这种竞赛式选修课能够充分体现以学生为中心的教学方式，改变传统的以教师讲解为主的文化课教学方式，更加灵活地赋予学生主动性，从根本上调动学生的主观能动性。竞赛式文化选修课可以更好地提高学生的发音准确度意识。

留学生来自不同的国家和地区，母语的负迁移难以避免。语音是一大难点。比赛任务让国际学生在比赛的同时找出自己的不足，同时设计国际学生感兴趣的任务来锻炼自己的发音能力。竞赛类选修课可以利用国家荣誉感从根本上提升留学生的主观能动性。

每个班级都会显示上届班级比赛的排名并附上国旗。国际学生在参加比赛时非常重视排名，以提高自主学习能力。

经过两个学期的选修课，小学班的语文老师肯定了普通话朗读，并在语文课堂的语音方面给予了帮助。整个课堂设计是笔者从以往的实践中总结出来的。课堂设计难免有不足之处。希望老师们批评指正。

参考：

[1] 黄博荣，廖旭东. 现代汉语[M]．北京：高等教育出版社，2007.

[2] 国家语文委员会普通话培训考试中心。普通话水平考试实施纲要[S]．北京：商务印书馆，2004.

[3]陈力．任务型教学对提高学生自主学习能力的意义分析[A]. 海外英语，2011.

[4] 李秋芳．现代信息技术支持的任务型英语教学研究[A]．教育与职业，2010. 来源：文教资料作者：张建南