新课改教案模板(新课标人教版上册上册数学全册教案2021模板，赶紧收藏！)

编制课程大纲，明确掌握本次统一的教学目的、各章节的具体教学要求（重点、难点、重点等），以及本课程在专业人才培养计划（核心）中的位置和作用。技能课程，或为实现核心技能课程目标奠定基础或起到补充作用的课程）。今天小编在这里整理了一些新课标教学版三年级数学全书2021模板，一起来看看吧！

新课标人教版三年级数学全书教案2021模板1

“分钟和秒”

教学目标：

1.认识秒的时间单位，知道1分钟=60秒，体验秒在生活中的应用。

2.通过观察、体验等活动，学生初步建立1秒、几秒、1分钟时间的概念。

3.通过教学，让学生体验数学与生活的紧密联系，同时渗透到珍惜时间和交通安全的教育中。

教学分析：

时间单位“秒”对于学生来说并不陌生，在生活中是有联系的。1分钟=60秒，学生也有模糊的概念印象，但时间单位比较抽象，不像长度和重量单位那么容易用具体的物体表达。因此，认识和理解1分钟=60秒是本课教学的重点，初步确立1秒、几秒、1分钟的时间概念不仅是本课的重点，而且也是一个难点。在教学中，注重与生活的联系，唤醒学生的生活体验，给予学生观察、发现、探索、体验的时间和空间，有效利用多媒体课件实现课程教学目标。

教学重点：

1. 知道秒的时间单位，理解并掌握1分钟=60秒。

2. 初步建立1秒、几秒、1分钟的时间概念。

教学难点：

初步建立1秒、几秒、1分钟的时间概念。

教学过程：

一、创建场景并引入新课程

1.显示主题图片：

同学们，你们看到了什么？看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒数，十、九、八、七、六、五、< @四、三、二、一个！

2.启示：测量很短的时间，通常以秒为单位。秒是小于一分钟的时间单位。

3.黑板主题：秒的理解。

二、操作经验，探索新知识

1.谈话：你对秒了解多少？你怎么知道的？

2. 结合学生的回答来引导探究。

（1)认识妙珍。

①出示钟面（没有秒针）：你看到了什么？（时针、分针、12个数字、12个大格、60个小格。）

②显示钟面（用秒针）：和刚才的钟面有什么不同？（增加了一只额外的指针。） 显示：钟面上最长和最细的指针是秒针。

③观察钟面，秒针有什么特点？（最细最长的移动最快）

④ 寻找：在你学习工具的钟面上寻找秒针，并展示给你的同桌。

（2) 知道 1 秒和几秒。

①启示：秒针移动一个小格的时间为1秒。

②秒针走2个小格的时间是多久？一个大部门怎么样？你怎么认为？秒针走一圈的时间呢？为什么？

（3)理解 1 分钟 = 60 秒。

①课件演示秒针走一圈，学生边观察边说时间：1秒、2秒、3秒……58秒、59秒、60秒。

②在课件演示中，学生仔细观察钟面并思考。你发现了什么？

③学生汇报，老师指导：秒针转一圈需要多少秒？秒针走一圈时，分针走多少格？那是几分钟？你发现了什么？（1 分钟 = 60 秒）

④你发现时、分、秒这三个单位之间的关系是什么？（1 小时 = 60 分钟，1 分钟 = 60 秒）

（3)知道如何测量秒表和秒数。

这是一个秒表。一般用于运动，以秒为单位记录时间。

②介绍秒表的计时方法。

有些电子表可以显示到秒。你知道这个数字手表上显示的时间吗？(6:55:57)

