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《高中地理教学中课堂提问的技巧》

本文介绍的是高中地理毕业论文格式以及地理教学中如何写毕业论文。

李建秀

【摘要】：课堂提问是教师在教学过程中常用的教学方法之一。巧妙的课堂提问可以促进学生思维，活跃课堂气氛，更好地完成教学任务。如何掌握高中地理课堂教学提问的技巧，是高中地理教师需要思考的一个重要问题。

关键词：提问；课堂介绍；教学效果

在课堂教学中，教师经常采用提问的方式来启发和引导学生获取知识。但是地理教案模板范文，在教学过程中，经常会出现老师对教学内容提出问题后，学生想回答却答不上来的尴尬情况。出现这种情况。这种情况并不代表学生是愚蠢的。很可能老师提出的问题不符合学生的思维规律，学生真的答不上来。这就像上楼梯。如果楼梯台阶太大，你肯定上不去。因此，在备课时，要求教师准备课本和学生，准备学生的知识储备和学生的思维特点，使教师的提问既要突出学生对重点难点知识的理解，又要符合学生的思维。特点，以达到提问的目的，真正促进教学效果。

从简单到困难，逐渐增加难度

针对高中地理教材中的一些难点知识点，教师应结合学生的思维特点，逐步设计一些由易到难的小题。学生思考答题的过程，就是理解知识的过程，做到难与易。简化复杂性，提高整个课堂的教学效率。例如，对于直射太阳点和二分之一到这部分的回归运动，在老师讲授了规律并且学生掌握了它之后，如果你问这样一个问题：从近日点到远日点，太阳直射哪个半球，运动方向如何？大多数学生一时都难以回答。但是如果我们一步一步设计这么几个小问题：

在你生日那天，太阳会照在哪个半球，它会朝哪个方向移动？

从春分到夏至，哪个半球是直射太阳的点，它将向哪个方向移动？

从劳动节到儿童节，太阳的直射点在哪个半球，它会往哪个方向移动？

这样，从简单到难，学生一步一步的上手就容易多了。

二、紧扣重大难点，逐层推进

教学重点难点是课程标准要求学生掌握的问题。教师的教学活动必须围绕重要难点知识展开，设计具有一定的启发意义，可以帮助学生理解难点和难点的知识问题。只有教师通过适当的提问，才能激发学生积极的思维，才能活跃课堂气氛，达到最佳教学效果。比如在学习《农业区位选择》时，我设计了以下问题：现在村里给你十亩地，你会怎么做？你为什么要这样做？有更好的选择吗？为什么？

这种由浅入深、层层递进的紧扣难点知识的提问方式，不仅非常容易解决问题，而且只有课堂提问才能为高效课堂教学服务。

引入三个故事，增强趣味性

在教学过程中，我们结合生活事实，以故事的形式进行介绍，让学生产生浓厚的学习兴趣。例如，在学习“洋流对地理环境的意义”时，问学生：大家都知道泰坦尼克号是在哪个海洋中死亡的？为什么泰坦尼克号在不应该有冰山的海域撞上冰山？或问学生：我国著名航海家郑和，每次选择冬天从我国出发，就下西洋七次。让我们在夏天回到我的国家地理教案模板范文，为什么？这使得学生对全班的知识产生了浓厚的兴趣，从而达到了良好的教学效果。

四种创作场景，学生参与

课堂提问的目的是让学生在积极思考的状态下，通过分析和解决问题的过程，理解和掌握知识。因此，在问题的设计上，教师应考虑生活现实，找到与教材内容相符的点，让学生愿意主动参与。例如，在学习“行业选址”时，让学生尝试扮演不同工厂的厂长的角色来选择自己工厂的选址，并说明选择的原因。学生通常会热情地讨论并完成任务。同学们在厂长的快乐心情中，在不知不觉中懂得了知识。这不仅培养了学生的道路学科素养，

五用介质，形象直观

高中地理有很多抽象的知识点。对于难以理解和回答难点问题的学生，可以利用多媒体课件直观直观地演示问题，让学生从课件图片中直观地得到答案。而是多媒体课件的首选。数据必须具有典型​​性，真正符合学生形象思维的特点。例如，在《创造地表的力量》中谈到外力作用下形成的地貌时，我通过直观直观的课件展示了典型的地貌图片，让学生轻松掌握外力作用下形成的地貌。力，同时加深学生的记忆，更好地提高课堂教学的效果。

综上所述，科学巧妙的课堂提问不仅可以提高课堂教学的效果，而且可以不断培养学生的地理学科素养。因此，值得高中地理教师在未来的课堂教学中继续探索和创新。

参考：

[1] 朱雪瑶. 地理课堂教学中问题的设计策略[J]. 中学地理教学参考资料，2014（3）.

[2]郭延刚．运用评价促进中学地理课堂教学[J]．教育创新，2010 (12）.

编辑杜媛媛

本文摘要：以上为高中地理硕士及本科毕业论文，可作为地理教学相关论文开学报告的范文和职称论文写作的参考资料。

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