跳箱试讲教案模板(跳上成蹲撑跳下的游戏-跳箱分腿腾越)

跳箱试练教案模板（多篇）：跳箱与绑腿、设计与反思 老师：姚双燕 授课班级：五年级跳箱、蹲跳游戏：1、绑腿游戏1、 认知目标：学会从箱体跳到深蹲、前后跳、跪地，能够以一致的方式进行助跑、跳、跳、蹲、落地。2、 能力目标：大部分学生能基本完成动作，发展弹跳能力、力量等素质，增强时空体验和控制能力。3、 深情目标：培养学生勇敢、果断、创新、进取的精神。4、游戏目标：通过游戏培养学生的合作与团结精神。教学要点及难点：起蹲时两脚要稳，落地要稳，培养学生正确认识自己、克服障碍的能力。难点：消除学生对跳跃障碍的恐惧和弹跳技巧的知识与传授与学生一起学习的方法一、开始部分（5分钟）1、体育委员组队，定期检查，并报告出勤情况。2、 老师和同学们的问候，并宣布本课的任务。3、处理学员。4、接收不安全物品5、谈话介绍话题：二、准备部分：（5分钟）1、准备运动a、手指、手腕、肘关节b、扩胸G。

2、老师示范整个动作。3、学生练习完整动作。老师保护并提示有机会跳起来蹲下，膝盖弯曲着地。鼓励学生敢于在空中站起来，对表现好的人给予鼓励。4、 邀请优秀学生展示并阐述他们的感受。并做好保护工作5、关心多次失败的胆小女生和学生，鼓励她们。四、结束部分（5分钟）1、老师对本课内容的总结2、放松练习（老师带领学生做放松活动）3、返回装置穆蔡4、老师和同学们再见。预计练习密度为30————60%。估计平均心率为 100-110。反思：这节助跳课一开课，我就先公布了这节课的教学内容，同学们顿时沸腾了。有的人高兴，有的人担心。”高兴的人是勇敢、灵活、灵活、好奇的人；担心的人是肥胖、运动能力差、胆小的人。他们的脸，依旧轻声说道：“这么高！你是怎么跳的？”所以，我把这一切都看在眼里，记在心里。准备活动结束后，我没有急于进入这节课的主题，而是让每个学生都跪在跳箱盖上，然后跳下来。这些学生每个人都试过一次后，我打电话给学生们发表意见。首先，我呼吁练过一次的同学给其他同学加油打气，尽量让他们都去尝试。然后，我让学生们给反馈，告诉我跪在箱盖上跳下去的感受，以及大胆尝试后的感受。有人说：“一点都不可怕，我再高也能上上下下”；有人说：“很高，我不敢再往下跳了”；其他人说：“不跳，你不知道。一旦跳了，你会觉得什么都没有。” 能上能下”；有人说：“很高，我不敢再往下跳了”；有人说：“不跳就不知道了。一旦你跳起来，你会觉得什么都没有。” 能上能下”；有人说：“很高，我不敢再往下跳了”；有人说：“不跳就不知道了。一旦你跳起来，你会觉得什么都没有。”

所以，我进行了这个练习：这个练习其实就是让学生亲身感受这个高度，培养自信心，消除心理恐惧，方便以后教学内容的深入实施。在学生的各种练习中，我选择接近正确技术动作的学生进行演示，并告诉学生本课的教学要求和技术要求。学生了解要求后，分组选拔体育骨干进行动作练习。在运动骨干的保护和帮助下练习。结果，班级就这样上上下下，非常成功，达到了预期的效果。文章：试用教案活动时间：2012年活动名称：科普—探索活动内容：认识我的小手活动目标：1、观察你的小手，初步了解手的功能。2、我愿意为小手讲儿歌，对手指游戏感兴趣。3、培养孩子正确洗手的好习惯。活动重点：让孩子了解手的功能，鼓励他们用小手做他们能做的事。活动难点：培养孩子正确洗手的好习惯。活动准备：图（手），课本活动过程：一、 开始部分（谜语介绍） 每个人都有一件事，一左一右。这取决于它的饮食和穿衣。它是我的好朋友。（手）二、 基础部分1、 老师展示图片，小朋友们，看看是什么？（手）每个人有几只手？（两只手）2、 让孩子们伸出他们的小手，仔细观察你们的小手是什么做的？（引导他探索和发现手各部分的名称：指甲、手指、手掌、手背）；每只小手有几根手指？(5); 两只手的组成部分一样吗？（同样，手由：指甲、手指、手掌和手背组成。请孩子们伸出他们的小手，仔细观察你的小手是什么做的？（引导他探索和发现手各部分的名称：指甲、手指、手掌、手背）；每只小手有几根手指？(5); 两只手的组成部分一样吗？（同样，手由：指甲、手指、手掌和手背组成。请孩子们伸出他们的小手，仔细观察你的小手是什么做的？（引导他探索和发现手各部分的名称：指甲、手指、手掌、手背）；每只小手有几根手指？(5); 两只手的组成部分一样吗？（同样，手由：指甲、手指、手掌和手背组成。

