高中信息技术教案模板( 国家教育部基础教育司副司长李天顺：落实‘全国中小学信息技术教育工作会议’精神)

高中语文教学论文：信息技术与高中语文的融合

在当今世界，信息技术是目前最先进、应用最广泛的科学技术。教育作为国家发展和国民素质提高的基础，应该与最先进的科学技术相结合，更有效地实施教育，培养高素质人才，创造更高水平的科学技术。因此，信息技术与学科的融合是社会发展的要求，也是教育发展的必然趋势。教育部基础教育司副司长李天顺在《贯彻落实全国中小学信息化教育工作会议精神》上说 并积极推进中小学信息技术教育：“信息技术与学科课程的融合是信息技术的应用。教育的核心是改革教育模式、教学方法和教学方法的重要途径。”信息技术是多要素、多渠道、多角度、多层次、科学化、艺术化、民主化的重要教学手段。学科综合教学是科学与艺术的统一，是教学科学的艺术化与教学艺术的科学化的完美结合。教育的核心是改革教育模式、教学方法和教学方法的重要途径。“信息技术是多要素、多渠道、多角度、多层次、科学化、艺术化、民主化的重要教学手段。学科综合教学是科学与艺术的统一，是学科艺术化的完美融合。教学科学和教学艺术的科学化。教育的核心是改革教育模式、教学方法和教学方法的重要途径。“信息技术是多要素、多渠道、多角度、多层次、科学化、艺术化、民主化的重要教学手段。学科综合教学是科学与艺术的统一，是学科艺术化的完美融合。教学科学和教学艺术的科学化。

一、高中语文与信息技术融合初探

（一），高中语言与信息技术融合的必然性

汉语作为一门基础学科，不仅具有工具性和人文性，而且与日常生活息息相关。它涵盖的范围很广，非常实用。高中语文课程强调要进一步提高学生的语言素养，使学生具有较好的语言应用能力和一定的审美、探究能力，为形成良好的思想道德素质和科学文化素质奠定基础。终身学习和个人发展。基于这一目标，传统的“劈鸭”教学已经不适应语文教学发展的要求，也与社会发展脱节。按照新课程的汉语教学理念高中信息技术教案模板，语文课程注重实践，必须适应现实生活和学生自我发展的要求。但传统的教学方式：教师讲，学生听，学生学习主动性和自主性较差，学习被动，缺乏创新精神。现在新的教学策略和教学方法是让学生自主学习，主动学习。教师主要“引导”体现高中语文课程的现代性、基础性、选择性，培养高中生的语文实践能力和创新精神。提高学生语文素质，实现素质教育。语文课程的创新和现代化，必须要有现代化、科学的教学手段和教学方法。信息技术作为最广泛、最先进的技术，在语文教学中得到应用。毫无疑问，这是必须的。

因为在信息技术的环境下，学生可以更好地学习汉语、使用汉语，使汉语教学更贴近日常生活，更符合社会发展的需要。比如口语训练，高中语文课本每个单元都有口语练习。以语音训练为例。听名人演讲并使用传统工具，学生只能听到演讲者的声音。这是一种听得远但不近视的感觉，不能引起学生的强烈兴趣。它在信息技术环境中有所不同。除了听到说话者的声音，学生还可以看到说话者的动作、表情和表情。他们有一种身临其境的感觉并被感染，这激发了他们内心的演讲。兴趣和愿望达到积极训练的目的。因此，信息技术与高中语言文学的融合势在必行！

（二），信息技术与语言融合的内容和意义。

信息技术与高中语言的融合可以从两个方面进行探索：

1、信息技术作为一种先进的教学工具，与学科相结合，就像传统的“粉笔+黑板”一样，是一种传授知识的工具。

教学中应用最广泛的信息技术是多媒体和互联网的使用，因为它们具有图、文、声、图的特点和独特的系统功能。在教学中与汉语相结合，可以展示计算机的所有视听音频功能，打破传统媒体的“线性限制”，以随机、灵活、全方位、整体的方式直观直观地呈现汉语知识。学生。比如《神奇的极光》这堂课，什么是极光，极光的形状和颜色是怎样的，光看文字，就显得有些枯燥，印象也不深。这时，极光的图像可以通过多媒体和互联网播放，让学生直接观看极光的形状和颜色以及极光发生的过程，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而激发学生学习和讨论极光发生的兴趣。原理，对课文有更深入、更全面的理解。互联网的使用可以拓宽思维空间，学生可以不受时间和空间的限制得到自己想要的资料。如课文的写作背景、作者的生平和思想等，这为培养学生的创新精神和实践能力创造了有利条件，提高了 从而激发他们学习和讨论极光发生的兴趣。原理，对课文有更深入、更全面的理解。互联网的使用可以拓宽思维空间，学生可以不受时间和空间的限制得到自己想要的资料。如课文的写作背景、作者的生平和思想等，这为培养学生的创新精神和实践能力创造了有利条件，提高了 从而激发他们学习和讨论极光发生的兴趣。原理，对课文有更深入、更全面的理解。互联网的使用可以拓宽思维空间，学生可以不受时间和空间的限制得到自己想要的资料。如课文的写作背景、作者的生平和思想等，这为培养学生的创新精神和实践能力创造了有利条件，提高了