④ 看电子表上的时间。

⑤你还知道哪些地方和工具以秒为单位记录时间吗？

（4)体验1分1秒几秒

①1分钟是多长时间？

课件播放《时光如小马车》，猜猜能玩多久？

课件验证。

②学生闭上眼睛感受1分钟。

③1分钟能做什么？

④1秒是多长时间？

显示时钟滴答作响，学生闭上眼睛感受。

⑤1秒能做什么？

学生畅所欲言，展示课件。

一秒钟，猎豹可以在草原上飞28米；

一秒钟，蜂鸟扇动翅膀55次；

1秒内，地球绕太阳公转29.8公里，接收来自太阳的486亿千瓦能量。太阳系在银河系中行进220公里，宇宙中79颗恒星爆炸结束了它的“生命”。

⑥ 感觉几秒钟

老师背诵《明日之歌》。猜猜老师用了多久？你怎么认为？

时间验证。

老师背诵《龙颂行》。估计，老师用了多久？你是怎么估计的？

三、课堂练习巩固新知识

4. 教科书第 7 页的问题 7。

<@四、总结全课，升华新认识

1.课件播放《长松星》，告诉我你从中了解到了什么。

2.你知道什么关于时间的著名格言吗？

3.通过这节课，你有什么收获？有什么不清楚的吗？

新课标人教版三年级数学全书教案2021模板2

教学目标：

1、加深学生对时间单位的理解，培养学生的时间观念。

2、 会做一些简单的时间计算。

3、培养观察和珍惜时间的意识和习惯。

重难点教学：

时间单位的简单转换和查找经过时间的方法。

教具准备：钟表模型、投影仪、课件

教学过程：

一、猜谜游戏介绍：

1、猜谜语：矮的走一步，高的走一圈。矮的走来走去，高的走很久。

2、学生猜出答案后，老师拿出一个钟面模型问道：

①“矮个子是什么意思？” “高人是什么意思？”

②“分针移动一个小格需要多少时间”？“分针走一圈需要多少时间”？“时针移动一个大格需要多少时间”？“时针走一圈需要多少时间”？

③“一小时是多少分钟”？“一分钟是多少秒”？

3、老师演示课件，留出不同的时间让学生阅读。例如：5点、3点20分、6点、9点50等。

4、 引话题：我们已经学会了看时间，但是如何计算经过的时间。在本课中，我们将一起学习“时间计算”。（黑板题目）

二、 教新课：

1、 教学“例1”：2小时=()分钟

（1) 老师：1点钟等于……？（学生回答）2点钟呢？

（2)学生自主合作探索。

(3)反馈

一、60+60=120分

湾 2点是两个60分，即60×2=120分

（4) 老师总结。

2、完成第 4 页的“Do One Do”

先独立完成新课改教案模板，再集体修改。复习的时候可以指定学生说他们能说的吗？他们是怎么想出来的？然后老师总结了时间换算的方法。

方法（1)时、分、秒是从大到小的单位，如百、十、个位；

方法(2)时、分、秒从小单位到相邻大单位的转换，即秒到分的转换，分钟的转换是满六十进一，进位原理和个位转十位，十位进位到数百是相似的。

60 秒 = 1 分钟 (10 1 = 1 10)

60 分钟 = 1 小时 (10 10 = 1 100)

反过来也是一样。

3、 教学实例二：

（1) 老师投影了例2的情景图片，要求学生仔细观察图片，说说图片的含义：小明7:30离家，7:45到达学校。

（2) 老师：小明从家到学校花了多少时间？

（3)学生讨论回答，尽量让学生总结各种计算时间的方法：

一种。分针从 6 移动到 9。走 3 个街区需要 15 分钟。

湾 45-30=15，也就是15分钟。

4、总结

5、 请一两个学生谈谈他们离开家到学校的时间。让观众中的学生进行计算。

三、巩固练习：

1、完成第 5 页的“Do One Do”。

集体批改时，可以给黑板前的时钟起名，进行实际操作。

2、填空：

（1)50分钟小于1小时（）分钟，1小时大于45分钟（）分钟。

（2)一节课是（）分钟，课间休息（）分钟，加（）分钟，是1小时。

3、比赛：

老师口头报时间，如：3:00到3:45，过去了多少分钟？学生回答快，老师会给予奖励。

<@四、全班总结，回归评价：

师：现在几点了？我们刚刚9点开始上课。下课后过了多少分钟？40分钟的课很快就过去了，“一寸光阴一寸金难买寸光阴。”是的，时间和黄金一样宝贵。我们要珍惜每一分钟的时间，学习更多的技能，长大后更好地建设祖国。

教学反思：

本课的教学可以紧密结合学生的实际生活，利用学生熟悉和感兴趣的计算，结合从家到学生的时间来组织教学。一方面，教师要信任学生，给予学生独立探索、合作、交流的时间和空间，引导学生通过自己的经验计算时间和方法。另一方面，教师也应通过学生对计算方法的总结和实际应用，精心指导和巩固所学。通过不断积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和实践能力。