（1指按按钮，2指摘豆，3指解扣，4指提口袋，5指合拢，握拳有力。）4、孩子们互相认识了。你的小手，那你知道你的小手会做什么吗？（弹钢琴、拿杯子/碗、拿勺子/毛巾、背书包、穿衣服、擦桌子、扫地、拿椅子、玩玩具、按按钮等，鼓励宝宝多做，力所能及。）5、孩子们看看老师两个大拇指上的表情？（笑脸，苦脸）为什么其中一个表情是哭脸？（引导他观察发现：笑脸的拇指是干净的，哭脸的拇指是脏的。）6、孩子们，当我们的小手有脏污渍时，我们该如何正确洗手？你不洗手吗？（指导他们：饭前便后洗手；玩玩具后洗手；勤剪指甲等。牢记“洗手六步法”，养成正确洗手的好习惯。三、活动结束部分感想：孩子和老师用“洗手六步法”洗手一次，生活中一定要养成正确洗手的好习惯，孩子可以教给父母正确的手回家后洗个步骤，让家人养成一个良好的洗手习惯。在家里，要充分发挥小手的作用，做一些力所能及的事情，努力做一个能干的人。和好宝贝。

1.如果学校有晚会，老师推荐你背诗，这个时候你会作何反应？心跳？脸红？你紧张的心怦怦直跳 2. 如果你不小心打碎了你爷爷的花瓶，你爷爷在吃饭的时候问谁打碎了他的花瓶，此时你的反应是什么？不安？害怕？着急3.大家都喝过绿茶。如果你今天买的那一瓶绿茶，你中了奖，还有机会免费去香港迪士尼乐园。你会如何反应？快乐的？快乐的？只是单纯的开心快乐吗？想要跳起来的快乐情绪的心理描述，简单来说就是描述你的情绪和心理活动，比如你内心的想法，或者遇到什么事情时你内心的反应。连身体的倒影都写了。正如我之前所说，我的心跳会更快吗？你紧张的手掌会出汗吗？你会高兴，不知道说什么？等一下，今天就让我们学习如何用简单的方式表达我们内心的想法。内容：其实很简单。我们已经说过，当我们遇到这些事情时，我们会有什么样的反应，无论是精神活动还是身体变化，用我们的笔写出来的，都是一篇文章。. 只是我们不能简单地用口语写下口头表达。它必须经过我们的大脑处理，变成合乎逻辑的、更正式的词语。今天我们就来接触一下这三种情绪的描述：紧张、焦虑、喜悦和紧张：我们来谈谈，在什么情况下我们会紧张？.

. . . . . . 大概有以下几种神经反应：心跳加速、说不出话、手心出汗、脸红、耳朵发烫、耳朵发红一一。当心跳加快时，我们可以用“啪啪啪”来表示声音。“永不停歇”【鼓励孩子自己说出来】当我们不能说话时，我们可以用“声音就像被紧张的手捏住，当我们说不出手心出汗时，我们可以用“手上好像有一个烤红薯，破了，出汗不断。”脸红耳热，耳朵红跳箱试讲教案模板，可以用“晚上红得像火云” 文章：试课教案题目：倒计时知识 教学内容：p27 倒计时知识，练习六道全习题 教材简析：该内容是在分数乘法计算的基础上讲授的。主要是为以后学习分数除法做准备。本课教学的重点是要注意突出倒数与两个数的关系。，它们具有相互依存的特点。教学要求：使学生理解倒数的概念，掌握求倒数的方法，能熟练地求一个数的倒数。教学过程：一、以汉字为比喻介绍1、老师指出：我国汉字结构优美，有上下左右……结构。把“兴”字倒过来怎么办？如果“吴”字 被颠倒为“戴”？（吞）...a 这个数也可以颠倒，变成另一个数，比如“3/4”颠倒？（4/3）“1/7”过来了？（7/1就是7）这个叫“倒计时”，然后把题目写在黑板上。2、问个开问题：看到这个题目，你有什么想法？（学生发表意见）师生共同确定了这节课的目标——学习倒计时的意义、方法和用处。问一个开放性问题：当你看到这个话题时，你会想到什么？（学生发表意见） 师生共同确定本课的目标——学习倒计时的意义、方法和用处。问一个开放性问题：当你看到这个话题时跳箱试讲教案模板，你会想到什么？（学生发表意见） 师生共同确定本课的目标——学习倒计时的意义、方法和用处。