学生的语言素质和审美能力。

中学课本中，有《兰亭集序》、《向记玄志》、《滕王阁序》、《阿芳宫赋》、唐诗、宋词、元代等多部流传下来的经典名著。歌曲，还有《荷塘月光》、《告别剑桥》、《世界上最美的坟墓》、《断臂的维纳斯》等等，这些古今中外诗词散文我们一定要细细品读，品味美景，美轮美奂的氛围，美轮美奂的氛围。背景是必不可少的，但传统的教学只能用音乐部分渲染，用图像来展示，用文字来诠释，但不容易将它们有机地结合起来，费时费力，并且影响不大。游戏的时空性质，下载合适的声音和图像，使用多媒体链接，将意境尽收眼底。在优美的氛围中，更能体会文字的内涵和美感。这是一个舒适愉悦的教学境界，艺术教学与科学教学的完美结合。在这种状态下高中信息技术教案模板，学生的文化品位和审美情趣怎能不提高？学习中文的兴趣怎能不增加？艺术教学与科学教学的完美结合。在这种状态下，学生的文化品位和审美情趣怎能不提高？学习中文的兴趣怎能不增加？艺术教学与科学教学的完美结合。在这种状态下，学生的文化品位和审美情趣怎能不提高？学习中文的兴趣怎能不增加？

这一点在唐诗宋词中就很明显了。唐诗宋词是中国传统文化的精华，但毕竟是老东西。学生很难深刻领会诗歌的美和诗人的文风。如果将信息技术作为一种工具，那就不同了。比如在教杜甫的诗时，我使用多媒体和网络，因为现代汉语教学强调创造性思维的培养、情感的感知和影响、汉语运用能力和语感的培养。所以在讲课之前，我做了一个关于杜甫生平和思想的课件。通过音乐和图片，学生可以像看电视一样聆听和感受杜甫的生活，了解杜甫当时的思想和社会背景。通过图片想象：诗人在这样的社会环境中的创作风格是什么？在回答问题之前，让学生利用互联网收集有关杜甫的信息，引导他们自动、自主地学习。之后，经过讨论，整理资料，再对比作品，通过理性分析，更深入地了解杜甫诗歌的思想风格。这样，从感性到理性，一方面使学生在情感上得到感悟和熏陶，开阔眼界，对杜甫、诗人及其作品有一个全面的认识；另一方面培养学生的

2、信息技术与中文学科的融合，不仅是教学方法和教学工具的更新，更是教学内容的拓展和改革。这是信息技术与语文学科融合的另一个方面，即信息技术作为教材的补充内容与教材内容相结合，扩大教材知识的外延。

传统教学以课本为主，虽然也涉及课外知识，但由于时间和空间的限制，能够引导学生的课外知识非常有限。

信息技术和汉语融合后是不同的。我们都知道，互联网就像一本百科全书。其中的知识，深邃如大海。与汉语的融合可以拓宽语言学习的渠道，收集广泛的此类知识，拓展学生的阅读和知识面，将课堂学习与课外学习资源相结合，更好地学习汉语。例如，在提高学生的写作水平方面效果尤为显着。在互联网上，有很多关于写作理论和技巧的文章，以及大量的示例文章评论。在作文课上，教师可以用它来指导学生写作。这样，学生们扩大了知识面，开阔了眼界，积累了更多的素材。这为写作奠定了基础，有利于学生的创作，尤其是观念和观念的创新。此外，学生还可以在互联网上收集更多的例子和评论，广泛借鉴他人的经验和教训，这对学生来说也是一笔巨大的财富。此外，教师还可以引导学生将自己的作品放到论坛中，让更多的人可以评论、发表意见，并从他们那里得到更好的建议，提高写作能力。

二、信息技术与语言课程的融合，将对语言教师提出更高的要求。

信息时代的中国教师必须具备更高的素质。信息技术与语文教学相结合的关键和实用性在于教师。如果教师没有信息技术的知识，或者只知道一两种，那么教学和信息技术是无法融合的。因此，有必要优化语文教学过程，使教学与信息技术相结合，教师必须努力提高自身信息技术素养，更新自身知识体系，熟练运用信息技术，将自身知识与社会同步。发展。融入教学方法、教学理念、将教学策略融入信息技术成为具有时代精神的教师也是优化语文教学过程的重点，因为站在时代前沿的新型教师更能吸引学生。并且可以使用自己的

培养学生的素质，提高他们的学习兴趣。

当然，信息技术与高中语文教学的融合并不完善和不成熟。但我相信，信息技术与高中语文教学的融合，能够更好地培养出符合社会发展要求的人才。

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