新课标人教版三年级数学全书教案2021模板3

教学目标：

1、通过贴近学生实际生活的材料，我们可以在各种实践活动中充分体会到时分秒的实际意义。

2、通过练习，同学们对一些简单的时间计算更加熟练了。

3、了解更多数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。

教学重点：简单的时间单位转换和求经过时间的方法。

教学难点：运用时针知识解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、基础练习

1、完成“练习一”的问题 3。

要求学生先估算，再实际验证。核实后的数据可由学生和家长共同完成。

2、完成“练习一”的第 4 题。

让学生独立完成，然后让学生说说每道题是如何比较的，让学生用不同的方法进行比较。

只要有道理就行。

3、完成“练习 1”的问题 5。

阅读书中的三个例子，让学生根据自己的生活经历谈谈做这些事情需要多长时间。

4、完成“练习一”的第 6 题。

让学生先尝试做，测量跑步或跳绳后1分钟内心跳次数和呼吸次数的变化。

5、完成“练习一”的问题 8。

学生计算经过的时间。如果有学生有困难，让他们用钟面模型示范和理解，老师会给予适当的帮助。

6、完成“练习一”的第 9 题。

按名称谈论标题的含义。同学们各自独立，说说自己的计算方法。

二、补充标题。

1、1 分钟 = () 秒 4 点钟 = () 分钟 9 分钟 ○ 9 秒 36 分钟 ○ 2 小时

5 分钟 = () 秒 150 秒 ○ 2 分钟 400 分钟 ○ 4 小时 10 分钟 ○ 1 小时

2、电影《魔幻宇宙》2:05开始，2:50结束。这部电影上映多久了？

三、 课程总结

你现在计算经过的时间吗？计算经过时间时应注意什么？

<@四、 布置作业

“练习 1”的问题 10、11。

新课标人教版三年级数学全书教案2021模板4

课本分析

这部分内容主要学习克和公斤两个重量单位，这是学习“吨的理解”的前提和基础。同学们虽然在生活中接触过体重问题，但都是第一次遇到体重单位，还缺乏了解。重量单位不像长度单位那样直观和具体，不能通过观察得到。因此，让学生初步树立体重的概念，不仅是教学的重点，也是教学的难点。

课本中要求学生称量数学课本和语文课本，并用天平称重物体的重量，使学生初步建立重量概念，使学生知道物体的重量是肉眼无法观察到的。 ，并且必须用手称重或在秤上称重。说。

下面的教科书分别讲解了较轻物体的重量，通常以克为单位，并着眼于一般物体的重量，建立1克的重量概念；一般物体的重量一般以公斤为单位，重点建立学生1公斤的重量概念。

为了让学生初步建立1克和1公斤的重量概念，教材安排了一些学生比较熟悉的例子。通过称重、用手称重等实践活动，学生可以感觉到1克和1公斤大约有倍数，初步形成了1克和1公斤的重量概念。

教学建议

了解重量单位“克”和“公斤”，这是学生第一次接触知识。虽然他们在生活中接触过体重问题，但对体重单位还是缺乏了解。重量单位不如长度单位直观和具体。不能通过观察获得，所以学生在学习这部分知识时，分为以下三个层次：

1.在复习准备过程中，要求学生判断谁比语言书和数学书更重要，学生用手拿起语言书和数学书。学生无法回答中文书比数学书重多少这样的问题，这就引出了重量单位，激发了学生的好奇心。

2. 在学习新班级的过程中，注意学生的动手操作，让学生拿起2分硬币和2袋精盐，感受1克1公斤的实际重量，并确立了1克和1公斤的重量概念。.为了让学生更具体地感受克和公斤之间的比例，老师可以拿出课前准备的1g、10g、100g、1000g大米，让学生看一看称重。

教科书没有解释如何使用天平。在教学过程中可以给予适当的指导。除了天平，教师还应介绍其他称重工具，如台秤、电子秤等，并简要说明其用法。

3.在巩固反馈的过程中，我们注意使用各种练习来区分克和公斤。

本课建议分组授课，便于学习工具的准备，让每个学生都能参与数学活动，同时体现团结合作的精神。

主题1：对K的初步了解

教学目标

让学生初步了解重量单位克，初步建立1克重量的概念。

教具准备

天平（自制天平），两个苹果，一个梨（两个苹果一样重，梨比苹果重。）一个2美分，一些大豆，15个图钉。每个学生准备一个苹果、一个梨和一个 2 美分。

教学过程

1.新班级

老师让学生拿出一个苹果和一个梨（或播放“谁在乎谁更重”的视频下载），看一看。然后问：“哪个更重？” （学生的意见不是一.）

师：哪个重，哪个轻？用手很难说清楚。老师请了一位“评委”来帮你（显示平衡）。这个公正的法官被称为“天平”。

（出示天平图或播放视频“天平的结构”下载） 指点解释：天平就像一个“机器人”，它有一双长臂，两只大手支撑着两个盘子，可以向上摆动和下来。头上有一个指针。当盘子两侧物品重量相同时，指针指向中间刻度线；如果左边物品的重量比右边重，则指针会向左移动；如果右侧的项目较重，则指针将指向右侧。

