高中英语语法教案模板(如何让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡？)

如何使高一学生顺利完成从初中到高中的过渡，是高一教师必须认真做好的一个重要环节。本文论述了作者在英语教学中的经验和做法

由于我们学校是一所农村学校，很多九年级的优秀学生毕业后都被一些县市的重点中学录取，所以实际上只有初中生甚至初中的贫困生才能上高中。因此，在高一第一学期，我们应该首先对学生进行各种全面的考试，以了解学生对初中英语的掌握情况，看看有没有应该学的东西，从而开展“填空”的教学工作。在考试中，笔者发现一些学生没有很好地掌握语音符号和发音规则，他们的发音和语调需要提高，他们的词汇也需要忘记，他们的语法仍然模糊，他们的英语口语和听力不能满足高中全英语教学的要求。俗话说得好，“削刀不误砍柴”，所以必须检讨和填补空缺。关注互补语音。首先，重点复习语音符号和发音规则。因为只有掌握发音和发音规则，才能为将来的学习打下良好的基础，具备初步的自学能力。因此，作者通常给学生复习音位和发音规则。补音一般集中在放学后的前几个星期。在完成发音后，还应注意进一步训练学生的语调、强读、弱读和失读能力，使学生突破语音语调水平。分散补充语法。在高中教材中，初中所学的语法基本上不再作为新的语法项目使用。初中阶段的一些语法不够深入；另外，学生们还没有完全掌握语法，所以我们应该在高中一年级的每一节课上推广初中语法。一般来说，复习语法的顺序是相反的，即从九年级的语法开始。原因之一是学生对这些语法仍然有印象；第二高中英语语法教案模板，这些语法现象比较困难，尽早复习是好的。当然，倒序不是绝对的，而是一般的倒序

例如，在说定语从句时，首先复习初中所学的名词和形容词作为定语的用法，然后复习短语（如介词短语）和不定式作为定语的用法。然后将其扩展到作为定语的句子——定语从句的用法：在学习where引导的定语从句时，首先复习初中时学习的where引导的状语从句；再比如，在谈论名词性从句之前，先复习初中所学的宾语从句，然后在if和where的指导下介绍主语从句、谓语从句和宾语从句。在学习名词从句时，我们应该强调如果不能引导主语从句等，就要把单词按顺序排列。虽然初中的单词数量不多，但却是最基本、最常用的。暑假过后，学生们忘记了很多单词，所以在教授新课程的同时，我也让学生们用初中课本或词汇手册，按照1~6卷的顺序复习和巩固单词。首先，让学生自己写下来。每次他们把它写下来，为他们记不住的单词做个记号，这样他们就可以一次又一次地记住它，直到记住为止。在记忆过程中，学生们还可以在小组和小组中的个人中相互竞争，看谁记忆得更快、更多。教师也可以在每一卷中打印出容易记错的单词，供学生翻译成英语和汉语。总之，记忆单词应该有一种氛围，在学生中形成一种比较、学习、追赶、帮助和超越的热潮。为了加强听力和口语，初中毕业生通常不能理解并用全英语授课。因此，我们应该不断地练习和加强学生的听说能力，逐步适应高中全英语教学的要求。具体方法：一是集中一段时间加强课堂语言练习；第二，要求学生使用英汉双解词典；第三，教师逐渐增加课堂英语教学的比重

重视心理素质教育，树立信心。初中生升到高中时很兴奋，但当他们看到每堂课上有多达三、40个生词的长课文时，他们中的一些人不可避免地会表现出对困难的恐惧。因此，在每年的高中新年伊始，我都要向学生们表明，高中英语确实比初中英语难。生词多，课文长，语法难，对听、说、读、写要求高。从初中英语到高中英语是一大步。但“世上无难事，只要你敢于攀登”，只要你有好的学习方法，师生紧密合作，你就能攀登这一水平，攀登到新的高峰。作者还给学生们举了一个英语学科“低进高出”的例子：许多学生在进入高中时英语成绩并不理想，但他们在中学会考和高考中表现出色，所以我们应该有信心。动员后,大家对困难的恐惧减少了,信心大大增强了。当然，为了保持学生的信心，教师也需要在学生面前树立良好的形象。一是知识形象，如良好的语音语调、流利的英语口语、丰富的语言背景知识、熟练的语法知识和初中课本知识等；二是教学艺术。教师必须认真备课，有教学热情，善良自然，有丰富准确的肢体语言。快速灵活地回答学生提出的问题，整齐有序地在黑板上书写。要求学生背诵的课文和段落应该首先由学生自己背诵。此外，课堂时间分配应适当调整，课间时间应准确。如果我们能做到这一点，我们将在学生心目中树立教师的良好形象，实际上使他们能够树立学习的信心

为了提高学习兴趣，我们应该诱导和提高学生学习英语的兴趣。初中生升到高中一年级后，在英语学习中会遇到很多困难，能否保持和提高学习兴趣是他们能否成功进行高中教学的一个重要方面。由于兴趣是直接促进学生主动学习的内因，我们必须提高高中学生学习英语的兴趣。因此，教师应善于利用好情境，努力提高学生的学习兴趣。因此，教学应生动有趣。在英语教学过程中，教师应充分利用各种挂图、图片、图表、简单笔画、投影仪、语音室等视听设备进行教学。方向明确。兴趣很重要，但光靠兴趣是不够的，因为学习毕竟不是娱乐，所以要使英语学习更好，就必须把学生的兴趣转化为兴趣，否则遇到困难就很难保持兴趣。只有把学生的学习兴趣与理想目标结合起来，学生的兴趣才能发展为兴趣；这种兴趣可以成为更大的学习动机。因此，在教学过程中，要注意思想教育与教学工作的相互渗透，把思想素质教育放在教学中。鼓励学生树立远大理想，努力学习外语，把自己培养成优秀的跨世纪人才。讲解教学方法，指导学习方法。在初中教学中，教学方法主要是句型教学，一般采用“听说领先高中英语语法教案模板，读写跟上”的教学方法。然而，高中的教学任务和要求是不同的。高中注重培养学生的阅读理解能力，所以我采用了“听说为主，读写为主”的教学方法。采用这种方法，优先考虑及时阅读和写作课程，强调口语精练多练习的语法课程，大量精读和泛读训练的阅读课程，以及主题多样、标准高、要求严格的短文写作训练课程。写作是一门重要的课程，它最能反映学生的英语水平，因此要求学生下定决心通过写作测试。“倾听”

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