二、新知识探索：1、倒数意义研究 师：请看书p27行的结论：乘积等于1的两个数互称为倒数。学生自学后问：你有什么问题吗？老师引导学生说：倒计时是两个数字，它们是相互依存的。必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某个数是倒数。2、学生独立举例思考方法：学生独立思考再交流。（A.以“真分数”为例；例如：5/8的倒数是8/5……真分数的倒数就是假分数。）（b.以“假分数”为例；8/5的倒数是5/8……假分数的倒数是真分数。）（c.以“带分数”为例，带分数的倒数是真分数.) （d.以“小数”为例；有两种情况：纯小数和小数，纯小数相当于真分数，小数相当于假分数）（e.以“整数”为例；整数等价于分母为 1) 的假分数 学生将举例说明该过程以及如何找到倒数也融入其中。3、 讨论“0”和“1”的情况：的倒数是1。没有0的倒数。让学生说出思考的过程（因为1乘以1，所以1 是 1。 0 与任何数字相乘都是 0，它不能是 1，所以 0 没有倒数。） 4、总结方法：（除了 0）你认为如何快速找到一个数的倒数？（把这个数的分子和分母互换一下）书上是这样写的吗？（让学生体会到成就感，说的和书上的意思一样） 三、巩固反馈：1、完成“练习”。

学生独立完成后，集体复习。关键问题：“8”的倒数是什么？2、练习6 5（判断）3、附加判断：是一个自然数，a的倒数是1/a。文章：试谈教案的宾语从句语法：ObjectClause 一、Teaching goal 1. 掌握宾语从句的引导词：that who, what, how, where if 2.掌握宾语从句的词序：主语+引导词+主语+谓语。掌握宾语从句的主句与从句的时态对应关系。4.掌握宾语从句的标点符号。5.能够综合运用宾语从句。二、教学重点：1. 在复合句中充当宾语的从句称为宾语从句。2.宾语从句的引导词、词序和时态问题三、 教学步骤：（一)介绍（5分钟）：复习上节课的内容，以及定义宾语从句，引导词。 从句语序（20min）：主语从句是陈述句还是疑问句，宾语从句必须使用陈述句 语序是“主语+连词+宾语从句（主语+谓语+……）”。根据从句中连词从句的成分不同，可分为以下四种：连词+谓语。连词在从句是主语。常见连词是：谁，哪个，例如：你能告诉我谁知道答案吗？你能告诉我谁知道答案吗？小孩子不知道什么是丝袜。这些小孩子不知道什么是丝袜。还有什么？2）连接词+名词+谓语。

连词用作子句中主语的定语。常见的连接词有：who, what, which, how many, how much Heasked who handwriting ourcla。他问我们班谁的书法最好。老师问我们有多少人房间。老师问我们房间里有多少人。3）连接词+主语+谓语。连接词在从句中用作宾语、状语或谓语。常见的连词有：who (m)、what、which、how many、how much、when、why、ho​​w、where、if/whether（不作为句子中的任何成分）他还没有决定他要去无锡。他还没有决定是否去无锡旅游。你能告诉我钱该怎么办吗？你能告诉我如何处理这笔钱吗？4）连接词+名词+主语+谓语。连接词用作宾语的定语或从句中的谓语。常见的连词是：什么，哪个，多少，多少，你怎么知道他Sheas问我的哪个班级知道为什么是笔。她问我是否知道这是谁的钢笔。特殊情况：1.有什么事„2.有什么问题„3.那里（四)课堂练习（20分钟）：练习

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