教师示范（或播放视频“天平的使用”下载）：先取出两个苹果，放在天平的左右托盘上，让学生观察天平指针的情况，并指出：当指针在尺子中间时，两端的天平天平表示两个苹果的重量相等。

老师指出：天平也可以用来称量东西。拿出一个 2 美分的硬币问：

“这2美分是多少？” 说明表明，较轻的物品的重量通常以克为单位。

黑板：克。

“1克是多少？”

向学生介绍 1 克的重量。并解释在用天平称重时需要使用砝码。一般称重物放在左盘，重物放在右盘。

老师在左边的盘子里放一个2美分的硬币，在右边的盘子里放一个1克的砝码，让学生观察天平上指针的情况（或播放视频“叫硬币”下载）。

问题：“你发现了什么？”

老师总结了学生的答案，指出指针在尺子中间，天平是平衡的，说明这2分硬币和1克重一样重。

“那么这 2 美分重多少克？”

请学生们拿出自己的 2 美分新课改教案模板，用手称重。

“现在让我们称出 1 克大豆。”

老师从天平左边的盘子里拿出2美分，放入黄豆中，直到天平上的指针在尺子中间，天平就平衡了。

问题：“这些大豆有多重？”

请一位学生数一数 1 克大豆中有多少豆子。

然后让学生们分批传递 1 克大豆并帮助他们。

老师取出15个图钉：“这里有15个图钉，我们来看看它们有多重。”

老师在天平左边的盘子上放图钉，在右边的盘子上放1克、2克、5克到10克的砝码来平衡天平。

“15 个图钉有多重？”

然后放上10克图钉，让学生按顺序依次递过去，然后用手捡起来。

按照图钉的称重方法，老师称1支粉笔、1本数学课本、1瓶墨水、1把刀，还有乒乓球、铅笔等其他物品称重。要求称重。比如数学课本。

2.总结：今天我们学习了重量单位“克”。我们学会了如何用天平称东西，我们亲自称了1克的实际重量。

课堂练习

1.练习第十一题​​2、3（学生做第3题时，要提醒学生：如果题中有单元名，单元名也要写在题数中）。

2.一支铅笔重7克，8支铅笔重多少克？

3. 37 克 + 45 克 36 克 ÷ 6

60g-28g 8g×4

新课标人教版三年级数学全书教案2021模板5

题目：单词题比较

教学目标

1. 把握一个数比另一个数多多少的数量关系，以及找出多少比一个数多的字题。

2. 正确回答申请问题。

教学重点

把握两类单词问题之间的数量关系。

教学难点

把握两类单词问题之间的数量关系。

教具的准备

投影仪、透明胶片、学习工具等

教学步骤

（一)为怀孕铺路

1.游戏活动，创造情境。

（1) 启发学生根据两组人的不同情况提出问题，并进行口头回答，让学生明确可以提出：

A组8人，B组6人，A组比B组多多少人？

A组8人，B组比A组少2人，B组有多少人？

B组有6个人，A组比B组多2人，A组有多少人？

A组8人，B组6人，B组比A组少多少人？

（2)通过游戏，互相讨论，你知道什么？

数量关系相同，但提问方式不同。

②A组8人，B组2人，比A组少，B组有多少人？

知道A组人多，B组人少，就要求少一些。

③B组6个人，A组比B组多2人，A组有多少人？

知道A组人多，B组人少，求多点。

注：学生提出的问题不应受到限制，但教师将重点培训①和②两种类型。

2.操作学习工具，巩固所学内容的定量关系。

（1)摆上学习工具的钟摆：一个数比另一个数多的数量关系。

（2)同桌聊天，你懂什么？

教师检查和个别指导，学生操作和听写。

(二)探索新知识

1.演示课件《小于一个数的应用问题（例12)》，给例12.

2.团体活动。

（1)老师继续演示课件《小于数的应用题（例12)》），学生讨论两道题的已知条件和期望题。

（2)通过讨论和看原理图，你知道什么？

给学生讲清楚：这两题都是多红花少黄花。

（3)想一想：这两个问题有什么异同？

向学生讲清楚：第一个已知条件是相同的；区别在于第一题的第二个条件是第二题要求的题，第一题要求的题是第二题的第二个已知条件。题都是用减法计算的。

3. 独立回答。

（1)填空（教科书）。

（2)在做更正的时候，你怎么看？

4.反馈练习：完成“做一个”。

独立填写课本，启发学生互相讲述修改时的想法。

(三)全班总结

师生们总结了本节课的学习内容和注意事项。

课堂练习

1. 练习 24 问题 8。

小组练习，组长带领学生批改。

2. 练习 24 第 3 题适用于中继计算。

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